北师大版三年级下册数学公开课《一吨有多重》教学设计.docx

《一吨有多重》教学设计
教材分析：
吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。
且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了
知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理
解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材结合大
米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1 吨=1000 千克。最后通过
练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。
根据课标要求和教材的编排意图，结合三年级学生已有的知识结构和实际情况，我
确立以下教学目标：
教学目标 ：
1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解 1 吨有多重，指导“1 吨=1000 千克”，
并能进行简单的换算。
2、能运用千克、克、吨有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量
与日常生活的联系。
3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习的意识。
教学重点：“吨”的质量观念的建立，掌握 1 吨=1000 千克。
教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
教学方法：通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知 1 吨的重量，如学生
最熟悉的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位 1 吨的大小。
课前准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.师：同学们，今天我们来认识一个字“吨”。
师：谁来读一读这段文字，对于“吨”是如何解释的。
生读。
师：谁接着说一说对于这段话的理解。
生回答。
师：在这里不得不说一说《康熙字典》，这是在清朝康熙年间编写的一本字典，由此说
明了“吨”也是有些历史的。
师：你想不想进一步了解有关“吨”的知识。
1 / 3

生：想
师：好，今天这节课我们接着探讨有关“吨”的话题。
2. 课件播放图片
大象伯伯：猜猜我有多重？
机灵狗：多重呢？那就来秤一秤吧。
（大象伯伯来到了限重 200 千克的体重秤上，啪的一声，把仪表盘撑破了）
机灵狗：太重了，换秤。
（大象伯伯来到限重 5 吨的体重秤上，显示 1 吨）
机灵狗：1 吨是多少？
师：通过刚才的故事，大家发现了什么问题？
生：1 吨有多重？
（设计意图：之所以导入这样设计，主要是为了激发学生学习的兴趣，不管是对于“吨”
字的解释、康熙字典的引入、还有大象和精灵狗的对话，都能在一定程度引起学生的注
意，产生学习的欲望。这就为本节课的学习起到了引领的作用）
二、探究新知
1、认一认，说一说，1 吨大约有多重？
课件出示情景图
师：这里是怎么说的？谁来读一读？
生：1 吨=1000 千克
师：虽然我们知道了 1 吨=1000 千克，但是在我们生活中，1 吨究竟有多重呢？我们一
起来看一看。
课件播放图片，学生解说。
2、看一看，说一说，生活中在哪里见到过“吨”？
师：通过上面的学习，我们知道了一吨大约有多重。找一找，在生活中在哪见到过“吨”？
（大桥的承重是 50 吨，吊车能吊起 8 吨重的物体，电梯限重 1000 千克也就是 1 吨……）
（设计意图：让学生通过认一认、说一说，知道了 1 吨=1000 千克，感受 1 吨的大致质
量。再通过看一看说一说，充分让学生感知吨，并在大脑里建立质量单位在生活中的应
用。）
3、填一填
填上合适的单位（克、千克、吨）
要求学生自主完成、组内交流
集体汇报、学生展示
师：通过这几个问题的探讨，你发现了什么？
小组讨论、交流
2 / 3

生回答，师小结（课件展示）
学生先独立计算大象的重量，再在小组内交流计算结果，最后各组汇报结果，集体订正。
(设计意图：通过应用解决现实问题，提高并加深对所学知识的理解，同时培养学生综
合运用知识的能力。)
五、总结提升：
今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们留心身边有关质量的信息，如果
发现了，请认真观察，把它记在数学日记上。
板书设计：

生：想
师：好，今天这节课我们接着探讨有关“吨”的话题。
2. 课件播放图片
大象伯伯：猜猜我有多重？
机灵狗：多重呢？那就来秤一秤吧。
（大象伯伯来到了限重 200 千克的体重秤上，啪的一声，把仪表盘撑破了）
机灵狗：太重了，换秤。
（大象伯伯来到限重 5 吨的体重秤上，显示 1 吨）
机灵狗：1 吨是多少？
师：通过刚才的故事，大家发现了什么问题？
生：1 吨有多重？
（设计意图：之所以导入这样设计，主要是为了激发学生学习的兴趣，不管是对于“吨”
字的解释、康熙字典的引入、还有大象和精灵狗的对话，都能在一定程度引起学生的注
意，产生学习的欲望。这就为本节课的学习起到了引领的作用）
二、探究新知
1、认一认，说一说，1 吨大约有多重？
课件出示情景图
师：这里是怎么说的？谁来读一读？
生：1 吨=1000 千克
师：虽然我们知道了 1 吨=1000 千克，但是在我们生活中，1 吨究竟有多重呢？我们一
起来看一看。
课件播放图片，学生解说。
2、看一看，说一说，生活中在哪里见到过“吨”？
师：通过上面的学习，我们知道了一吨大约有多重。找一找，在生活中在哪见到过“吨”？
（大桥的承重是 50 吨，吊车能吊起 8 吨重的物体，电梯限重 1000 千克也就是 1 吨……）
（设计意图：让学生通过认一认、说一说，知道了 1 吨=1000 千克，感受 1 吨的大致质
量。再通过看一看说一说，充分让学生感知吨，并在大脑里建立质量单位在生活中的应
用。）
3、填一填
填上合适的单位（克、千克、吨）
要求学生自主完成、组内交流
集体汇报、学生展示
师：通过这几个问题的探讨，你发现了什么？
小组讨论、交流
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生回答，师小结（课件展示）
学生先独立计算大象的重量，再在小组内交流计算结果，最后各组汇报结果，集体订正。
(设计意图：通过应用解决现实问题，提高并加深对所学知识的理解，同时培养学生综
合运用知识的能力。)
五、总结提升：
今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们留心身边有关质量的信息，如果
发现了，请认真观察，把它记在数学日记上。
板书设计：