《爱护书籍》教学设计.doc

爱护书籍教学设计教学内容：爱护书籍是教科版二年级下册的一篇写人记事的文章。课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。目的是培养学生在平时地学习中，也要爱护书籍，养成良好的读书习惯和美德。设计理念：语文课程标准倡导低年段语文教学应以识字和阅读为主，在解决生字障碍的前提下，读中感悟。教师应调动学生的情感体验，让学生自主、合作学习，使学生在主动参与中获得知识，明白爱书的重要。教学目标： 1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识9个生字。 教学重点、难点： 理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。 教学方法：以读为本，自读自悟。抓中心句，重点词语理解课文内容。教学过程： 一、 名言导入，激发兴趣 1.名言导入：高尔基说，书是人类进步的阶梯。别林斯基说，好的书籍是最贵重的珍宝。 （课件出示）那么，小朋友们，你们喜欢看书吗？（喜欢）你都喜欢看什么书？（童话故事等）今天，我们就来学习一位名人看书的故事。板书爱护书籍2.齐读课题，谁来说说看到课题，你最想知道什么。（生各抒己见） 二、 初读课文，整体感知。1.那好，我们来看看你们想知道的这些问题在课文中能不能找到答案呢！请同学自由读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。 开始读书吧！2.学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗？老师来考考你们，看你们认识了多少字（认读开火车等形式） 三、以读为主，读中感悟。 1.同桌互读，师：同学们把生字读准了，现在把这些词语宝宝带入到课文中看你还认识它们吗？读给同桌听一听吧！读不准的地方互相帮一帮。2.展示读书，师：刚才同学们读得都很认真，谁愿意读给我们听听？展示你的朗读才华！3.师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事。四、品词析句，理解感悟。1.咱班同学读的都很好。现在请同学们默读课文，找出课文中能概括全文主要内容的一句话。 用画出来。 2.找出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的事例。选择你喜欢的符号来画一画。（指导朗读。）3.从鲁迅的三个事例中，选一个给你留下印象最深的一件事例，仔细读一读，用自己喜欢的标记符号，画出事例中能说明“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”的词语。4.指导有感情的朗读。（采用小组读、同桌比读、男女生比读等方式）5.像这种先写具体事例，然后再总结全文的构段方法，叫做分总式结构，板书：分 总 我们在写作文时，也可以学习这种文章结构，使你的文章清晰、完整。 6.今天，我们了解了鲁迅先生爱护书籍的故事。鲁迅先生为什么这么爱书呢？（指生说读书的好处）那同学们做得怎么样呢？老师想看看你们的语文书保存的怎样，今后又打算怎样去保存呢？五、拓展延伸，概括总结。同学们，我们要向鲁迅先生一样爱读书，每天坚持读书，这样你也能成为知识渊博的人。古人云：“读万卷书，行万里路。”读书能给人带来无限的欢乐，也能同丰富了人的知识。希望同学们能够在知识的海洋中快乐的遨游。六、板书设计： 爱护书籍 爱书-存书-惜书 鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵