轴对称图形改进教学设计与再次教学反思.doc

《轴对称图形》改进教学设计与再次教学反思

执教者：刘家沟小学 张育婷
教学目标：
1．联系生活中的具体事物，体会对称现象；通过观察、操作等活动，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴，感受数学的美。
2．使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
3．让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。
教学重点：理解轴对称图形的特征
教学难点：掌握判别轴对称图形的方法
教学准备：
学生：课前剪下书115页的图片；第57页“试一试”的放大图；小尺、剪刀、彩纸。
教师：多媒体课件一套；剪刀、小尺；蝴蝶图片（导入新课时用）；吸铁石若干。
教学过程：
一、创设情境，体会对称
1. 春天到了，万物复苏。猜猜谁来了？
老师没有出示完整的图你怎么猜到的？
2. 这个呢？（三叶草按八分之一、四分之一、二分之一出示）
你又是怎么猜到的？
3. 你们发现蜻蜓、三叶草有什么共同的特点吗？
二、积极探索，体悟特征
1、出示图片。
谈话：下面我们学习新课，先请大家欣赏一些照片。根据对称这一原则，你能把这些照片进行分类吗？（课件出示图片）
学生分类：一类是对称图形，一类是不对称图形。
谈话：我们把天安门、飞机、奖杯画下来，可以得到下面的图形。请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。
学生操作后，同桌互说。
2、教学“试一试 ”。
提问：用什么方法可以判断一个图形是否是轴对称图形？
学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。
请一组同学上台演示，每人拿一个图形，并说说判断的依据。
三、及时巩固，深化认识
谈话：通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？下面老师再考考大家。
说一说
1、想想做做第1题。
师：你能一眼就看出来吗？
小结：这些都是我们生活中常会看到的一些图形。
2、想想做做第2题。师：其实我们学习的英文字母有很多也是轴对称图形呢，让我们来看看下面的英文字母，哪些是轴对称图形？老师想看看我们班学生谁反应最快。所以下面我们要进行抢答比赛，准备好了吗？
提问：为什么N、S、Z不是轴对称图形？
小结：轴对称图形一定要对折后能完全重合。
3、想想做做第5题。
师：国旗是一个国家的象征，每个国家都有国旗，大家知道我国的国旗吗？你能在下面一些国家的国旗中，找出哪些是轴对称图形吗？
做一做：4、“试一试”第2题
师：认识了这么多轴对称图形，你有没有兴趣来创造一个轴对称图形？如何创造轴对称图形呢，请看大屏幕。
学生创作，教师巡视，作品展示。
师：轴对称图形的创作方法很多，除了对折剪纸的方法外，还可以在钉子板上用皮筋拉出轴对称图形、在纸上印染出各种轴对称图形。有兴趣的同学课后尝试用不同的方法创作，好吗？
连一连、画一画、说一说
师：老师这里还有一些高难度的题目，你们敢挑战吗?
5、想想做做第4题：连一连
学生独立完成后集体核对答案。（提醒学生用小尺连线）
6、想想做做第3题：画一画
第1幅图：教师指导方法，先找出对应点，再依次连线成图。
第2幅图：放手让学生练习。
7、想想做做第6题：说一说。集体逐一判断。
四、全课总结，加深认识
谈话：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？
五、欣赏图片，情感体验
谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（播放课件）
六、作业
课后设计一个轴对称图形，赠送给自己的亲朋好友，请对方一起分享你的创作。

再次教学反思：
通过对本节课改进教学设计后，我先让学生欣赏舞蹈导入本课。再通过让学生找蝴蝶、三叶草的另一半，体验具体物体的“对称美”。然后欣赏图片，加强了知识与生活之间的联系。接下来，学生通过猜一猜、动手折一折、画一画、剪一剪等活动，建立起了轴对称图形的概念，探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。
教学中，我力求紧密联系生活实际，使学生感到数学即生活，生活中处处有数学。以此激发学生学习数学的积极性，探索轴对称图形的特点，以及判断轴对称图形的方法，让学生体验数学知识构建的过程。