《正方体的认识》教学设计.doc

《正方体的认识》教学设计　
教学目标
　　1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系．
　　2、培养学生的观察能力、操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念．
　　教学重点
　　掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系．
　　教学难点
　　建立“立体图形”的概念，形成表象．
　　教学过程
　　一、复习引入．
　　1、填空．
　　（1）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有两个相对的面是（）形．长方体有（
　　）个顶点．
　　（2）两个面相交的边叫做（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长
　　度相等．
　　（3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的（）．
　　2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少．
　　3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形．
　　教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢？这样的长方体又叫什么形体？这节课
　　要研究它的有关知识．
　　教师板书：正方体的认识．
　　二、学习新课．
　　1、观察、操作，认识特征．
　　（1）让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体．
　　（2）让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论．
　　①正方体有几个面？各个面有什么特点？
　　②正方体有几条棱？所有的棱有什么特点？
　　③正方体有几个顶点？
　　小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形．也有12条棱，它们的长度都相等．正方体有8个
　　顶点．由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长．
　　（3）操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱的棱长是多少厘米．
　　2、观察比较，找到关系．
　　（1）长正方体异同点：
　　（2）长正方体的关系．
　　三、反馈练习．
　　1、下面图中哪个是正方体？棱长是多少？正方体有几个完全相同的面？
　　2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米？
　　3、操作练习．
　　（1）用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种？（6种）
　　每种长方体的长、宽、高是多少厘米？
　　①宽1厘米，长24厘米，高1厘米；
　　②长12厘米，宽2厘米，高1厘米；
　　③长8厘米，宽3厘米，高1厘米；
　　④长6厘米，宽4厘米，高1厘米；
　　⑤长6厘米，宽2厘米，高2厘米；
　　⑥长4厘米，宽3厘米，高2厘米．
　　（2）用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少小正方体？动手摆一摆看．（8个）
　　（3）有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体？按照图中的形状，剪一块硬
　　纸折折看．
　　四、课堂小结．
　　今天我们学习了哪些知识？正方体的特征是什么？正方体与长方体有什么关系？
　　五、课后作业．
　　1、说出下图中长方体的长、宽、高各是多少分米，再说出它的上、下、前、后、左、右六个面的长和宽
　　分别是多少分米．
　　2、分别计算出下面每个长方体和正方体向上的面的面积．