《画》教学设计.docx

天德学校“和谐高效课堂”教学设计用纸（正页）
学 科
语文
年 级
一年
课 题
6、画
授课时间

课 型
新授
课 时
2
总第（ ）课时
出 席

教 学 目 标
知 识与技 能
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、认识本课的10个生字，2个部首，理解文中的反义词；会写4个字。
过 程与方 法
1、能用自己的话说出诗句的大概意思。2、能正确、流利地读课文，背诵课文。
情 感 态 度与 价 值 观
通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
教学重点
理解诗句的意思。
教学难点
学会本课的生字和部首。
教具课件
课件、投影仪
板
书
板
画
设
计

画
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。

预
习
要
求
及
设
计
熟读古诗，认读生字。

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教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教 师 活 动 内 容 · 方 式
学生活动内容·方式
二 次 构 建
第一课时
一、观察图画，引入诗句（5分）
呈现一幅彩色的大幅的课文插图。
预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。
二、初读古诗，正确识字（25分）

3．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。
4．学生读生字，教师检测。
三、熟读成诵，感知大意（10分）
1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。

3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4．学生演一演，说一说，读一读。
(1)同桌相互读一读反义词。
(2)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。

学生读诗。

1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。

2．学生自由背诵。

生汇报：有—无　高—矮　多—少　早—晚

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教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
教 师 活 动 内 容 · 方 式
学生活动内容·方式
二 次 构 建
第二课时
一、 检查复习(3分)

二、自学生字（20分）
1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。
3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法
4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。
6．游戏：识字大转盘。
三、指导书写（10分）
呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字
2．教师逐字范写，学生书写。
3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。

四、积累诵读（7分）

多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。

2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

5．同桌之间互相考查识字。

让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。