灯光教学设计.docx

8* 灯光教学目标1.正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。重点：帮助学生理清课文的表达顺序。难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。课前准备1.预习提纲（1）搜集资料，了解作者王愿坚。（2）初读课文，了解课文的主要内容。（3）再读课文，思考：课文中的“多好啊”出现了几次？分别在什么情况下说的？2.多媒体课件课时安排1课时。教学过程一、听歌曲，导入课文1.听歌曲闪闪的红星，介绍作者王愿坚。2.师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。二、理顺序，感知大意1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。（1）提醒学生要注意的词语：豫皖苏平原、围歼战、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨。（2）想一想：课文写了一件什么事？2快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。3.通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。三、抓文眼，认知文本1面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！” 这是文章的文眼。） 2自读自悟，认知文本。3小组讨论交流。4全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。四、感壮举，聚焦“灯光”1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬）如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。2.学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现了吗？3.聚焦“灯光”。让我们静下心来读第10自然段，用心感受这特殊的“灯光”。4.再现“灯光”。五、拓文路，升华主题1.这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。2.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？阅读链接:毛主席在花山狱中联欢板书设计灯光 现在 战斗前-深情憧憬 现在“多好了”-引起回忆 战斗中-点燃书本 华灯-又想起战友 战斗后-壮烈牺牲 照应开头