爱如茉莉教案.doc

《爱如茉莉》教学设计

南苑小学
教材分析：
《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力，真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。这种爱也许并不像小说中描写的那样，缠绵悱恻，荡气回肠，这样的爱看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
设计理念:
新课标指出：“语文课要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到熏陶。”本课以朗读贯穿始终，以读代讲，以读促悟，引导学生反复朗读，认真品味父母们那平淡朴实的爱。本课教学注重架起学生读写的桥梁，让学生从字里行间、基本标点中品味作者抓住细节的写法，明白“语言有温度，字词知冷暖。”“学会关注细节：一句话、一个动作、一个眼神；学会感受语言：一个字、一个词语、一个句子”“一切景语皆情语”……指导学生汲取文中的养分，从而在习作中注意遣词造句，潜移默化中提高写作能力。
教学目标：
1．通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
2．联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学重难点：
通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，真切体会“如茉莉一般的爱”。
教学过程：

一、 导入语
1． 上节课我们学习了《爱如茉莉》，还记得，当妈妈回答映儿说，真爱如茉莉的时候，映儿是怎样想的？（这也叫爱）。加上标点。是啊，在映儿的眼里，茉莉是那样的——？投影出示。课文里除了这个词语，还有一些词语也是形容茉莉的。出示词语。谁愿意读。
2． 那爱是否也象茉莉一样平淡无奇却散发缕缕幽香，弥漫着诗意，让人为之而感动呢？让我们走进他们的家庭，感受真情、品味真爱。
二、 提出阅读注意点
1．这篇文章语言平实，感情含蓄，阅读时，需要我们静下心来，用心去读，用心去悟。这种爱蕴含在课文的一个个细节描写中，所以在阅读时首先要关注细节。
　　师说：关注细节：一句话，一个动作，一个眼神……点图
细节都是通过具体的语言来描述，所以还要学会感悟语言。
    师说：感悟语言：一个字，一个词，一个句子…… 点图
2．（只要我们善于体会，会发觉语言是有温度的，从字词之间也能感知冷暖。）读读这10个字。语言有温度 字词知冷暖。
3．师：打开课文仔细读读6至18节。在读的时候，可轻声读。关注一些字、词、句，用笔划下来，可以在旁边写一写自己的感受。待会儿交流的时候可以先读读你划到的地方，再谈谈自己的理解，其他同学有不同认识的可以补充。

三、交流感悟
1．此后不久---------不然他会吃不下去的。
妈妈自己病了，而且病得不轻，从哪儿看出？（虚弱，住进医院）在这中情况下还没有忘记答应等爸爸出差归来，给他包饺子。说明？（心里一直牵挂着爸爸。）还嘱咐女儿？从这可以看出妈妈对爸爸非常了解。呵呵，知夫莫如妻啊。一般人的心里，是病重要还是吃饺子重要？可是在妈妈的心里呢？体会出了什么？
读读妈妈的话，读出妈妈对爸爸的牵挂、了解和爱。
爸爸呢？
2．然而，--------都去医院。
没有，也没有，为什么呢？爸爸回家见妈妈不在会想？刚刚说知夫莫如妻，这会该说？真是心有灵犀一点通啊！
这里有一个字“奔”读音是？奔和奔有什么区别？爸爸心里的目标是？医院吗？是啊，是病中的妈妈。他担心的是——牵挂的是——哪里还有心思——，哪里还有心思——？所以不顾疲劳和饥饿直奔医院。想象爸爸直奔医院的路上是怎样的情景？我们感受到不 仅仅是妈妈牵挂着爸爸，爸爸也---？
3． 病房里的情景（9节）
嘴角挂着恬静的微笑。“恬”字左边是？右边是哪个字去掉“甘”？甘的意思就是？那甜我想是藏到心里去了吧？只有心里藏着甜蜜情感的人才会有那种恬静的微笑吧。妈为什么脸上浮现如此恬静的微笑？她睡着了吗？
“紧握”体会到？爸爸为什么紧握着妈妈的手？“睡着了？”爸爸真的睡着了？睡得很好吗？前后联系说说。（似乎是我惊醒了爸爸？布满血丝的眼睛。）原来他是担心妈妈而不敢睡。妈妈睡着了吗？（清醒含笑，你爸爸-----------）妈妈为什么手脚麻木都不动？原来她为了不惊扰爸爸而不敢动。一个？一个？可以感受到他们都为对方着想，原来真爱就是这样为着对方而默默付出啊。
这个段落我认为是全文最精彩的段落，找找里边的一个字用得特别好？
（探）似乎也被爸爸妈妈的爱感动，被这样温馨的场景感动了，不忍心惊扰。所以---------。景语，情语。（出示图）让我们透过病房门上的玻璃，看看里面温馨的情景！说说你的感觉？怪不得映儿给怔住了。她为什么怔住啦？看，爱就是妈妈嘴角的——，就是爸爸紧握的————，就是探进病房的一缕——，就是我手捧的那束——。一切都是——一切都—— 生命因为（爱）而散发出芬芳，生命因为（爱）而呈现光泽。爱，就是这样悄悄流淌在病房，流淌他们的心头，也流入我们的心里。谁愿意读读？（出示语段）
4．还有哪些地方也让你心生感动？
“轻轻放下”“蹑手蹑脚”等。
5、 学到这，你感觉到映儿感情发生怎样的变化？这也叫爱？改标点。
6、 课文结尾映儿情不自禁地感叹：——（出示句子），这个结尾和我们平时的结尾有所不同，从“哦”字你感受到？又为什么用两句“爱如茉莉”？（茉莉是贯穿全文的线索，点题，重复强调，点出爱的真谛，真爱就像茉莉虽然平淡无奇却散发缕缕幽香。书上说，这缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中，钻进你心中了吗？是茉莉的清香还是？是如茉莉一般的爱，平平淡淡，又真真切切——板书）
再读读这句话——————。

四、出示小诗
爱是什么?
爱是妈妈的牵挂,
爱是爸爸的叮嘱,
爱是妈妈嘴角挂着的微笑,
爱是爸爸紧握着妈妈的那双手,
爱是清晨淡淡的阳光,
爱是病房那束芳香的茉莉.
爱如茉莉,
洁白纯净.
爱如茉莉,
幽香缕缕.
爱如茉莉,
平淡无奇却又充满诗意.

五、出示日记
刚入中秋，走在雨中还是感觉微微凉意。
刚到公园那儿，只见一对60岁左右的夫妇，老太吃力地推着车，而老头则坐在车后座上，感觉好奇便仔细看去，见车另一侧垂下一拐杖，心里了然，原来老头腿有残疾或者是摔伤了不方便行走。因为在下雨，老头一只手举着把伞,伞的大半撑在他妻子的头顶，而自己的背上湿了一大块。无论怎样，他还是她的一隅晴空。而她，是他依靠的“拐杖”。不禁想起“相依为命”.我无法看清他们的脸。或许风雨中的他们都很吃力，但心中漾开的幸福一定能减去很多疲累。
爱，原来可以如此简单，如此平淡，又让人悄然感动。
其实只要我们留心观察，细心体会，生活中有很多爱感动着我们，记得前几时在 路上看到一段的情景，因为感动所以回家记了下来，今天带过来。（日记）
当天写得匆忙，没有来得及加题目，谁给我加一个？
六、说话拓展
其实生活中有很多爱感动着我们值得我们珍惜，如父母的爱，老师的爱，朋友的爱，同学的爱，在你们的眼里，爱还如什么？（板书，爱如——，——————）写写看。
七、结束语
是啊，不同的人对于爱有不同的理解，也可以用不同的语句去形容去赞美，有的潺潺似小溪，有的滔滔如江水，有的热烈似玫瑰，而有的则清幽如茉莉，平平淡淡，真真切切，却感人至深。让我们再回味一下。——————。让我们将这屡幽香、这分真情留存在心里，学会付出，懂得珍惜，享受真爱，感受美好。
附： 板书设计
爱如茉莉 平平淡淡 真真切切
爱如—— —————————
这也是爱？