教师的境界-教学心得-教师心得-名师心得.doc

教师的境界教师的境界有三种，我把之称为课本之师、学问之师、人生之师。课本之师，尤如武馆里的大徒弟，代师传艺，比其弟子，先入师门，先学一步，知道如何比划，招式解数，只代师傅教过，还没有“教育”的水平。刚参加教育工作者，连课本之师也还勉强。当一个合格的教师是需要一些磨炼的。决定教师成长三要素：素质、机遇、勤奋。教育效果的好坏在教师，教师的素质关于教育的公平。教师亦如学生，苗子第一，素质第一。考北大清华的学生放在乡村中学也差不到哪里去，张满意、张非、刘淼反之，如今年高考题其实水平考200分者，放之中科院去，也还是科研项目。教师的素质就是如此重要。没有好钢，无论淬火几次，都还是熟铁。素质，不仅仅在文凭高低，基本文凭当然不能低。我一直倡导的是种素质与能力。一为具有永恒价值的基础能力。基础知识、基本理论、语言文字功力，沟通人的能力，融洽团体的能力，个人生存能力。二为发展价值的扩展能力，压上重担能挑，提供舞台能“秀”。三为创新能力，敢于创造，善于创造，干出特色，独具成效。四为志向力，即使是读到博士，来教书也还不是高素质优秀名师。基础教育这个舞台天地，很大程度不同是你的对象（学生）成就你。只要你选择从教这个职业，你当立志成为名师。什么是名师？名师是将教育科学与教育艺术结合的典范；名师是针对不同对象教育随心所欲而卓有成效；名师是教育教学科研艺术家。你成为一个校长甚至好校长易，你成为一个名师难。只有立志成为名师的教师才有可能成长为名师，一不小心而成名师者没有，最多你可能评为优秀而已。机遇，对人人都公平。机遇来临，倏忽而至，倏忽而逝，关键看你能否抓住。常言，天上掉馅饼，你得伸手去接。现在走上教坛的同志们，机遇已经来临了，就看你如何表演了。师傅领进门，修行靠各人。任何支援和帮助都代不了自己的努力，支援和友谊比什么都重要，但都是外在的。主宰我们事业的是我们自己。勤奋，可以弥补先天不足，可以弥补环境条件不足，你可以用勤奋改造环境。大凡事业都是干出来的，坐而论道，坐享其成，夸夸其谈，可坐遁岁月，坐糜廪粟，但不会成就事业，何况辉煌事业。韩愈云：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，教书这行业，工作量只是一个模糊量，教育工作难分界八小时内外。选择教育为师，先就应有这样的思想准备。当然，你要混，那也是可混一时的，只不过有几分耕耘，就有几分收获。同志们，同仁诸君，基本素质你们具备了，机遇你们已经揪捽住了尾巴，成功与否，就看你的勤奋了！课本之师，也非一日之功。任何教师都得备课。省重、国重之新教师，有其师带，需备半年之课，一年之课，我们学校条件暂时还不具备，你便得在干中学，边干边学。备课就是先学习，打有备之战，请记住，所备之课非应付检查，非做做形式，也非藏之名山以流传后世，是学习过程。有经验的教师，备课无定案，主张多形式（详式、略式、习题式、本本式、纲目式、笺注式、填充式）无经历无经验的教师备详案、备长案、备系统、备规范（要有藏之名山之态度，视教案为“儿”）没有备好一周的课（至少）或者叫一个章节（单元）的课不能上讲台。以语文教师为例，备课（一节）你心中需有如此全面：讲读与自读相结合；知识与系统相结合；课本与课外相结合；课堂与活动相结合；读书写作文相结合；学业与高考相结合；应试与素质结合。教的成功，必“备”字先行。我的语文观就是：语文课堂是人生心理实验室，读书写作是经济社会坚定利器。教法呢，叶老之教无定法。语文教法要百花齐放。任何优法皆要学，任何优法皆不可照搬照抄，任何优法都不是克雷夫寓言里“杰米杨的汤”。三流这师是摹仿，二流之师可以学，一流之师是靠创造。所谓名师示范，可观之，可研之，难学。女人如花，有色、香、味；男人也如花，有性、情、趣；教师也当如花，有才、气、神（博学、内涵、境界）名师之一招一式举手投足课堂机制语言艺术，且是一日之功！同志们呢，青年教师呢，任何教法优良的教法都要学，转移多师是我师。任何优秀教法都要学又只可一试。有魏书生“知识树”，没有第二个魏书生；有黎世法“六步”“异步”，也再没见第二个黎世法；于漪如此，钱梦龙也如此。何况，江山代有才人出，各领风骚，不过几十年呢！老子有言：大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。最复杂的最简单，最简单的最有效。名师是“干”出来的，不干教学非名师。名师是学习钻研的结果，偷奸取巧，虚夸浮儇，成不了名师。名师需咬定青山不放松，执著杏坛，坚韧不拔，板凳一坐冷十年。只要你以从教为职业，此生不再旁骛，那么你当夜以继日，焚膏继晷，殚精竭虑，百头到老，达到人生极致。前提：努力去干。学问之师，是教师的第二层境界。联合国教科文组织曾调查，学生欢迎的教师有六种：和蔼可亲型、幽默生动型，教学有方型，亦师亦友型，理解互动型，知识渊博型。学问之师，当然需知识渊博。基础教育中最杰出者，莫过于特级教师，一个完全中学，如是没有特级支撑，你不会有名气的。至于基础教育里封什么“专家”，那是吹的！封什么“理论家”，那是“喝”人的！安你一个什么“省学术带头人”，你配么，“王胡”？我们就是教书的，教书的越在基层越伟大！年轻的同行们，莫要以为你重本了，研究了，博士了，就具有学问了。就中学讲台这一点讲，不管你是重本，还是研究，都还得从零开始，都还是一张白纸，只不过，这张白纸，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。因此，我提醒你们：学习、学习、再学习。这是为师者永恒的口号。多读书、善读书、勤读书，提高学习力，养成自我培养，自我提升，自我陶冶的个人境界。储备五车学问，熟稔教学技能，坚实理论基础，成型知识渊博教师。我对我教的学生有句口头禅：研究学问追求理想成就事业，赚钱立家者，没有星期天没有节假日。学习乃成功之母，知识是施教之源，走上课堂，五分钟见真章，知识是课堂法则，不学习，知识苍白无力者，站稳讲台不易，遑论成就名师。有学问，才有视野；有学问，才有境界。人生之师，是教师的最高境界。教学艺术当然是有共性和个性的。共性指的是教学的规律，规律是人人都可掌握的。个性指的是教师教育教学的风格，成熟的教师是会走向个性化的，名师都有自己风格的。即使都讲授的是试卷，都为应试，不同的教师，大不一样。掌握了规律，形成了风格，还不是人生之师，还不是教师的最高境界。教师的最高境界是人生之师。人生之师着眼于学生一生的全方位一发展。比如，不只是为学生完成学业考入大学考入好大学，而在于培养学生全面发展成为一个高尚的人，一个纯粹的一人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于社会民族的人。人生之师，要影响学生一辈子。人生之师，在他所从事的教育阶段，指引着学生人生发展的方向，每当学生五十年后回首往事，他能感激是某老师指引了他的人生航程，成就了他的无悔人生。人生之师，不仅仅是教会了学生掌握了知识，而是要有精神标尺，人生指南，品德模范，性格匡正，趣旨向导。精神标尺，是人生观信仰的影响。人生指南，是生活方式生活目标取舍的影响。品德模范，是社会属性气节品格的影响。性格匡正，是人之性别区分美丑俗雅的选择。趣旨向导，是丰富人生充实生活的引导。如此多样性、多方位又是贯穿渗透于一堂堂课一天天时日一次次活动一举手投足的教育教学的学校生活之中的。人生之师，是学生的偶象，人生之师，其粉丝当有千千万。祝愿青年同仁们，坚实脚步，步步踏实，今天是课本之师，走向学问之师，成就人生之师。 吴康君2009年9月4日6