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我们的小缆车教学设计2.doc

上传人:xrp****65 文档编号:5755875 上传时间:2024-11-19 格式:DOC 页数:8 大小:47KB
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资源描述

1、我们的小缆车教学内容:教科版义务教育实验教材第四单元第一课时我们的小缆车执教老师:楼坊坪中心小学王静老师教材分析:我们的小缆车是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材主要有两个内容:1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车,使学生发现铁垫圈有重量,绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力,引出重力的概念。2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习,使学生理解重力的产生,小车又是如何运动起来的,以及拉力大小和小车运动快慢的关系,为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。教学目标:科学概念:1、知道重力

2、是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。过程与方法:会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观:在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。教学重点:做拉力大小与小车运动快慢关系的实验教学难点:用实验数据验证推测。教学准备:小组:实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈10个(实验袋中已有),挂钩一个(回形针制成)、秒表、记录单。教师:课件(不同车辆的图片)教学过程:课前谈话活动一:测试训练秒表的使用上课之前我们先来训练一下秒

3、表的使用,请材料盘所在位置的那位同学拿起盘中的电子表,并调到秒表功能,不会的同学可以将电子表交给其他组员,准备好了吗?当老师拍第一下手时开始记时,拍第二下手时停止记时,好开始。学生听老师口令开始记时。请每一小组汇报一下你们的时间,第一组?好,你是记时员,第二组?好你也是记时员(在此将每小组的记时员首先确定下来并进行了训练)活动二:感受重力 同学们,今天有那么多的老师来听课,大家紧张吗?那我们来做个运动轻松一下吧,全体起立,老师先说一下规则:当老师说跳的时候大家就蹲,当老师说蹲的时候大家就跳。好现在开始。学生听老师口令,游戏。蹲、跳、蹲、蹲(做34次)为什么我们使劲的往上跳,跳了半天还是回到了地

4、面,而没有飞到空中呢?(学生可能会回答:因为地球有引力,因为我们有重量,因为我们有重力等)小结:对。因为地球有引力,我们都受到了它的力,所以我们用力向上跳,跳得再高还是很快落到地面。刚才的游戏,绝大部分同学做得很好,这说明我们班的同学很聪明,反映很敏捷。希望大家上课时也要多动脑筋,积极探索,踊跃发言,完成今天的学习任务。一、出示图片,谈话导入同学们都玩过四驱车吗?你知道它们用什么作动力的?(生答:干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等)。1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车,它们都是靠什么提供动力的?课件出示各种车辆的图片,包括:马车、手推车、汽车、摩托车等让学生集体回答后师重复一遍。马车靠马力

5、,手推车靠人力,汽车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力,自行车靠人力。这辆车你还能判断吗?课件停留出示“缆车”图片。2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进,缆车是用钢缆绳拉着前进的车,它可以轻松的爬上陡坡,是很有特色的运输工具。今天我们也要做一回小科学家来研究小缆车的运动。板书并课件出示课题:我们的小缆车二、实验论证(一)、活动一1、安装、测试、调整小缆车老师为大家准备了一辆小车,你能想个办法让它运动起来吗?(推,电机)你还有其他办法吗?老师又为大家准备了一条带有挂钩的绳子,你能再想个办法让小车运动起来吗? (学生回答时可以请学生进行演示)学生回答,师进行适当的追问和补充。2、需多大的

6、力才能拉动小车(1)猜测这辆小车现在的状态是静止的,那请你来猜测一下:究竟需要几个铁垫圈,刚好能使小车运动起来?究竟怎样才是刚好运动起来呢?(2)设计实验这只是同学们的猜测,怎样才能知道自己的猜测是否正确?(实验验证)你觉得我们该如何做这个实验?如果没有学生举手就请小组讨论一下,在学生汇报的过程当中应适当的追问,比如:小车该如何放置?(知道小车应该放正)怎么放置铁垫圈?(知道垫圈应轻轻地放;在放置的过程中应保持小车的静止,等放完挂线平稳之后再放开小车;垫圈应一个一个的增加)实验时应该注意哪些问题?注意点:1、垫圈放置时应该保持小车静止;2、挂线平稳之后再放开小车观察;3、一个一个的增加垫圈(3

7、)请同学们完成实验,并将实验结论记录表一中。 学生安装小缆车、对小缆车进行调整,并完成“至少需要多大的力,刚好能使小车运动起来?”下面开始实验,实验完成后记录下来,迅速将物品放回原处,并用端正的坐姿告诉老师。(4)汇报交流、验证实验哪个小组愿意告诉大家,需要几个垫圈刚好能拉动小车?老师听到了几种不同的声音,请你来猜测一下:为什么结论会有所不同?可能与哪些因素有关?(小车的重量不同,轮子灵活性不同,垫圈的重量不同,桌子的光滑程度不同,还有其他因素)不同的实验条件就会影响实验的结论。虽然我们的实验结论有所不同,但我们可以知道“一定的力,能使静止的小车运动起来”。 课件出示:一定的力,能使静止的小车

8、运动起来。3、认识重力 刚才我们实验时,铁垫圈起到了什么作用?为什么挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了?(生答因为垫圈有重量,有拉力,有重力)小结:是铁垫圈的重力使小车运动起来。板书:重力这个力的方向是怎样的?为什么有这个力?对了,在地球上,由于地球的引力,所有的物体包括空气都受到一个竖直向下的力,这个力就是重力。并板书:上课前的游戏我们都体会到重力的存在。(二)、活动二:研究拉力大小与小车运动的关系1、思考:大小不同的拉力如何影响小车的运动?刚才我们已经让小车动起来了,怎么做才能让小车运动的更快?(增大拉力,增加垫圈)那么请你来猜测一下:拉力的大小与小车的运动速度有什么关系?学生回答,师板书

9、:拉力越大,小车运动速度越快?2、设计实验,验证猜想这是同学们的猜想(板书“?”)我们需通过实验来验证这个猜想。怎么做这个实验?请你来设计这个实验步骤。(学生回答)补充提问:在实验中应该注意哪些问题?垫圈应该怎么增加?为什么要多个多个的增加?怎样才能知道小车运动的快慢,可以用什么方法?(控制好运动距离,规定起点和终点,每次实验记时并记录) 为什么同种拉力条件下要多做几次实验?(目的是为了减小误差)3、老师还有一个温馨提示,邀请我们班的班长来提示大家,课件出示温馨提示(1)、控制好小车运动的距离, 每一次实验以透明胶带为起点,桌沿为终点。(2)、一个一个的增加铁垫圈,观察小车的运动速度怎样变化,

10、并记录时间。(3)、四人小组分工明确:确定两人为操作员(一人控制小车,一人放置铁垫圈),一人为记录员,一位为口令员兼记时员,发令要简洁明了,只有四个字,就是:预备放到。师生全班讨论:控车的同学要怎么做呢?(说放的时候马上放,说到的时候马上停。)(演示控车的同学要按照发令员的口令进行,手要跟着车走。) 课堂要求:等一下实验的时候,我只希望在教室里听到这样一种声音,一共是四个字,哪四个字,这四个字是每个小组的发令员发出的,我再说一遍:预备放到。如果大家实验时只发出这四个字,那么你们就是全校最好的班级,最会研究的班级。(4)、实验完成后,迅速将物品放回盘中,并用端正的坐姿告诉老师大家能接受班长的提醒

11、吗?好,下面开始实验。4、学生根据屏幕提示与要求,小组合作完成实验,并记录,师巡视并适当协助。5、全班交流,汇报实验数据,验证之前猜想请把你们的实验数据与大家分享吧!请三到四组上实物展示台,展示学生的实验结果。仔细观察这些数据,你发现了什么?刚才我们的猜想,拉力越大,小车运动越快,与我们实验结论一致吗?并板书:将原有问号改为感叹号! (2)小结 是什么拉动了小车?拉力大小与小车运动有什么关系?课件出示:拉力越大,小车运动速度越快。四、课堂小结,拓展 这辆小车是靠拉力让它运动起来,你想出其他办法让它运动起来吗?请你课后自己去试一试。(停顿一下)这节课的学习,你有什么收获?(能回答的回答,不能回答的回避)通过这节课的学习我们知道:地球有引力,使地球上的所有物体都受到一个竖直向下的力,这个力就是重力;并知道 一定的拉力能使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快;最后,老师还有一个稳馨提示:请同学们整理好自己的桌面,将物品放回原处!

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