初三反意疑问句复习课教学四步法.doc

初三反意疑问句复习课教学四步法
反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比较分散，有必要把分散的知识 集中起来串讲，分块复习，各个击破以提高学生的综合运用能力与应试能力。下面我就分块复习，按“练─讲 ─练”程序，分四步走，谈谈这堂复习课的实施过程。 
一、结构认识： 
在复习过程中，我首先用幻灯片出示英语四种疑问句句型：[1]Do you often swim?[2]What are they doing now?[3]Are you a student or a teacher?[4]Our classroom is bright, isn't it?让学生口头辨别它们各 是什么疑问句？各种疑问句有何特征？通过实例比较与辨别，学生就能从结构上很快掌握反意疑问句的特征， 这不仅复习了反意疑问句，且顺带温习了其它三种疑问句形式，增强了学生对该结构的实际运用能力，可谓温 故知新，为后面着重复习反意疑问句的用法作了铺垫。 
二、用法归纳： 
首先，我还是从“练”入手，用幻灯片出示教材中出现的反意疑问句，让学生用口头表达的形式，进行附 加疑问句部分的填空。接着教师针对口头表达中出现的问题，进行了有的放矢的讲解，以简洁、明快的表述方 法，用表格形式，归纳反意疑问句的用法及掌握好反意疑问句的关键。 
[1]构成： 
┌ 前肯，＋后否 
陈述句 │ ？ 
└ 前否，＋后肯 
┌ will you 
祈使句，＋│ ？ 
└ shall we 
[2]用法： 
a.时态、人称、数、前后一致 
b.肯定、否定形式前后相反 
“一致”和“相反”用红粉笔标记。 
三、特例运用： 
A.注意人称代词的例外 
[1]如果陈述句部分的主语是不定代词nothing, something, everything时，后反意部分主语用it，如： 
Nothing is too easy in the world, is it? 
[2]如果陈述句部分主语是不定代词everyone, nobody, somebody, someone时，后反意部分主语用they（当强 调全体时）或he （当强调个体时）。如： 
No one knows him, do they? 
Someone is waiting for you, isn't he ? 
[3]如果陈述部分主语是指示代词this，that，后用it；如果是指示代词these，those，则后用they。如： 
This is a nice cap,isn't it? 
These are boxes,aren't they? 
[4]如果陈述部分是there be句型，后反意部分仍用there be句型。如： 
There is nothing wrong with the clock,is there? 
[5]如果主语是l＇m，后反意部分用aren＇tl或am’tl（或ain＇t l，均为美国用法）如：l＇m right,ar en＇t l? 
[6]在祈使句的反意疑问句中，Let＇s开头，后用shall we,其它情况用will you。 
B.注意肯定否定形式的例外 
如陈述句部分含有no, nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定词，及too…to 句型时，后反意部分用肯定式。如果陈述句部分含有un-，in-，dis-等表否定的词缀，后反意部分则用否定式 。如： 
He has never been to Beijing,has he? 
lt is unfair,isn't it? 
C.注意助动词的例外 
如果动词think，believe，suppose带有宾语从句时，反意部分助动词肯定、否定形式要依从句而定。如： 
l don't think he is right,is he? 
四、综合操练： 
教学当中尽量创设一定的语言环境，让学生在知识的运用方面，既掌握机械的语法规则，又能在口语表达 中根据实际情况进行灵活运用，比如，在反意疑问句的复习过程中，我归纳了反意疑问句的语调问题，用箭头 表述： 
[1]↓,↓?[2]↓,→? 
接着进行解说，然后针对中考题型，出几例口头练习，要求学生根据语气，选择升降调。 
最后，教师用口诀形式归纳总结反意疑问句的要点：即：肯否交叉，二位一致；不管问法，事实回答。这 样言简意赅，对整堂课有画龙点睛之妙。