大班安全案例.doc

敏感孩子的恐惧症案例： 王振宇是一个很可爱的小男孩，虽然他在家里话很多，但是在幼儿园却不太爱表达。对于老师的提问他总是说：“我想尿尿。”一天中总是要跑几十趟厕所。做什么事情也总是赶不上趟。在我们不断的催促下他对学习显得越来越不关心，越来越沉默。但他似乎非常注意观察老师和别的小朋友，他看人的眼神非常专注，几乎是紧盯着对方，尤其注意观察老师的言行。他会记住幼儿园一日活动的许多细节，回家后详细地复述给父母听。他告诉妈妈他害怕幼儿园，不想上幼儿园，他说自己不知道为什么不想说话。分析： 1、个体原因这是一个因为入园焦虑而产生“选择性缄默”的孩子。他的语言发展很好，但是他担心交流会给自己带来意外的麻烦。同时面对压力他又选择“尿遁”。他默默地观察周围，揣摩老师的要求，行动小心谨慎，循规蹈矩。这种对新环境的不良适应如果没有得到矫正，将会发展成为“社交恐惧症”。孩子对新鲜刺激的反应速度与程度是不同的。有一些孩子天生容易过度兴奋或者退缩，对新环境的刺激反应过分的敏感，这种稳定的特质是引发入园焦虑的危险因素。振宇就是这样一个敏感的孩子。他不习惯幼儿园里的集体活动规则，害怕因为做错事情而被老师批评，对集体生活中处处存在的约束感到很不适应。这可以从他回家对父母口述的幼儿园生活看出来他把同班孩子受到批评的次数和原因一次不漏地记在心里。由于害怕批评，他开始拒绝上幼儿园，在长达半年的时间里几乎每天早上入园前都表现出痛苦的样子。 2、家庭影响通过观察老师发现，振宇的父母对孩子的情感过分关注，行动上过度保护。孩子对父母具有较强的依赖性，在家里几乎寸步不离地跟着母亲，晚上要求与父母同睡，平时缺少独自面对外界环境的机会，缺乏应付外界环境变化的心理承受力，所以孩子在离开父母时非常痛苦。为了保护自己，孩子在面对新环境的时候小心谨慎，沉默寡言，惟恐做错事情。干预措施： 1、安全认知 大力鼓励孩子，抓住任何时机表扬他，树立孩子的自信心，使孩子知道老师喜欢他。 2、行为强化 为了强化孩子的正行为，老师经常找机会与孩子谈天交流。当孩子说话时，老师就及时地告诉他“你真聪明”、“你很棒哦！”你回答的真好！”，鼓励孩子多发言，和孩子聊天。 各位家长，时值农村大忙季节，请各位家长在农忙中能照顾好孩子的日常生活习惯。切忌顾忙不顾孩，让他们嬉戏于灌溉渠边，田埂上，甚至马路旁等危险地段。谢谢！