伊索寓言教学设计.doc

《伊索寓言》教学设计
侯冀小学 程蕊
教学目的：
1、 能正确流利地朗读《狐狸和葡萄》，能把《狐狸和葡萄》讲给别人听。
2、 学会本课5个生字。认识“伊”，理解由生字组成的词语。
3、 知道《狐狸和葡萄》这则寓言故事，并能从寓意中获得教益。
教学重点：
1、 理解狐狸说的话“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
2、 领悟寓言所蕴含的道理。
教学难点：
理解“酸”的引伸义。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、 讲故事导入
1、同学们，还记得《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》的故事吗？你能讲一个吗？这些故事都是来自一本名叫《伊索寓言集》的书。板书 伊索寓言
2、简介寓言和《伊索寓言》
3、今天我们就来学习《伊索寓言》中的另外三个小故事。《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》，接下来着重学习《狐狸和葡萄》
二、初读课文，学习生字
课件要求：
a请同学们朗读课文，注意把课文读准、读通、读顺。
b《狐狸和葡萄》主要讲了什么故事，告诉我们什么道理？
检查自学
1、 课件出示词语：伊索、狐狸、葡萄 馋得直流口水 酸的 白费劲 无能为力
2、 开火车读 随机正音
3、 强调字形 师范写
4、 生描红
5、 齐读课文，说说课文主要讲了什么故事，告诉了我们什么？
6、 总结写作方法 故事+道理
二、 理解故事
1、 课件葡萄图片
2、 过渡语：秋天终于来临了，一串串小葡萄逐渐变成了大葡萄串，葡萄的颜色也由绿色变成暗红色，真是——生说词语(晶莹剔透、鲜嫩水灵)
3、 想吃吗？但文中的主人公狐狸却说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”这究竟是怎么一回事呢？请同学们赶紧默读课文，到文中去寻找答案。
4、 出示学习要求：
a 默读课文思考：狐狸为什么说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
b 方法：抓关键词语潜心体味，可在旁边写体会和感受，然后小组讨论。
5、生汇报，师相机指导
a“馋得直流口水”写出了狐狸想吃葡萄的急不可耐。
b “想尽了各种办法去够葡萄”想了什么办法？
c “无望”“只好”写出了狐狸的无可奈何。
d“边走边回头”也写出了狐狸特别想吃。
6、狐狸想吃葡萄却吃不上，就说这样的话来——安慰自己，那你们觉得这个酸是什么意思？心酸 酸溜溜 嫉妒 那你们觉得这句话应该怎么读？
三、明白寓意
7、你觉得这是一只怎样的狐狸？
8日常生活中有没有这样的人？你能用一件事来说明吗？
9、原来这则寓言故事不仅仅在说狐狸，还在说我们生活中的某些人——揭示道理
课件道理 生读
10、你想对狐狸或者这些人说什么？请大家写在书上狐狸配图旁。
11、总结学习方法a 故事+道理 b 抓住关键词语体味c 联系上下文理解
写作方法：故事+道理 比喻拟人
12、寓言故事这么精彩，这么耐人寻味，现在你能把这个故事讲给同学们听吗？
小组讲 请同学们上讲台讲
13、送给同学一句话“外以欺于人 内以欺于心”意思是对外而言，欺骗他人，对内而言，欺骗自己的心。
四、板书设计
伊索寓言
狐狸 酸
和 自欺欺人 爱慕虚荣 表里不一
葡萄 甜