(部编)初中语文人教七年级上册走一步再走一步说课稿.docx

《走一步再走一步》说课稿

茅田初中曾祥娥
一、 学生分析

对刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。

二、 教材分析

《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第四单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。

三、教学目标：

根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：
1、 知识与技能
培养学生理清记叙文的要素和理解课文的能力。
2、 过程与方法
在朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
3、 情感态度价值观
引导学生细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难克服困难的勇气和力量。

四、教学方法分析

a) 教法
我讲这篇课文主要使用思考讨论法。通过这种方法使学生在朗读思考与讨论中，感悟、加深理解、引发思考。
b) 学法
自主、合作、探究学习方式的培养。

五、教课流程

(一） 、导入 同题诗歌引入
(二) 、迈进课文，整体感知
有感情的朗读课文，理清记叙文的六要素，整体感知故事情节。
(三) 走一步，探究问题
1、 我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
2、 结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
(五) 、再走一步，拓展延伸
1、 讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？
2、 文中出现了几个人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁?假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为题，写一篇记叙文，有时间就展示作品，给予评价。
(六) 、板书
走一步再走一步---------战胜困难 取得成功
六、 课后反思
由于学生才升入中学不久，很多自主学习的习惯还没养成，虽然大部分学生能跟上老师的节奏，但也有一少部分还在依赖老师的全程灌输，因此在今后的教学中还有待于多辅助这一少部分学生，让他们习惯自主合作与探究的学习方式。
另外，课堂的小练笔还有待于加强训练。