《有趣的汉字》教学设计.doc

综合性学习：遨游汉字王国

—《有趣的汉字》教学设计

教学目标：
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2、培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
教学重点、难点：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、体会汉字的丰富有趣。
课前准备：相关的多媒体课件
教学过程：

第 一 课 时

激趣导入，揭示学习内容
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．指名读课文关于汉字的介绍。
3．同学们，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题　遨游汉字王国）
整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：汉字神奇、有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字趣在哪？
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1——2”，思考：这二则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述二种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
[要点：A字谜；B谐音；笑话]
（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]
（2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：能说出是哪两个字谐音吗？
2．学生汇报第二题。教师作适当评点。
总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
（五）创作性展示（以小组形式全班展示）
展示：生1：一点一横，一撇到西门！
生2：“广”字。
生3：一口小铁锅，中间两颗小豆豆。
生4：“心”字
生5：一只羊，四条腿，可惜没有尾。
生6：“羔”字
展示：
生1：妈妈的众姐姐 -- 多疑（姨） 孙猴子坐金銮殿 -- 不象仁（人）君
生2：寿星弹琵琶 -- 老生常谈（弹）苍蝇飞进牛眼里 -- 找累（泪）吃
生3：秃子脱帽子 -- 头名（明） 公鸡戴帽子 -- 官（冠）上加官（冠）
生4： 纸糊的凳子 -- 不能做（坐） 纸糊的琵琶 -- 谈（弹）不得
生5：和尚的房子 -- 妙（庙） 狐狸骑老虎 -- 狐假（驾）虎威
（小组展示的形式多种多样）
“坐飞机放鞭炮——想（响）得高”、“一二三五六——没事（四）”、“孔夫子搬家——尽是输(书)”等等。通过我们的研究发现歇后语也分几种类形，接下来我向大家介绍几种类型有写人的：宋江的军师---无用。（吴用）哥哥不在家---少来。（嫂来）。外甥打灯笼---照旧。（照舅）。等等，请大家看一看。还有些写动物的，写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。（噗咚）。唱戏的骑马---不行。（步行）。黄鼠狼钻鸡笼---投机。（偷鸡）。
下面我在给大家讲一个谐音故事，古时候，有个读书人带着仆人进京赶考。路上，他的帽子被风吹落在地上，仆人对他说：“相公，帽子落地（第）了。”书生听了很不高兴，叮嘱仆人说：“以后东西掉在地上，不许说落地（第）。”仆人依从了，挑起行李准备上路，书生关照说：“要小心地挑。”仆人说：“相公放心，无论如何不会及地（第）的。”
（六）、总结：
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。