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公开课-最后一头战象教学设计.doc

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资源描述
《最后一头战象》教学设计 教学目标: 1.引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中,通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动,体会嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情怀。 2.体验作者具体、细致的表达方法。 教学重难点: 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。 教学准备:相关课件 教学过程: 一、激情导入,提示课题。 1.师:同学们,你们看过大象打仗的场面吗? 齐读第一自然段。 2.这些战象留给你什么样的印象? 生: 3.就是这群英勇的战象,在1943年的一次打击日寇的战斗中,全部中弹倒地。人们救活了一头战象,它叫嘎羧,它就是——《最后一头战象》。齐读并板书课题。 二、快速默读课文,边读边思考: 同学们已经预习了课文,相信一定有许许多多的感受,让我们一起带着这些感受走进课文。这篇课文比较长,描写的内容也比较多。请同学们读一读课文,想一想课文主要写了什么,再想一想嘎羧生前做了哪些事。(读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍) (一) 检查字词读音,指导书写。 日寇、浴血搏杀、焦躁、泣不成声、横遭不幸、焦躁不安、威风凛凛、悠哉游哉、炯炯有神。 (二) 交流。 (1)这篇课文主要写了什么? 生:(注:两部分:嘎羧临死前,重新披上象鞍,来到打洛江畔回忆往事,最后来到葬战友的白象塚旁边挖一个大坑把自己埋葬了;村民在嘎羧临走前为它送行) 综合:嘎羧与人们和谐相处了几十年,在临死前,它披挂上象鞍,与人们一一告别。它来到打落江畔回忆往事,最后在埋葬战友的百象冢旁边挖一个大坑把自己埋葬了。) 师:这么长的课文你用几句话就概括完整了。 (2)嘎羧临死前主要做了哪些事? 1、课文描写了嘎羧生前的哪些事呢?你们从哪些自然段知道的?(默读,思考,全班交流) 1至4自然段:战后的嘎羧在村子里闲逛,过着无忧无虑的生活; 5至11自然段:嘎羧在临死前找到象鞍,重新披挂起来; 12至16自然段:嘎羧回到了当年浴血搏杀的战场上,向那里的一切告别; 17至结尾:嘎羧在战友的坟墓旁边挖了一个大坑,埋葬了自己。 2、课文写了嘎羧生前的四件事,接下来,我们用比较简洁的语言来概括一下嘎羧生前的事情。比如说第一件事,可以概括成“战后生活”(板书)。其它三件事,能够像第一件事一样,用简洁的语言概括吗?(生想,写,和同桌交流) “战后生活”、“ 重披战甲”、“告别战场”、“埋葬自己” “重披战甲”:知道嘎羧是在什么时候披挂象鞍的吗?(战斗时披挂上) 披挂上象鞍意味着什么?(意味着要战斗) 师:象鞍就是嘎羧的战甲。我们也可以把这件事概括为“重披 战甲”。 “告别战场”: 嘎羧告别战场的目的是什么?(回忆往事,怀念战友) 师:它在回忆往事,想起了与自己并肩战斗的战友。我们可 以把这件事概括为“告别战场”。 师:课文以时间为序,把嘎羧生命里最后的辉煌和庄严记录了下来。课 文也因此可以分为四段。请同学们在书本上作上记号。 四、学习“战后生活” 1、刚才同学们谈到,在嘎羧告别人们的时候,许多人都来送行,甚至许多人泣不成声。人们为什么那么悲伤呢?请同学们带着这个问题来读一读第一件事“战后生活”。 板书:披挂象鞍(1---4)、告别村民、重回战场、庄严归去 小结过渡:这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄严归去这样几件事。 我们在学习篇幅较长的文章时,如果采用抓主要事件的方法,就可以很快把握文章的主要内容。板书:抓事件 三、读课文,品细节。 (一)提出要求 1.同学们,这篇动物小说的作者沈石溪曾说过这样一句话。一起读:(课件出示)动物小说写的是动物,折射的却是人类的情感。 2.那么文中的嘎羧有着怎样的情感?作者又是如何表现它的情感的呢?接下来,我们就从嘎羧“披挂象鞍”这部分切入,请大家快速浏览课文5-9自然段,找出最能表现嘎羧对象鞍有着深厚感情的句子,用“——”画下来,再读一读,体会它内心的情感。(课件出示读文要求) 3.学生自读。 (二)交流。 A“第二天早晨……” 1.(你体会到什么?)你又是从哪些词中具体体会到的?(亢奋,通红;轻吼;急促地踏着)这是描写的嗄羧的——(板书神态、动作、叫声) 动物虽然不会说话,但它们的动作、神态以及叫声都传达着它们内心丰富的情感。 2.谁能边想着嗄羧的动作、神态,边来读读这个句子? 3.像他一样,带着自己的感受一起来读读,体会体会嘎羧的心情。 B“没想到……” 1.一起来读,看看哪个词最能表达嘎羧对象鞍的感情?拿笔圈下来。 “摩挲”——什么叫摩挲?(抚摸)(你关注了嘎羧的动作。) ①它抚摸着的仅仅是象鞍吗?对于它来说,这象鞍如同——(久别重逢的朋友。)它们多少年没见了?如今再次相见,这就叫——(久别重逢。) ②在久久地抚摸着这个曾经一起并肩作战,出生入死的朋友的时候,它又会想起什么呢?(……)是啊, 26年过去了,象鞍上有着它辉煌的过去,它怎能遗忘? ③如今,它就要离去了,它又会对这位老朋友说什么呢? ④透过这个动作,你感受到什么? ⑤一头大象积淀的情感竟是这样深沉!那你们能不能试着读出这份深情呢?练习练习。谁来试试?(抽读)一起读读。 还圈了哪些词? “泪光闪闪”——(你抓住了嗄羧的神态)从这闪闪的泪光中,你能体会到嘎羧怎样的心情?(留恋、激动……)能读出这份心情吗? 小结:是的,26年过去了,嘎羧就快要死了,但是它没有忘记它曾是一头英勇的战象,它没有忘记它那辉煌的过去。 (三)、自主学习“重回战场”(14、15、16自然段)部分。 嘎羧离开了它的救命恩人们,离开了生活了26年的村子,走了整整一夜。天亮时,终于来到了它曾经浴血奋战的战场——打洛江畔。 (出示自学提示:1.自由轻声朗读嘎羧“重回战场”部分,找出最让你感动的句子,用“——”画出来。2.抓住描写嘎羧动作、神态的词语,边读边体会它的内心,并批注在句子旁边。3.看看自己有没有不懂的地方,也可做上记号。) 1.请一位同学来给大家读读。 (一)学生自学,勾画,批注。师关注学生批注情况,点评好的批注。 (二)全班交流。 还是先读句子,再说说自己的体会或有疑问的地方。 “它站在江滩的卵石上……吼叫声” A“久久凝望”——它又仿佛看见了怎样的情景?(过去的情景) 是啊,它没有忘记它曾是一头英勇的战象,没有忘记曾经一起浴血搏杀的战友。26年后,它又重回战场,驻立江边,触景生情,你能想象它此刻的内心感受吗?(伤心、难过、激动……)你能不能读出这种感受呢?一起读。 B“亲了又亲”——你捕捉到了“亲了又亲”这个动作。(知道吗,就是这块石头曾救了它的命!)动物的情感也是如此的细腻而动人! C“欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫”—— 26年前的那一场战斗让它失去了所有的同伴,让它成为(指课题)(生:最后一头战象)!20多年里,它无时无刻不在怀念着过去的战友,可是它满腔的深情能向人诉说吗?(不能!)因为它是(指课题)(生:最后一头战象)!此刻,这激越而悲壮的吼叫就是——(它的发泄,它在倾诉……)它在说什么呢?(想当年,我们在这片土地上多么英勇呀!/这片土地,曾洒过战友们多少鲜血呀!/有多少亲爱的战友倒在了这片土地上呀!/亲爱的战友们,你们过得好吗?安息吧,我马上就要来陪伴你们了……) 齐读语段:“它站在江滩的卵石上……发出震耳欲聋的吼叫。” (四)小结: 过渡:“风萧萧兮易水寒,壮士去兮不复返”。嘎羧带着对这片土地的深深眷恋,带着对战友的深深怀念,跋山涉水,赶往百象冢,它耗尽了生命的全部力量,为自己挖掘一个墓坑,请看到课文最后两个自然段。 交流“庄严归去”部分。(略讲,指导批注) 1.师引:土坑约有三米深。我和波农丁看到 生接:嘎羧卧在坑底……凝望着天空。 2.齐读23自然段。 小结:小说中的嘎羧虽然只是动物,但它折射的却是人类的情感,带给我们的是更多的思考。这节课,我们用品细节的读书方法,体会到了嘎羧像人一样丰富的内心情感。 四、拓展阅读 五、总结推荐阅读 今天,我们跟随着嘎羧,陪伴嘎羧度过了生命历程最后时光。从重披象鞍到回归战场,从缅怀往事再到庄严地把自己埋葬,嘎羧用它最后的行动,用生命为自己的一生画上了圆满的句号。 2.这篇课文的作者是沈石溪。如果说,《最后一头战象》这个故事呈现给我们的是深沉的爱和生命价值的思考的话,那么沈石溪的其他作品又给予我们怎样的震撼呢? 沈石溪还有许多有名的以动物题材的作品。例如《藏獒渡魂》说的是一条凶猛的藏獒最后成为人类朋友;而《情豹布哈依》则讲述了一只情深义重的公豹布哈依的故事;《狼王梦》讲了一生坎坷艰难的母狼,始终没有放弃实现狼王梦的理想。沈石溪先生善于借动物的故事来让人们明白某些道理,动物尚且如此,何况我们人类呢?让我们从这些动物小说中感悟人生吧。 是的,和人一样,动物也有自己的爱憎,自己的智慧,自己的情怀。展示动物世界的神奇,描写动物的情感世界,正是动物文学的迷人之处。 这篇课文是我国动物小说大王——沈石溪写。像这样写人与动物、动物与动物之间的情感故事的文章还有很多,同学们课余可以去看看《第七条猎狗》《狼王梦》;相信一定能给你更多的震撼! 生:嘎羧站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面── 师:──它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕,一定又看到战友们奋勇搏杀,在枪林弹雨中,排山倒海地冲向敌人! 生:然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲── 师:那也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场,那也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地! 生:许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫── 师:──那是嘎羧在深情地呼唤,呼唤着战友的灵魂,也在告诉战友:我将来陪伴你们! 四、诵读“庄严归去” 嘎羧离开了战场,来到百象冢,这是埋葬他战友的地方,这一段文字非常感人,请大家默读课文,画出让你深有感触的句子,多读读。 1.这部分内容中出现最多的是哪个字?(挖)出现了几次怎样的挖? 2.据我所知,嘎羧被村民救回来后,虽然治好了伤,却留下了严重的身残:腿瘸了,头歪了,可就这样一头战象,长途跋涉,几天没吃,还坚持不懈的挖着,一直到生命的最后,他心中到底在想什么?你从这些“挖”中体会到了什么? 师小结:我们想说的太多太多。文中反复出现了一个关键词“挖”,从嘎羧的“一直挖”、“继续挖”、到“埋头挖”,通过一个“挖”字写出了嘎羧没有到祖宗留下的象冢,而是自掘坟墓,庄严地把自己掩埋。这些描写更加体现了这位垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义。它没有忘记,他是一头战象,就是死,也要和战友们死在一起! 音乐声起:就这样,嘎羧不停地挖着,挖着。 学生齐读:“太阳落山了,月亮升起来了……”
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