苏教初中语文八上《背影》-(一1).doc

《背影》
教学目标
1．有感情地朗读课文，体会蕴涵的父亲的一片爱子之情。
2．理清文章结构层次，理解背影的线索作用。
3．学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
教学重点
有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。
教学难点
学习抓住人物特征刻画人物的方法。
课时安排
两课时
第一课时
一、导入新课
先请大家知道自己生日的举手，然后请知道父母生日的举手。
父母对子女的爱是真挚无私的，这种爱体现在日常生活的方方面面。．这种感情是体现
在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里，可以通过某个动作流露出来，也可以
通过某个身形体态表现出来。父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。今天我们要学的
就是著名作家朱自清的《背影》，让我们来体会一下文中无私的、真挚的、深沉的父爱吧。二、简介写作背景
本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
三、检查预习
1．组织学习介绍作者。
朱自清(1989-1948)，字佩弦，中国散文家、诗人。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。《背影》是他前期散文的代表作。
2．给下列加点字注音。
踌躇（　　　）琐屑（　　　）颓唐（　　　） 栅栏（ ）簌簌（ ） 蹒跚（　　　）狼藉（　　　）妥帖（　　　） 游逛（ ）擦拭（ ） 举箸（ ）迂（ ）
四、整体感知
在预习的基础上朗读课文（读准字音），鼓励学生按照自己喜欢的方式进行朗读，在朗读中去体会作者的情感。思考：
1、找出文中四次提到的“背影”分别有哪些？哪一次是写作的重点？
明确：开篇设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——照应背影。写作的重点是望父买橘的背影。
这样文章就以“背影”为线索，巧妙地组织材料（父子深情是课文的暗线）。
2、四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？实与虚之间关系如何？
明确：第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木、无源之水。虚写是对实写的感情的深化。
五、精读品析
1、 同学们都发现了父亲买橘子的背影是让作者感触最深的，那下面就让我们一起来朗读
这段文字，分析一下作者是怎样细致地刻画“背影”的吧。
明确：作者采用了外貌描写和动作描写来刻画父亲买橘子时背影。
大体的的外貌，三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。
动作：这里连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而简练的写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难。
2、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？
明确：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。为了照顾好儿子，什么灾祸、劳累，全都置之度外了。
小结:父亲为了给孩子买几个橘子，不顾危险，不顾自己的身体，体现着浓浓的爱子之情，很让人感动。
六、布置课后作业
把文中的故事说给父母听，和他们一起交流感受。
板书设计：开篇设疑——点出背影
望父买橘——刻画背影
父子分手——惜别背影
结尾思念——照应背影

第二课时
一、探究：为什么这么一篇看似很普通的文章，能够引起大家的共鸣呢？
明确：这与文中作者采用的各种描写方法是分不开的。
二、合作学习
1．跳读课文，回答：本文是从哪些方面刻画父亲形象、表达父子之情的？请在文中找出依据。
明确：动作描写、语言描写。
2．这些描写具有什么作用？
（学生讨论分析，从父爱的角度来谈，如能联系自己的生活实际来谈则更好）
动作描写：6段望父买橘，见第一课时。
语言描写：文中父亲的话语虽然不多，但却时时处处体现对儿子的关爱，请找出父亲所说的几句话，并仔细体会话中所包含的情感。
明确：第一处：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”这是父亲面对家庭困境强抑悲苦宽慰儿子的话，教育儿子不要悲观，不要失望，要能经受生活中的各种挫折。
第二处：“不要紧，他们去不好！”不放心茶房去，自己去送心里踏实。
第三处：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲为儿子想得十分周到，儿子虽已成人，但在父亲眼里，儿子再大还是孩子。
第四处：“我走了，到那边来信。”谆谆嘱咐，要孩子和家里保持联系。
第五处：“进去吧，里边没人。”是细心的关照，是对儿子不谙世情的担心。
小结：这些平平常常的话语含义丰富，将父亲的爱子之情体现得很具体。
3．文章中有几处作者的眼泪在悄悄地流，找出来一起品味一下。想一想流泪和背影有什么关系呢？
明确：第一处：“不禁簌簌地流下眼泪。”这是为家庭的不幸而流泪，是悲哀的泪，为“背影”创设一种悲凉的氛围。
第二处：“我的泪很快地流下来了。”这是为父亲的爱所感动而流泪，是感动的泪。
第三处：“我的眼泪又来了。”这是因父亲的背影远逝而流泪，是惜别的眼泪。
第四处：“在晶莹的泪光中。”这是因为思念父亲而流泪，是伤心的泪。
小结：流泪只因情之所至，儿子的流泪和父亲的背影在文中交相映衬，将父子之间的浓浓深情表现得淋漓尽致，强烈地激荡读者的心灵，也使文章具有极强的感染力。
三、课堂总结
父母爱子女，无微不至；父母爱子女之事，成千上万。而作者能捕捉到生活中最美的形象，截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。本文语言朴实，但充满着溢于言表的深挚感情。
读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。请你仔细珍藏这记忆中的珍宝，化为前进的动力，以不辜负父母的期望。
四、布置作业
请学生结合自己的生活体验，截取你感受到的爱的瞬间写下来，并把文章讲给你的父母听。
板书设计：悲哀的眼泪
感动的眼泪
惜别的眼泪
伤心的眼泪
【知识链接】
【关于散文】
散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。特点是“形散而神不散”。
散文按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型：
1、记叙散文，即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。
2、抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。
3、议论散文，即以说理为主的散文。这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？