资源描述
Unit2 Topic1 Section C导学案
一、导学目标
1.学习并掌握本课单词及词组。
2.复习should(not)/had better(not)
3.学习如何根据图片叙述故事，能够读懂有关校园意外事件的文章，能够根据事故提出建议。
二、导学重点难点
看图叙述故事和阅读能力的培养
三、自主学习(课前)
1.以小组为单位，每小组六人由小组长分配以下任务：
Task1：收集我们所学的疾病相关短语
Task2：收集如何询问病情的句子
Task3：收集所学的情态动词以及用法
Task4：收集针对常见疾病应该给予哪些建议
Task5：表演各种疾病
Task6：检查核对前5个任务的完成情况，以表格方式汇总。
常见疾病短语
如何询问病情
情态动词及其用法
针对疾病的建议
注意：这6个任务是为新课的游戏头脑风暴做准备，在新课第一部分各组推荐每组最佳表演者，由教师随机抽选一名表演，其他同学猜出病情并给予建议。活动中表现最佳小组将获得最佳小组荣誉称号。孩子们，好好完成这部分任务，胜利就在眼前。
2.写出下列单词的过去式：
is--- fiy--- play--- say--- do--- go-- run-- ask-- cry--- look--- come-- take-- tell--- help-- are-- leave---- feel --- fall—
注意：feel与fell的区别，复习动词变动词过去时的一般规律，各小组组长交互检查组员复习情况。
3.掌握下列单词及短语。
New words:while,skateboaed,cry,taxi,X-ray,sercious,pill,care,sincerely
Phrases:take care of,run to,fall down
4.根据所给图片及短语，猜测故事内容，按正确顺序排序。
排序后小组分配任务，根据图片及短语每人用一句话描述一幅图片，最后小组一起将所述句子组合成一个小故事，在上新课时每组派一个发言人来说故事。老师
会随机抽查两个小组作业情况。(为了提高课堂质量，每组必须在课前将每组学习情况汇总。教师在课前检查完成情况并给予建议，并选出有较好且有针对性两篇小故事。
汇总表如下：
姓名
描述句子
常用连接性词语_________：when,,and,but,then,soon, one day, at first, later, before, after, while, as soon as（一...就）, since, during， at last, finally, in the end, just now......
注意：在书面表达中,记叙文常用一般过去时态和一般现在时态，但不同的语境要用所需的时态。
故事总汇：
四、课中
1.寻读文章回答下面问题
What happend to Machael?
注意：寻读是在最短的时间内，在指定的文章中找到所需要的事实或信息点（找细节），只需在短时间内找到一个数字，人名或是一个单词等单个信息。要求课前学习寻读法。
2．采用寻读法，勾出1b方框中的短语，并完成1b.
3.读1a填空。
It was a beautiful day and the children played in the park. Michael played on his __________. He did a _______ _____ and he _____ _____ with a cry. His _____ hurt. The children _____ a taxi. And the _______ took them to the hospital. The doctor told them that Michael needed to _____ at home and take some pills，_____ ______ a day. The children were glad that the accident wasn’t _______ and Michael felt better now.
4.听1a下划线你认为重要的单词及短语，小组讨论解决难以理解的短语或句子。针对小组普遍无法解决的，教师予以引导。
注意：课前通过工具书区分when和while，及need的用法
5.完成1c.
6,完成1d.
五、课后任务
根据1a的故事，编一个有关迈克尔，他的朋友和医生之间的对话。下节课由全班推荐两组表演，选出最佳小组，最佳编剧，最佳演员。
小组任务：6名组员分别扮演康康，迈克尔，玛利亚，简，说旁白的人，编剧。由于编剧任务较重，各角色扮演者需要自己设计一些对白，编剧在此基础上创作。
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