《人民币的初步认识》第一课时教学设计.doc

《人民币的初步认识》
第一课时 小面值的认识教学设计
教学目标:
⒈使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
⒉使学生认识各种面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系。并会进行简单的计算。
⒊在观察、操作、合作交流等活动中，培养同学们采用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。
⒋通过换钱、购物等活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并向同学们进行爱护人民币和生活节约的思想品德教育。

教学重点：
⒈使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
⒉初步学习简单的元、角、分之间的换算。

教学难点：
认识人民币单位元、角、分以及它们之间的十进关系。

教学准备：
学生：⒈每人带一样自己喜欢的物品（玩具、零食）来学校，并标上价签。
⒉每人准备一套人民币学具。
教师：⒈准备6个红包：
①100元，50元，20元，硬币：1元。
②100元，50元，20元，10元，硬币：2个5角。
③100元，50元，20元，10元，5元，硬币：5个1角。
④100元，50元，20元，10元，5元，1元，硬币：2个5分。
⑤100元，50元，20元，10元，5元，1元，5角，硬币：2个2分。
⑥100元，50元，20元，10元，5元，1元，5角，硬币：5个1分。
⒉人民币学具一套。

教学过程：
一、激趣导入
1、抽一抽，领红包。
老师事先准备6个红包：
①100元，50元，20元，硬币：1元。
②100元，50元，20元，10元，硬币：2个5角。
③100元，50元，20元，10元，5元，硬币：5个1角。
④100元，50元，20元，10元，5元，1元，硬币：2个5分。
⑤100元，50元，20元，10元，5元，1元，5角，硬币：2个2分。
⑥100元，50元，20元，10元，5元，1元，5角，硬币：5个1分。
抽奖领红包啦！请6个小组派一名成员去讲台抽一抽，领红包。

2、摸一摸，拆红包。
请组长把红包拆开，拿出人民币，摆放在桌子上，大家一起摸一摸。
3、看一看，算红包。
请小组内的成员一起合作，看一看人民币，并算一算这个红包里有多少钱？
请每个小组进行汇报并给予红旗奖励！
师：嗯，你们都是小小银行家！！今天我们就来认识人民币，板书课题：人民币的认识。桌上的红包想“占为己有”吗？那我们就一起来“闯关得币”吧！

二、探究新知
⒈闯关活动：
⑴分一分，学一学。
①小组活动要求：
▲把各自准备好的人民币学具摆在桌上。
▲与组内的小伙伴们一起把人民币分一分。
▲说出你分类后的结果和理由。
②老师检查并奖励小红旗，并请获得红旗的小组进行总结。
③出示幻灯片5，老师带学生们一起学一学人民币及简单的计算。
④出示幻灯片6，进行爱护人民币的思想教育。

⑵认一认，比一比。
各小组之间进行比赛：
①我指你举：我指人民币，你举起与我相同的人民币。
②我说你举：我说面值，你举起相应面值的人民币。
③我说你答：我说颜色，你来回答。

三、运用数学
2、闯关游戏
①换钱游戏：整换零，零换整。
②模拟购物：把各自带来的物品拿出来摆放在桌子上，然后小组之间逛逛、买卖！

四、巩固作业
⒈课本第53页“做一做”第1、2题。
2、课本练习十二第1、2题。

五、课堂小结
1、闯关成功的小组去小卖部采购吃的、喝的、用的。
2、说说你的收获。

六、板书设计

认识小面值人民币
人民币的单位：元、角、分
1元＝10角
1角＝10分
《认识人民币》第一课时教学反思

《人民币的认识》是小学数学人教版一年级下册教材的知识,这节教学的重点是认识人民币,难点是人民币元、角单位之间的换算。上这一节课,教学充分体现了新教材特点和课程标准的新理念,渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、生生间的相互作用,把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上,即从生活实际出发,让学生在实践中认识人民币,并适当地进行爱护人民币,做事有条理等德育渗透,环环相扣,衔接自然。

一、创设红包情境、激发学习兴趣
在本节课的教学过程中,我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为孩子们提供观察和操作的机会。使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感”这一数学思想,通过抽红包，拆红包，算红包这些有意思的活动了解人民币，进而引入新课,认识人民币.通过闯关活动和闯关游戏等活动加深对各种面值人民币的认识,进一步理解人民币单位间的换算关系,培养学生的应用意识,激发学生参与的欲望和学习的兴趣.
二、创设自主、合作学习空间,培养学生的合作意识和探索精神。
让学生自主探究已成为数学教学改革发展的一个新的趋势与热点。教学中,教师要充分估计学生的起点,从学生已有的生活经验和认知水平出发,发挥学生学习的主动性,灵活处理教材。在认识了人民币之后,我让学生自己分一分手中的人民币,有的同学分成纸币和硬币,也有的同学分成分币、角币和元币,我都给予了肯定。整个过程为学生创造了自主、合作、探究的学习环境,使学生在轻松、愉快的心境下掌握了人民币的认识,并且培养了学生的小组合作意识和探索精神。
三、重视动手操作实践,是本节课的又一主题。
根据学习知识的性质特点,这节课我设计了大量的操作活动。如换钱游戏和模拟购物等,让学生通过找、认、摸、比、摆,从感性到理性,放手让学生自己“做数学”,及时交流,让操作与思维相结合,让操作成为培养学生创新意识的源泉。
四、及时对学生进行思想品德教育。
本节课我实现了预定的情感目标:在认识人民币的同时,对学生进行了爱护人民币的教育,引导学生养成勤俭节约、用过人民币后要洗手的好习惯,并激发了学生的爱国主义情感。
总之,数学来源于生活又运用于生活。在低年级的数学教学中,我们要根据学生的特点,合理利用教材,激发学生的学习兴趣,创造轻松的学习氛围,让学生学会自主、合作、探究式学习,你一定会收到意想不到的效果。