普罗米修斯的故事教学设计.doc

教学目标：
1、引导学生通过感悟课文内容，体会作者对英雄行为的赞美和钦佩之情，并有感情地朗读课文。
2、通过深入理解课文内容，引导学生弄清楚普罗米修斯的英雄行为。并且要引导学生能谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷地钦佩之情。
3、通过引导学生交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，加深学生对语言文字的理解。
教学重难点：
引导学生通过深入理解课文，弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在哪里，并理解英雄的行为，激发学生产生对英雄的钦佩之情。
教学准备：
搜集课文中有关古希腊神话人物的资料；多媒体课件。
教学安排：两课时
                             第一课时
一、  激趣导入
1、说说火的作用。
2、你知道中国神话传说里火是怎样来的吗？（燧人氏钻木取火）
3、今天，我们来学习一篇古希腊神话故事，看看希腊神话中火是怎样来的？
4、揭示板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容
1、学生自由读课文，找出生字新词，认读生字词，把课文读通顺，遇到不理解的词语做上记号。
2、学习生字新词。
3、故事里有几个人物，请找出本课中人物的名字，课件出示，结合课后金钥匙指导朗读人名：
普罗米修斯        宙斯          赫利俄斯       海格立斯
4、说说他们分别是神话中的什么人物？（学生交流课前搜集的资料）
5、请学生快速默读课文，尝试归纳课文写了一件什么事？
6、根据小标题给课文分段：
无火——盗火——受罚——获救
三、布置作业：
练习有感情的朗读课文，把课文读熟，思考普罗米修斯是个什么样的人？
第二课时
教学过程：
一复习导入
1、上节课我们把课文分成了几个部分？这四个部分的小标题分别是什么？我们这节课继续学习这篇课文。
二、学习“无火”部分
1、火对于现在的人来说很熟悉，生活中司空见惯，很普通，过去人们没有火，他们生活是怎样一种景象呢？想象得出吗？同桌讨论。汇报
2、没有火的时代，人们衣不附体，食不裹腹，过着茹毛饮血的悲惨生活，你能从书上找到相关的句子吗？
出示课件：他发现人们住在山洞里，饥寒交迫：他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。
3、抓住“可怜”读、悟句子。
4、地球上没有火种，人们的生活如此困苦 ，于是普罗米修斯替人类去求宙斯赐火，得到的回答却是：
生接：连一丁点儿火星我也绝对不给，不给就是不给。（读出宙斯的冷酷无情）
5、无情的宙斯拒绝了普罗米修斯，人们依然生活在水深火热之中，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是他下定决心帮助人类。
出示课件：普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，永远离开了宙斯和众神。
6、自读，你从中体会到什么？富有同情心，他很坚定（“决心”可以看出取火需要很大的勇气并要克服很大的困难。）读出他的坚定。
三、学习“盗火”部分
1、过渡：离开众神的普罗米修斯决心帮助人类，那课文哪些地方突出他的热心？请大家读自然段。读读，划划。小组内交流、汇报。
句一：他把芦苇秆的一端触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种赶回出发前的地方。抓住“赶回“体会急着将火带给人类
句二：他把几个冷得发抖的人从山洞中叫出来，为他们生了火，教会他们用火取暖的方法。。。。。。神奇的礼物。
2、普罗米修斯带来的神奇礼物-火，使人类的生活发生了怎样的变化？用上“有了火，人们就。。。。。。”的关联词说一说。
3、大家说得真好！火的作用可真大呀！
出示句子：有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别疾病走向——（生接“健康”）告别原始和野蛮，走向——（生接“文明”），告别可怜走向——（生接“幸福”），所以说人类的生活一天比一天幸福，
4、出示课件动画：人们用火的几个情景，问：幸福的人类用着火，会对普罗米修斯说什么？
5、是啊，普罗米修斯德伟大正是在于他造福人类，是他的热心帮助使人类过上了幸福的生活，让我们再带着全人类的感激之情朗读句子：
出示课件：不久,人们家里都燃起了欢快的火焰,男男女女围在火的周围,得到了温暖和幸福。他们 感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份神奇的礼物。
四、学习“受罚：部分
1、过渡：宙斯发现了人间的烟火，他将狠狠的惩罚普罗米修斯，读读课文13-19自然段，看看普罗米修斯受难时给你留下了怎样的印象？你从那里可以看出，你体会到了什么？
2、出示录像：这就是曾经将火种带给人类的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖峭壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？媒体播放狂风声）狂风来了；（媒体播放雷电声）雷声霹雳。。。。。。
3、你能读出他此时所受到的痛苦吗？个别读  指导读  指名读
4、多么残暴凶狠的惩罚！相信大家也和我一样，不想看到普罗米修斯遭受痛苦的折磨。但是普罗米修斯却忍受着巨大的痛苦，在《被缚的普罗米修斯》一书中，老师读到了这样的句子：（师激情朗诵：）
5、出示课件：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静， ”冰雪像枪一样刺心，恶鬼利用山摇地震，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。大鹰不断地啄食他的肝脏……啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻又都长得像一年，时时是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨……
6、把自己当成普罗米修斯读一读课文的描写“受罚”的句子，
7、面对惩罚假如你是普罗米修斯你会怎么做？而普罗米修斯又是怎么做的？
8、出示课件：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈,决不对自己做过的事说一句懊悔的话。
9、你从中体会到了什么？你又想对普罗米修斯说点什么？
我们怀着感动和敬佩的心情来一起来齐读这句话。
五、学习“获救”部分
1、过渡：如果说前文写道普罗米修斯为人类取得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有很多人，他们是怎么做的，读最后两段。
2、同学们，为了人类摆脱寒冷和黑暗，为了人类走出原始和野蛮，普罗米修斯将火种带到了人间，并受到酷刑而不屈服，难怪人们都叫他----英雄。
3、结合课文学习谈谈什么是英雄行为。
4、小结：为了人民大众的利益，不惜牺牲自己的名誉乃至生命，这样的行为是令人敬佩，赞颂的英雄行为。我相信：普罗米修斯一定给每个留下了深刻的印象，他富有同情心，热心帮助人类，面对惩罚，毫不屈服的是真正的英雄。　　　　　
六、课堂延伸
1、其实，你们知道吗？现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位英雄，什么方式呢？（奥林匹克运动会的点火仪式。）
2、师：是啊，奥运会的火炬传递。火，不仅是一种纪念，更是一种精神， 普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。为此，有好多作家写了赞美他的诗。老师这边也有一首雪莱赞美他的诗   
3、出示诗歌，朗读这首诗。
六、总结
1、出示课件1： 同学们，马克思说过：希腊神话是人类美丽童年的诗。而老师说：神话就像世界文学星空里的一颗璀璨的明珠。希望大家都来欣赏它，摘取它。要想更多地了解关于普罗米修斯及海各立斯的情况，建议大家课后读一读《希腊神话故事》，它将会使你明白：宙斯为何不肯给人类火？最后宙斯又是如何甘心让海格立斯将普罗米修斯救走的？

七、板书设计：
普罗米修斯的故事
富有同情心
热心帮助人类
面对惩罚，毫不屈服