伊索寓言教学设计.doc

伊索寓言教学设计侯冀小学 程蕊教学目的：1、 能正确流利地朗读狐狸和葡萄，能把狐狸和葡萄讲给别人听。2、 学会本课5个生字。认识“伊”，理解由生字组成的词语。3、 知道狐狸和葡萄这则寓言故事，并能从寓意中获得教益。教学重点：1、 理解狐狸说的话“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”2、 领悟寓言所蕴含的道理。教学难点：理解“酸”的引伸义。教学课时：第一课时教学过程：一、 讲故事导入1、同学们，还记得狼和小羊、龟兔赛跑、狐狸和乌鸦的故事吗？你能讲一个吗？这些故事都是来自一本名叫伊索寓言集的书。板书 伊索寓言2、简介寓言和伊索寓言3、今天我们就来学习伊索寓言中的另外三个小故事。狐狸和葡萄牧童和狼蝉和狐狸，接下来着重学习狐狸和葡萄二、初读课文，学习生字课件要求：a请同学们朗读课文，注意把课文读准、读通、读顺。b狐狸和葡萄主要讲了什么故事，告诉我们什么道理？检查自学1、 课件出示词语：伊索、狐狸、葡萄 馋得直流口水 酸的 白费劲 无能为力2、 开火车读 随机正音3、 强调字形 师范写4、 生描红5、 齐读课文，说说课文主要讲了什么故事，告诉了我们什么？6、 总结写作方法 故事+道理二、 理解故事1、 课件葡萄图片2、 过渡语：秋天终于来临了，一串串小葡萄逐渐变成了大葡萄串，葡萄的颜色也由绿色变成暗红色，真是生说词语(晶莹剔透、鲜嫩水灵)3、 想吃吗？但文中的主人公狐狸却说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”这究竟是怎么一回事呢？请同学们赶紧默读课文，到文中去寻找答案。4、 出示学习要求：a 默读课文思考：狐狸为什么说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”b 方法：抓关键词语潜心体味，可在旁边写体会和感受，然后小组讨论。5、生汇报，师相机指导 a“馋得直流口水”写出了狐狸想吃葡萄的急不可耐。 b “想尽了各种办法去够葡萄”想了什么办法？ c “无望”“只好”写出了狐狸的无可奈何。 d“边走边回头”也写出了狐狸特别想吃。6、狐狸想吃葡萄却吃不上，就说这样的话来安慰自己，那你们觉得这个酸是什么意思？心酸 酸溜溜 嫉妒 那你们觉得这句话应该怎么读？ 三、明白寓意 7、你觉得这是一只怎样的狐狸？ 8日常生活中有没有这样的人？你能用一件事来说明吗？9、原来这则寓言故事不仅仅在说狐狸，还在说我们生活中的某些人揭示道理 课件道理 生读10、你想对狐狸或者这些人说什么？请大家写在书上狐狸配图旁。11、总结学习方法a 故事+道理 b 抓住关键词语体味c 联系上下文理解 写作方法：故事+道理 比喻拟人12、寓言故事这么精彩，这么耐人寻味，现在你能把这个故事讲给同学们听吗？ 小组讲 请同学们上讲台讲13、送给同学一句话“外以欺于人 内以欺于心”意思是对外而言，欺骗他人，对内而言，欺骗自己的心。四、板书设计伊索寓言狐狸 酸 和 自欺欺人 爱慕虚荣 表里不一葡萄 甜