《江凡》教学设计.doc

江凡教学设计教学目标：1、 认识13个生字，会写7个生字。2、 正确流利有感情的朗读课文。3、 提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。教学重难点：1、掌握本课生字新词2、学习江凡冷静机智的品质。教学过程：一、 观看视频，导入新课。播放视频，看了这段视频，你想说什么？指名交流：火灾很可怕 火很大师：是呀，在这样的大火中有很多大人都可能被大火吞噬，而今天我们要认识的这位十岁男孩却在火灾发生的紧急关头从大火中就出了30多位邻居，他就是小英雄江凡。让我们一起去学习他的故事吧！出示课题：江凡相机指导”凡“的写法，生练写两遍，同桌互检。二、 出示学习目标：1、认识本课13个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。让我们带着目标出发吧！三、课文内容教学（一） 、自主读识 孩子们，请借助拼音大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（提示：读书姿势头正、身直、脚放平）生读书你是巡视指导。课文读完了，本课的生字新词都认识了么？敢接受老师的挑战吗？（1）出示本课二类字组成的词语： 火焰 迅速 惊慌 镇静 蔓延 咳嗽 逃生 混杂 摸索 惊慌 情况 呛 烟雾腾腾 挤来挤去 撞倒 (do do) 开火车认读词语，齐读（2） 出示词语所在的句子：A、 火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。人们从梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。学习生字：楼 （只说你会怎样快速记住它）烧：怎样记住它。书写时注意：左边的火字旁，最后一笔要变成点，不要在右上边加点。范写。练写评价。B、楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。惊慌的人们挤来挤去，碰到了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。指名读句子，相机指导写字。（二） 、体悟品质1、体会环境描写：再读两段话：你知道了什么？是呀，这两段话写了发生火灾时：火特别大，烟特别浓，人特别慌。过度：让我们一起来看看当时的情境。播放视频，并叙述“一个寂静的夜晚，一场突如其来的大火，把人们从睡梦中惊醒了。”如果当时你就在现场，你有什么感受？指名：害怕，着急，紧张，惊慌。让我们带着紧张、惊慌、着急、害怕的心情来和老师接读这两段话。一天夜里，江凡家楼下的食品商店突然起火了。浓浓的烟雾迅速笼罩了整个大楼，2、体会江凡品质：过渡：就在这危急时刻，面对着熊熊燃烧的大火，江凡是怎样把邻居和奶奶从大火中救出来的？请你快速再读课文，找一找用横线画出来，并和同桌交流一下，从这些句子中，你体会到，江凡是个怎样的孩子？。生读画（1）交流画出的句子： 他努力使自己镇静下来，急忙拿来一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。 江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点的摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑了进来。（2） 谈感受。镇静、机智（聪明）、勇敢、【镇静自若、临危不乱、沉着冷静、急中生智】（3） 读句子。（指名读、小组读）（4） 点拨：看画线的文字，你发现这两段话里作者着重写了江凡的什么？（动作） 作者多么高明呀，他通过抓住江凡的动作来表现江凡此时遇到危险能沉着镇静。一起再来回味一下当时惊心动魄的场面，细细品味江凡的镇静、机智。男孩读2、4自然段，女孩读3、5自然段。读完有什么新的体会吗？生答师点：通过对当时环境的描写，看人们的表现，再看江凡的表现，让我们更加感到江凡的临危不乱。此时此刻，你能用一句话夸夸江凡吗？出示词语：镇静自若 临危不乱 沉着冷静 急中生智 这些词语都是夸江凡在危机时刻能不慌乱，想办法的好品质，以后大家可以这样归类积累词语。师范读：门开了！有人高喊起来。三十多位邻居从火海中安全逃生。此时此刻，你们什么心情？高兴，为谁高兴？（为江凡、为获救的人们）带着这样的心情读一读：3、 突破难点议一议：结合上下文同桌交流，江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？总结：因为他镇静、勇敢、聪明，还有爸爸平时的教育和学校也多次演练过火灾自救的方法。 江凡把自己救人的行为，归结为学校、老师和爸爸的教育，他是一个多么谦虚的小英雄啊。同时我们也应该意识到，平时积累一些自救的知识是多么重要呀！四、 课堂总结： 今天，我们认识了一位小英雄，特德名字叫江凡，江凡在危机时刻能够镇静自若，临危不乱，可以说是急中生智。其实像这样的小英雄在我们本单元中还有，遇敌不惧的王二小；落水不怕的小姑娘；急中生智的比利时小男孩于连。他们都有镇静、机智、勇敢的好品质，不愧为小英雄。五、堂清检测：一、 在田字格中抄写本课生字。二、 想一想，说一说大家正在看电影的时候，忽然想起了广播：“接到上级通知，半小时后，台风将经过我市，请大家尽快离场，迅速回家。人们纷纷向大门拥去，堵在门口。怎么办？