Howmucharethesesocks？教学设计.doc

我的高效课堂教学设计

课题：How much are these socks?(Period 1)
科目
英语
教学对象
七年级
课时
一课时
提供者
邢玉荣
单位
山西省晋中市介休连福二中
一、教学目标
知识与技能：1.New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts， shoes…
2.Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars
过程与方法：1.通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。
2. 体会合作学习所带来的快乐
情感态度与价值观： 1.通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
2.通过对不同服饰的学习，培养正确的审美观
二、教学内容分析
本节课为本单元第一课时，主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元主要是以购物话题为主线，围绕着谈论服装，询问价格以及购物时使用的礼貌用语等展开的一系列活动。这些对学生来说都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目创设购物环境中的交际，并能对所购买的物品提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析
 初一的学生对有关服装的知识有一定的了解，而且本课内容贴近学生生活，所以接受起来应该不难。但是由于我们是农村学校，学生的发音有所欠缺，因此词汇的发音以及概念，需要对其进行及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，但是学生的表演能力及表现欲都极强，因此我会设计令人感兴趣的活动，如话剧表演《换季服饰大甩卖》帮助他们提高记忆单词的效率及实际运用英语的能力。
四、教学策略选择与设计
 备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。
五、教学重点及难点
 1.学会重点词汇的发音，掌握可数名词单复数形式。学会询问价钱的英语句型及其回答。
2.颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、  播放英语歌曲Color song
2、 学习本课衣服类单词
播放第二张PPT: Guessing Game
 学生听英文歌曲，说出歌曲中学过的颜色词语，边做游戏边用英语回答衣服名称
用歌曲导入，吸引学生的注意力，使其迅速投入到学习中，并为下文学习做铺垫。
1. 引导学生完成课本1a
2、播放录音，完成活动1b 
 完成课本1a
听录音，完成1b
通过练习，回归课本 
1. 服装店开业啦：教师设置一家虚拟的服装店
2. 图片教授颜色类单词：red，green，yellow，orange，white，black，blue…及其他形容词:long, short, big, small
3. 播放录音，完成2a,2b
4. 服饰大调查：要求学生以小组为单位,对本组同学所穿服装的颜色和价格进行问答，并根据回答做记录，填好表格，最后挑选几位同学向全班汇报记录的情况。
1.学生走进服装店，根据所学单词，进行结对活动，A：How much is/are…? B:It’s/They’re…dollars.。
2.学习并记忆颜色词和其他形容词。
3.听录音，完成2a,2b
4.(1) 以四人一组为单位,对本组同学所穿服装的颜色和价格进行问答
(2) 根据回答做记录并填好表格;
(3)向全班汇报记录的情况。
给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的句型能让学生更容易理解和接受。
通过调查这个活动，让学生把本堂课学过的知识点串联起来，能使他们更加自由地交谈，并且有更多地时间运用所学的新单词，新句型进行对话，通过观察还能提高他们的审美观。 
1. 名言警句（播放PPT）
2. 课堂小结
(1) 今天这堂课你学到了什么？
(2) 你有那些收获？请同学们谈谈
3、课堂练习（播放PPT）
4、Homework:以小组为单位，合编一个在商场购物的对话。
1. 朗读名言警句
2.对本课内容进行小结
3.完成课堂练习
4.完成课后作业
帮助学生树立正确的消费观
本作业是让学生学以致用，因为语言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用来考试的。
七、教学评价设计
本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。
1.学生自评：听课状况：a.良好（ ）b.一般（ ）c.不好（ ）
课堂参与：a.良好（ ）b.一般（ ）c.不好（ ）
课堂表演：a.良好（ ）b.一般（ ）c.不好（ ）
课堂练习：a.能熟练、准确的完成全部内容（ ）b.能在规定时间内比较准的完成全部内容（ ） c.能完成部分内容
2.学生互评：_______________________________________________________________
3.教师评价:_________________________________________________________________
八、板书设计
  Unit 7 How much are these socks?( The first period)

Words: socks T-shirt shorts sweater bag hat trousers shoes jacket
skirt dollar big small short long
Target language: ——How much is the hat?
——It is five dollars.
——How much are these socks?
——They are two dollars.