一去二三里--教学设计.doc

一去二三里 教学设计

教学目标：　　
1、 12个生认识字，会写3个字。认识笔画“一”。　　
2、 正确、流利地朗读课文。　　
3、 初步感受童谣中所表现的景色美。　　
教学重点：认识１２个字，第一次正确书写。　　　
教学难点：分辨“八”和“入”。　　
教学时间：２课时　　
教学准备：童谣、生字卡片　　

　　　　　　　　　　 第一课时　　
教学目的：　　
1． 能按一定的顺序观察图画，能正确、流利地朗读儿歌。　　
2． 初步感受童谣中所表现的景色美。　　
3． 认识１０个生字，认识笔画“一”，会写“一”。　　
教学重点：在田格中正确书写　。　　
教学过程：
一、谈话导入
　　１、复习６个韵母，５个整体认读音节，３个三拼音节。　　
２、师：小朋友在拼音王国里已经认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音的帮助下，到汉字王国认识更多的“汉字朋友”啦！现在，让我们出发吧！
二、有顺序观察插图
　　1．在实物投影上出示本课插图：
　　 　　提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？
　　2．你们知道这是什么地方吗？今天，我们就来学习一首童谣。　　　
３、（出示课题）谁能读一读？你是怎么认识的？联系实际，理解“里”：不是“里面”的“里”，它表示一段路的长度。如：学校到大荆场大概就是二三里。
三、朗读儿歌
　　1．两个小朋友走了二三里路，来到这个小山村，他们又看到了什么呢？学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
　　2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
　　3．再自由读儿歌，把字音读准确。
　　4．同桌小伙伴互相读一读。
　　５．出示童谣指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
　　6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
　　7．学生练习朗读。
四、学习生字
　（一）学习生字的音
　　1．读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
　　2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
　　3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
　　4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
　　教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
五、认识田字格，指导书写“一”
　　1．认识田字格。　　
出示田字格，了解这是汉字的家。　　
认识横中线、竖中线和四小格，儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左——竖中线，各个方位记心间。
　　2．书写　　
认识笔画“一”，认读３遍：横。　　
师示范：起笔要重，向右行笔稍快，往上斜，收笔停顿。　　
生书空：一横一，共一画。书上描写，师点评。　　
六、作业　　
找找周围哪些地方用上了本课的生字。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　

教学目的：　　
１、进一步巩固生字，有感情地背诵课文。　　
２、指导书写生字：二、三。
教学过程：
一、复习生字
　　1．出示不带拼音的生字卡片，开火车读、齐读。
　　２、找朋友：１２个小朋友手拿生字卡片，其余发数字或拼音卡片，进行问答游戏。　　
比较：几－九、云－去、八－入　　
３、你在生活中看到了哪些生字？（钟、日历、课程表～）学生充分畅谈，随机引出书上的篮球运动员图。　　
４、补充练习：《咏雪诗》　　　　　
二、指导背诵课文
　　1、指名有感情的朗读课文。　　
２、男－女－全班读课文。　　
３、５分钟学生试背。　　
４、各种形式背诵。　　
三、指导书写“二、三”　　
１、观察范字，说说：你发现了什么？（二、三的字型及横的长短和位置）　　
２、师范写，边写边讲述要点（匀称、居中）　　
３、生书空——描写，师巡视指导。　　
４、讲评。（一横，二横，二共二画）　　
四、补充儿歌　　
一头牛，两匹马，　　
三条鱼，四只鸭，　　
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