教学设计戴求刚.doc

附件一
成果编号 （由民办教育研究所填写）
2012年湖南省民办教育优秀成果
参 评 表

成果题目
《忆秦娥 娄山关》教学设计
作者姓名
刘爱萍
作者电话
13873919105
作者单位
展辉国际实验小学部
单位电话
0739-4255732
电子邮箱
524978432@
通讯地址
湖南武冈展辉国际实验小学部
成果类别
□科研类 □教研类
单位意见

盖 章
年 月 日
终评意见

盖 章
年 月 日
注意：本表请勿贴在成果或材料袋上，请随成果一起交给省民办教育研究所。

《忆秦娥 娄山关》教学设计
展辉国际实验学校小学部 刘爱萍
一、 教学目标
1、 识记生字“娥、娄、蹄、咽”，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 通过反复诵读，抓住重点词语自主学习，小组交流讨论理解全词。
3、 感受红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，激发爱国情感
二、 教学重点、难点
1、 重点：朗读、背诵并默写课文，理解词的大意
2、 难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概
三、 教学准备
多媒体课件，相关历史资料
四、 学生准备
预习课文，读通读顺。
五、 教学流程
第一课时
一、 导入：播放电视剧《长征》片段
谈谈那段历史
二、 解题，了解历史背景
1、《忆秦娥 娄山关》的体裁：这是一首词，“忆秦娥”是词牌名（引：李白《忆秦娥》“秦娥梦断秦楼月”），“娄山关”是概括这首词内容的标题。娄山关：贵州遵义市北，地势险峻。
2、1935年遵义会议召开后，毛泽东在中共中央的领导地位正式确立。1935年1月，中央红军攻克娄山关，毛泽东写作了这首词以纪念这一事件。
3、毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人。
三、朗读全词，理解词意。
1、学生自读，解决疑难字词。
生字：忆秦娥 娄山关 马蹄声碎 喇叭声咽
多音字：咽、血
词义：苍山：青山 残阳：夕阳
2、教师范读，学生跟读。要求读准字音，寻找字音规律。
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
规律：烈、月、咽、铁、越、血都押“e”韵
指导朗读：上片语气低沉，语速缓慢；下片语气激昂，语速稍快。
学生齐读、分组读、个别读，读出相应的语气。
3、学生自读，结合注释初步揣测词义。
小组内讨论、交流，质疑、答疑。解决不了的问题再向老师请教。
4、理解、分析上片。
①西风烈，长空雁叫霜晨月。
学生分析：烈、长空、霜晨月。（猛烈、辽阔的天空、打霜的清晨，残月悬空）
问：这一句交代了什么信息？（时间、气候、环境）
问：哪个字突出了环境恶劣？（烈）
问：环境恶劣，对红军攻打娄山关有没有影响？（有，更加困难）
②霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
“霜晨月”，既是词的格律要求，也起着承上启下的作用。
问：在这残月悬空，还打着霜的清晨，诗人听到了什么？（板书：听 马蹄声碎，喇叭声咽）马蹄、喇叭在这里是指什么？（指红军的队伍，声音急促、细碎，是因为行军急，山路崎岖，军号声也显得低沉呜咽）
问：环境恶劣、行军不易，红军队伍却毅然前行。想想，作者想表现一种什么样的精神？（红军不畏艰难、英勇顽强的革命精神）
5、带着对红军这种精神的敬意，让我们齐读上片。
第二课时
一、 尝试背诵上片。
二、 理解、分析下片
1、 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
这是一个重点句。漫道：不要说。体现红军在困难面前不低头，藐视困难。
一个“铁”字表现了关卡难功，但是红军毅然攻克了它。从哪里看出来？（从头越）
这两句话既歌颂了此次战绩，又表达了红军队伍开始新征程的决心。
2、 从头越，苍山如海，残阳如血。
“从头越”，在这里有递进的语意。
问：战斗胜利以后，已是什么时候了？从何处得知？（黄昏。残阳如血）此刻诗人看到了什么？（板书：看 苍山如海，残阳如血）
问：这里用了什么修辞手法？有什么表达效果？
把群山比作大海，把夕阳比作殷红的鲜血，正体现了红军战士开阔的心胸和高昂的情绪。
3、 师生齐读全词，读出战前的低沉、战胜后的喜悦与豪迈。
三、 小结：综观全词，上片写景，下片抒情，景中含情，情中又有景，情景一体。
写了什么景？（西风、长空、雁叫、霜晨月、苍山、残阳）
抒了什么情？（红军战士不畏艰难、英勇顽强的革命精神，战争胜利的喜悦）
尝试背诵这首词。
四、 练习：将这首词翻译成现代文。
西风刮得很猛烈，广阔的天空传来雁群的叫声。打了霜的清晨，一轮残月还挂在天边。在这样的清晨，马蹄声急促细碎，军号声断断续续，低沉呜咽。
不要说雄伟的娄山关像铁一样坚固，如今却被红军战士大踏步从它头上越过。从娄山关越过，放眼望去，连绵的群山如同大海，浓丽的夕阳宛如一团殷红的鲜血。

附：板书设计
8、忆秦娥 娄山关
毛泽东

听：马蹄声碎、喇叭声咽 不畏艰难
英勇顽强
看：苍山如海、残阳如血 胜利喜悦