惊弓之鸟教学设计.doc

惊弓之鸟教学设计
李晓翠
一、导课
谈话导入：
同学们，看看老师今天带来的是什么？谁来给大家介绍介绍？（认识弓、弦）那么这个武器缺少了什么呢？没有箭只有弓还算武器吗？它能不能把天上飞的大雁射下来呢？有一个人做到了，他是谁啊?让我们一起走进这个故事惊弓之鸟。
二、精读课文
1、过渡：看屏幕，有一天，更羸和魏王到效外去打猎。
（课件1出示课文插图）
你从图上能看出谁是更羸，谁是魏王？为什么呢?说说你的理由？（培养学生观察、分析和推断的能力。）
2、引读第二、三、四自然段。
（1）更羸看到了什么？听到了什么？打开书找一找。指名读：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣
（课件2 演示一只大雁在飞，边飞边鸣 ）
看到这样一只大雁，你会想到些什么？
（2）过渡：同学们想到的很多，那么更羸似乎也想了很多，并且瞬间做
出了什么样的推断？请同学们在课文中找一找相关语句。
（课件3 出示句子：更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。）指名读。
同学们想一想更羸在说这些话的时候应该是什么样的语气?会做什么样的动作？同学们的想象很丰富！谁来给大家读一读更羸的话，带上你的动作，读出你的表情。
有关联词语（只要-----就）说话
更羸是个怎样的人竟敢说出这样的话，可信吗？老师看到同学们半信半疑，那么魏王的反应是什么呢？
师：魏王的反应是（课件3出示句子：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”）
如果， “问道”前面加修饰词，想一下加什么最符合魏王的心
里，（半信半疑）。魏王再说这些话的时候又会是什么样的表情和动作呢？你们来试试。指名读。
师过渡：接读：更羸彬彬有礼，谦虚地说，请让我试一下。
设疑：更羸成功了吗？
3、引读第五自然段
（1）大家看（课件4动画演示）
大家看到了，更羸成功了吗？他是怎样做到的，谁能具体用课文中的话读读？
（2）指名读（课件5出示文字：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然
从半空里直掉下来。）
评 价 ：大雁 掉下来了吗？可我没看见呀？你刚才读的时候，弦声不够响，大雁没听到，所以没掉下来。生再读了一遍，这次，他强调
了＂嘣＂的一声响）
师：这么响，我都被吓了一跳，难怪大雁吓得直掉下来了。
（3） 师：读了这段话后，你们有问题吗？
生：这段话中有两个＂直＂，它们的意思一样吗？
生：通过比较，让学生明白了＂大雁直往上飞＂中的＂直＂是＂拼命＂的意思；＂直掉下来＂的直是＂垂直＂的意思。
你们猜一猜，当那只刚受过伤的大雁听到弦声时，它心里想什么？
生：完了，猎人又用箭射我了。
生：糟了，我要赶紧往高处飞，这样也许箭就射不到我了。
生：很害怕，全身发抖，心想：这下我完了。
师：可怜的大雁拼命往高处飞，结果会怎样？
生：由于用力过猛，伤口又裂来了，鲜血直流。
生：由于失血过多，它昏死过去，掉了下来。
师：我们发现置大雁于死地的是“嘣”的一声。现在我们假设如果你跟魏王去打猎，你也拉得动这张弓，也那么（嘣）的来一下，这只大雁会不会掉下来？（会）
师：看来这一次更羸高明之处不在于拉弓，那么更羸的本事又高
在何处呢？
4、分角色读（6------9段）
师:下面我请几名同学分角色读一下6到9段。注意扮演哪个角色，就得像哪个角色一样说话。（课件出示：惊弓之鸟　　　大吃一惊　　　两个惊意思一样吗）
5、更羸高明的地方在哪里呢？从课文哪些地方能看出来?
（课件6出示：它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它
一使劲伤口又裂开了，就掉了下来。”）
（１）默读这段话，思考，哪些是更赢看到的，听到的。哪些是更赢分析到的。哪些是更羸得出的结论。指名回答
（２）完成课件板书：（课件１０：　　　观察：飞得慢　　叫得惨
　　　　　　　　　　　　　　　分析：箭伤作痛　　孤单失群　　　　　　　　　　　　　　　　结论：不有箭　只拉弓）
（３）出示句子：
（课件１１：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；
　　　　　　因为它受过箭伤，伤口没有愈合还在作痛，所以飞得慢。
　　　　　　之所以飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

仿照句子说一说
叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
（４）我们再看：

６、研读一自然段
　　师：学到这里，你们来说说更羸是个什么样的人？更羸怎么知道大雁受过伤，其他人也看见了为什么不知道，只是因为他们不善于观察、动脑？
　　生：他是有名的射箭能手，他肯定经常打猎，其他人没有他的经验丰富。
　　生：对，他的打猎知识多，经验丰富，所以只有他发现大雁的伤，才敢对大王说那么肯定的话，要不就是欺君之罪，会杀头的。
　　师：没有经验的人，发现不了这个秘密。这个成语要我们明白什么道理呢？
　　生：做事，要会积累经验。
　　生：不要遇上问题，就慌张，要多动脑。
　　师：“惊弓之鸟”这个词，现在还常常使用，我们练习找找生活中的“惊弓之鸟”，也当一个使用成语的有经验的人。
　　生：听到警报的小偷，就是一只“惊弓之鸟”。
　　生：昨天，小猫去扑笼子里的鹦鹉，被打了一顿。今天我们声音大一点，它就吓一跳，它也是“惊弓之鸟”。
　　师：那鹦鹉，听到猫的声音呢？
　　一起笑，这是一只真正的“惊弓之鸟”。
呢音　（　　　　　　　　　　　　它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了
（1）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。织布技术特别熟练的人，我们称他为—“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）
　（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进
行认真、深入地思考，得出正确的结论。
更羸是个了不起的人，你喜欢他吗？谁愿意来扮演更羸和魏王给大家把这个故事演一演呢？
三、引申
1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——（生）惊弓之鸟（师指课题）
“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）
2、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在生活、电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？
（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）

　　（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）

　　（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）