角的初步认识教案.doc

角的初步认识
夹津口镇中心小学 李游洋
教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》 二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.
教学目标
1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点、难点
重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教学过程
一、引导发现，直接导入
出示课件，长方形、正方形、圆形、三角形四个图形
师：你能找出与其它三个不同的图形吗？为什么不同？
二、，活动探究
师：同学们真聪明，只有圆形没有角。这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。（板书：角的初步认识）
三、自主探索、感悟新知
1．找生活中的角
师：老师也带来了一些东西，你们能找到他们的角吗？（出示课件剪刀、三角板）
师：角在我们的生活当中无处不在，我仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.（生活动)
师 ：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？
生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……
师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。
2．摸角
师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？
生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。
生2：它是由两条直线组成。
师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？
生：一个小圆点。
师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？
生：不是，还有两条直直的线。
师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？
生：他们都有一个顶点两条边。
师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。
师：用你孙悟空一样的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？

3．画角
师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？播放画角的动画。
总结画角步骤：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。
师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。
4.比大小
播放动画《红角和藍角》
说明：角的大小与边的长短无关。（板书）
角的大小与角的张开程度有关。（板书）
四、知识巩固。
1、一个角有1个（ ）和两条（ ）
① 边 ② 顶点
2、角的大小和 （ ）有关。
①边的长短 ②两条边分开的大小
五、课堂小结：
今天的这节课你知道了什么？学会了什么？
小结：我们认识了角，还知道
1、 一个角由一个顶点和两条边组成；
2、 角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。
作业设计：
请大家课后观察你周围哪些物体的表面有角？并比较这些角的大小。
板书设计：
角的初步认识

边 一个角由一个顶点和两条边组成
顶点 角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关
边

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