教学设计花是种给别人看的.docx

《花是种给别人看的》教学设计
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
2、认识生字，理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。
3.理解课文内容，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，体会德国人把花种给别人看的美好情怀,从中受到启示和教育。
教学重、难点：
1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。
2、理解德国人分享美好事物的情怀，从中受到启示与教育。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
谈话激趣：同学们你们喜欢花吗？看花儿多漂亮（课件；出示花儿图片）今天我们就来学习和花儿有关的课文，（课题出示）花是种给别人看的。（板书课题）
引读课题：谁的花是给别人看的？（读）
自己的花是给谁看的？（读）
谁的花是给谁看的？（读）
二、初读课文，整体感知。
1、学习课文之前我有个问题问大家,你们家把花摆在什么位置？（阳台，窗台，客厅）花摆在这些地方是给谁看的？（自己，家人，客人）有一个遥远的国度那里的人，花是种给别人看的。
2. 请同学们带着疑问自由朗读课文。
（1）注意读准字音，读通句子，把你认为优美的语段多读几遍。
（2）说说课文讲了一件什么事？ 为什么花要种给别人看呢？
3、检查生字的字音和字形。
（1）检查字音（课件；出示词语）宇、宙、曾、莞、簇、堵、缭、暇、颇、耐
（2）检查字形：特别提示“簇”字的写法：上下结构。　　　　　
3、生反馈。（生读，齐读）
三、精读第1—3段，感受德国人爱花的美好情怀。
1.默读课文，德国人是怎样种花的？他们这样做有什么好处？用“___”画出来。
（课件：家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。）
这句话进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的背影”就是花朵的背面。显然，德国人养花是给别人看的。
2.谁来说说，文中哪些语句让你感受到了景色奇丽？（生反馈）
（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）
（1）全班齐读，读完这段话，最先跳入你眼帘的是哪个词呢？那是怎样的一种景象呢？（生答）还有哪个词呢？那又是一种怎样的景象呢？（生答）
（2）用一个字来形容这里的花怎么样？――（美）我们一起来看看。（课件：花团锦簇、姹紫嫣红的景象）读词语，读出这种美来。把它们放到句子里去读读。（生读）多美的花呀，谁再来读读？
3.同桌互相交流自己所画的句子，联系课文和实际理解：
（课件出示）：
a.莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红。（课件：释义）
莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。
b.家家户户的窗子前是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，那是一番什么样的景象啊！（课件出示）
4..德国人为什么把花都种在临街窗户的外面呢？
(课件出示）每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人种的花 .
四、精读学习第4、5段：
1. 理解体会“变化是有的，但是美丽并没有改变。”
（1）转眼间35年过去了，当1980年，季老先生再次来到德国时，德国发生了变化吗？（课件：许多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。）
（2）齐读（课件：变化是有的，但是美丽并没有改变）
（3）作者四五十年后在德国看到的变化会是什么？没有变的是什么？
2.探究：说说你对“花是种给别人看的”这种做法的体会？
3.看到这样奇丽的景色，你想说什么吗？（生答）我想此时此刻，大家一定被这奇丽的景色陶醉了，老师也被这奇丽的景色陶醉了，那么学完这篇课文你有什么感悟呢？
（课件：“德国的种花人用自己的勤劳和爱心创造了美，并把美的东西与人分享，这是一种多么高尚的情怀啊！与此同时，他们自己也收获到了美，这才是美的真谛。）
这样奇丽的景色，这样奇特的民族，难道不值得我们欣赏，不值得我们赞美吗？让我们带着敬佩，带着赞美再来读一读这句话。

五、总结
今天这节课，我们跟随作者来到了德国，感受到了那里景色的奇丽，民族的奇特，更收获了德国人分享美好事物的情怀。
希望每一个人都有这样的情怀。我为人人，人人为我。
六．作业：
1.背诵第三自然段。
2. 抄写课文中描写花的句子
3、查阅资料，了解德国的风情、民俗。
板书设计：
　　　　　　　　　　18、自己的花是给别人看的

　　　　　　　　　　屋里人：创造美
街上人：欣赏美