学前幼教科学学前通用版中班中班下-2课例文案表.docx

附件2
课例文案表
一、基本信息
学校
绍兴市越城区鉴湖街道中心幼儿园
教师姓名
朱莉莎
手机号
18367518895
课名
奇妙的镜子游戏——变出另一半
学科（版本）
五大领域（游戏·发展·成长课程）
章节
第六章第三板块
课时
第 2 课时
年级
学前教育
教学环境
电脑、投影、iPad
运用的技术手段
希沃白板软件投屏、传屏及照片实时上传等
二、教学目标
1.尝试利用镜子成像原理探索物体由半个变一个的秘密。
2.学习操作白板软件记录并展示自己的实验发现，并能用语言表述探索的过程。
三、学习者分析
1、幼儿在中班年龄阶段喜欢接触新事物，经常会问一些与新事物有关的问题。常常动手动脑探究物体和材料，并乐在其中。
2、本班幼儿在中班阶段已经可以对事物或现象进行观察比较，发现其相同和不同点，并会对观察的事物或现象大胆提出猜测答案，并且会用简单的方式进行记录，这就为我们借助多媒体信息手段进行观察记录打下了基础。
3、本班幼儿在园本特色户外活动中，十分喜欢科学探究游戏，并且已经玩过镜子成像实验，已经有了操作镜子进行观察的基础，也为我们进一步探索镜子成像秘密做了良好铺垫。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：引导幼儿尝试利用镜子成像原理探索物体由半个变一个的秘密。
分析：由于前期我们日常利用镜子探索镜子成像原理时，借助的物体都是完整的，没有出现过半个，所以对幼儿操作产生了一定的困难，在活动中幼儿对于如何摆放镜子位置产生了一定的困惑，但解决这个问题是一个重要的突破，所以将其作为本次活动的重点，
解决措施：1、借助希沃白板软件实时传屏的功能将幼儿活动操作放大呈现在投影幕布上，让幼儿实时了解自己的活动表现。
2、 借助希沃白板软件课堂游戏技术引导幼儿选出操作后的正确成像，巩固幼儿操作经验。
教学难点：学习操作白板软件记录并展示自己的实验发现，并能用语言表述探索的过程。
分析：幼儿日常学习中缺少操作互动白板的经验，也没有借助互动白板进行操作记录的经验操作起来有一定困难。但是，家里有操作iPad的学习和游戏经验，有使用触屏电子设备操作的经验，可以帮助解决这个难点。
解决措施：将互动白板的操作转移到iPad上，借助希沃白板软件的投屏和传屏实现触屏操作实时呈现操作结果。
五、教学设计
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
技术手段的作用及分析
1.镜中小动物
思考怎样才能从镜子里看到桌面上的小动物，
1、 出示镜子和小动物，调动幼儿已有经验提问怎样可以看到小动物在镜中的像。
2、 幼儿操作探索拿起镜子动手操作。
3、 经验交流：你是怎么做的，你成功了吗？
操作镜子使小动物在镜子中出现成像。
作用：白板软件PPT直观呈现操作要求。
分析：利用PPT直观呈现出操作材料和要求让幼儿易理解，易操作。
2、镜子来帮忙
探索用镜子让图案由一半变完整。
1、 PPT出示蝴蝶、花朵等图片，发现其特点。
2、 自由操作，探索如何将图案由一半变完整。
1、 操作镜子探索如何将图案由一半变完整。
2、 操作iPad上希沃白板软件记录操作结果。
作用：大屏实时呈现操作记录结果。
分析：传统记录表形式呈现结果困难，利用希沃白板软件传屏模式，实时呈现动态的幼儿操作结果，加深幼儿印象。
3、变出另一半
探索镜子摆放在三种不同线条上同一图片的不同成像。
1、 出示大象图片，操作感知镜子立在哪条线上可以看到完整图案。
2、 讨论引申加深对镜子成像的认识。
操作镜子立在三种不同颜色的线条上探究得出发现怎样可以把大象由一半变完整。
作用：拍照实时上传呈现幼儿操作过程加深操作印象。
分析：利用了希沃白板软件传屏状态下可以实时拍照上传的功能直观的将幼儿操作投屏到投影屏幕上，加深了幼儿对自己操作的印象。
六、课后总结
效果一：运用多媒体技术为幼儿创设直观、形象的教学环境，提高幼儿的理解能力。在第二环节“镜子来帮忙”教师通过实时上传幼儿操作过程照片帮助幼儿梳理科学经验，建构新的科学认知，在直观形象感知、动手操作和动脑思考中，寻求问题的答案。
解决的问题：解决了记录结果呈现形式单一不直观的问题。
效果二：恰当、合适的运用多媒体教学，能殴打破时空限制，达到更好的教学效果。
解决的问题：通过实时拍照呈现，让幼儿直观感知镜子立在三种线条上成像的不同，让幼儿在科学思考中习得比较、推论和预测、实验、验证的能力，

（本表可自行加页）