大班安全案例.doc

敏感孩子的恐惧症
案例：
王振宇是一个很可爱的小男孩，虽然他在家里话很多，但是在幼儿园却不太爱表达。对于老师的提问他总是说：“我想尿尿。”一天中总是要跑几十趟厕所。做什么事情也总是赶不上趟。在我们不断的催促下他对学习显得越来越不关心，越来越沉默。但他似乎非常注意观察老师和别的小朋友，他看人的眼神非常专注，几乎是紧盯着对方，尤其注意观察老师的言行。他会记住幼儿园一日活动的许多细节，回家后详细地复述给父母听。他告诉妈妈他害怕幼儿园，不想上幼儿园，他说自己不知道为什么不想说话。
分析：
1、个体原因
　　这是一个因为入园焦虑而产生“选择性缄默”的孩子。他的语言发展很好，但是他担心交流会给自己带来意外的麻烦。同时面对压力他又选择“尿遁”。他默默地观察周围，揣摩老师的要求，行动小心谨慎，循规蹈矩。这种对新环境的不良适应如果没有得到矫正，将会发展成为“社交恐惧症”。
　　孩子对新鲜刺激的反应速度与程度是不同的。有一些孩子天生容易过度兴奋或者退缩，对新环境的刺激反应过分的敏感，这种稳定的特质是引发入园焦虑的危险因素。振宇就是这样一个敏感的孩子。他不习惯幼儿园里的集体活动规则，害怕因为做错事情而被老师批评，对集体生活中处处存在的约束感到很不适应。这可以从他回家对父母口述的幼儿园生活看出来——他把同班孩子受到批评的次数和原因一次不漏地记在心里。由于害怕批评，他开始拒绝上幼儿园，在长达半年的时间里几乎每天早上入园前都表现出痛苦的样子。
2、家庭影响
　　通过观察老师发现，振宇的父母对孩子的情感过分关注，行动上过度保护。孩子对父母具有较强的依赖性，在家里几乎寸步不离地跟着母亲，晚上要求与父母同睡，平时缺少独自面对外界环境的机会，缺乏应付外界环境变化的心理承受力，所以孩子在离开父母时非常痛苦。为了保护自己，孩子在面对新环境的时候小心谨慎，沉默寡言，惟恐做错事情。
干预措施：
1、安全认知
大力鼓励孩子，抓住任何时机表扬他，树立孩子的自信心，使孩子知道老师喜欢他。
2、行为强化
为了强化孩子的正行为，老师经常找机会与孩子谈天交流。当孩子说话时，老师就及时地告诉他“你真聪明”、“你很棒哦！””你回答的真好！”，鼓励孩子多发言，和孩子聊天。
各位家长，时值农村大忙季节，请各位家长在农忙中能照顾好孩子的日常生活习惯。切忌顾忙不顾孩，让他们嬉戏于灌溉渠边，田埂上，甚至马路旁等危险地段。谢谢！