七年级语文《短文两篇》、《紫藤萝瀑布》人教版知识精讲.doc

初一语文《短文两篇》、《紫藤萝瀑布》人教版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
第1课《短文两篇》
第2课《紫藤萝瀑布》

第一课 短文两篇
敬畏生命
1. 作者简介
张晓风，1941年生于浙江，1949年抵台北，毕业于东吴大学中文系。她是台湾著名散文家之一，著有戏剧、小说、杂文多种。
2. 背景资料
本文选自《精美散文·哲理·文化卷》。是作者在一个夏天的下午，在印第安那州一个湖边，偶遇湖边树漫天飞絮，繁殖后代时，忽然发现了生命的本质，产生了对生命意识的领悟，旋即写成此文。
3. 题目解说
“敬畏”是敬重而不敢轻视的意思。敬畏生命是对生命那种“豪华的、奢侈的、不计成本的投资”的敬畏；是对生命为自身延续所付出的代价的敬畏；是对无私奉献、不求回报的生命本质的敬畏。
4. 基础知识
（1）读准字音
xiān zhé shēchǐ wèi yíng pò
纤维 折服 奢侈 蔚然 丰盈 惊心动魄
zào
躁动不安
（2）理解词意
折服：信服。
稍纵即逝：稍微放松一下便立刻消失了，这里形容时间过得很快。
奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中指植物为延续生命投入极大。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
蔚然：形容茂盛，盛大。
无以名之：无法说出的那种。之，代指那种折服，敬畏的心情。名，名词作动词用，说出的意思。
5. 结构
《敬畏生命》全文分两部分
第一部分（1—2段）描写几棵树不分昼夜飘散种子的情景。
第二部分（3—5段）由所见情形而引发的感悟和思考。抒发了对生命壮举的敬畏之情。
6. 问题解答
（1）我们从出生开始，就不停地接触到各种生命，但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命”？
答：这个句子中的“生命”不仅指生命的现象，更强调生命的本质意义。作者以前对身边的各种生命形式并不经意，更没有去思考它们的本质意义，而这次飞絮飘种的情景，引发作者第一次对生命的形式和本质进行认真思考，使她从中领会到生命的本质意义——在于无私地传递生命，不惜代价，不求回报。
（2）作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？
答：树不分昼夜地飘送种子，为播撒后代竭尽生命的全力，而成功率却极小，或许其中“只有一颗种子成树”，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。作者被植物为传播后代不惜耗费巨大代价，不求回报的执著精神所感动。

热爱生命
1. 作者简介
蒙田（1533—1592）法国文艺复兴时期重要的思想家、散文家，对培根和莎士比亚等人影响很大。
2. 题目解说
热爱生命，体现作者对待生命的态度，即：善待生命，珍惜生命，充实生命，让生命过得丰盈，闪烁积极向上的光芒。
3. 基础知识
（1）读准字音
fù yǔ jiàn kān zào yíng
赋予 贱物 不堪 躁动不安 丰盈
（2）了解词意
赋予：交给。
风和日丽：天气晴好，风柔无云。
贱物：下贱的事物。
垂暮之年：老年。
不堪：不能忍受。
躁动不安：因急躁而活动，坐立不安。
丰盈：富裕、丰富。
哲人：智慧卓越的人，文中的“哲人”带有讽刺，否定的意味。
4. 结构
《热爱生命》全文共分两部分
热爱生命
5. 总结
两篇短文都是散文，文章的题目都直接反映文章的主旨，就文章的内容而言《敬畏生命》重在抒情，揭示人洞察到生命的本质；《热爱生命》重在说理，告诉人们怎样对待生命。文章内容不同但主旨相同，有异曲同工之妙。

第2课 《紫藤萝瀑布》
1. 作者简介：
宗璞原名冯钟璞，出生于1928年，祖籍河南南阳，父亲冯友兰是当今一代哲学宗师。姑姑冯沅君，五四时期与谢冰心齐名，宗璞1951年毕业于清华大学，主要作品有《红豆》、《三生石》、《风庐夜话》等。
2. 背景资料：
宗璞一家在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝）徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿从衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
3. 题目解说：
题目用比喻的修辞方法不仅形象生动写出了一树盛开的紫藤萝花长、繁、盛的特点，而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点出了文章的内容，又包含了文章的主旨。
4. 基础知识：
（1）读准字音：
bèng líng dīng jùn jīn qióng qiú
迸溅 伶 仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙
（2）理解词意：
发端：开端。
终极：终止，结束。
迸溅：由里向外溅。
春红已谢：春天已经过去了。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：美酒。琼，泛指精美的东西。
盘虬卧龙：形容枝干苍劲有力。
5. 结构：全文以紫藤萝花为线索，分为三部分。
（1）看花（1—6节）描写花瀑、花穗、花朵。
（2）忆花（7—9节）写赏花的感受，忆花的劫难，颂花的生机。
（3）悟花（10—11节）点出：生命长河无止境。
6. 重点句子的理解：
（1）从未见开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
答：将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
（2）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷：
答：运用拟人的手法，表现出花的童稚和乐观。
7. 总结：《紫藤萝瀑布》是托物喻理的文章，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。这种托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。写托物喻理的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系，如本文作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。

【模拟试题】（答题时间：45分钟）
一. 选出加点字注音完全正确的一组（ ）
A. 迸溅（bèng） 稀落（luò） 仙露琼浆（qióng） 忍俊不禁（jīn）
B. 迸溅（bèng） 稀落（lā） 仙露琼浆（qóng） 忍俊不禁（jīn）
C. 迸溅（bèng） 稀落（lā） 仙露琼浆（qióng） 忍俊不禁（jīn）
D. 迸溅（bēng） 稀落（là） 仙露琼浆（qiǒng） 忍俊不禁（jìn）
二. 辨字注音组词
淀（ ） 藤（ ）
绽（ ） 腾（ ）
伫（ ）
贮（ ）

三. 下列词语字形全部正确的项是（ ）
A. 紫藤萝 沉淀 B. 梦幻 茏罩
C. 伶仃 遣憾 D. 酒酿 忍俊不尽

四. 用“副”“幅”填空
一（ ）筷子 一（ ）手套
一（ ）字画 （ ）员辽阔

五. 阅读并回答问题
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手中情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1. 给下面字注音。
穗（ ） 淀（ ） 绽（ ）
浸（ ） 伫（ ） 暂（ ）
2. 解词。
忍俊不禁：
3. 多音字注音并组词。
（1）盛：（ ） （ ）
（2）禁：（ ） （ ）
（3）着：（ ） （ ）
4. “但是我没有摘”这句话在文中的作用是 。
5. 用上述文章中所用的数量词，依次写出对紫藤萝的描写： 、 、 。
6. 本文主要运用了三种修辞手法，请举例说明。
答： 。
7. 下面哪句话表达了本文的中心。
A. 作者借紫藤萝瀑布，讴歌了社会主义欣欣向荣，人们精神舒畅的大好形势。
B. 作者借紫藤萝花的盛衰，表达了自己的境遇和心情的变化。
C. 作者抒发了对紫藤萝花深深地喜爱之情。
D. 作者是提倡要像紫藤萝花那样充满活力，奋发向上。

六. 阅读下面语段
其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。
我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。
我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树，至少，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。
1. “无以名之”的“名”应理解为（ ）
A. 占有 B. 明确 C. 说出 D. 名声
2.“我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的”中的破折号的作用是（ ）
A. 选择 B. 转折 C. 补充说明 D. 语意延续
3. 作者感受到“那云状的种子在她心底强烈地碰撞上什么东西”这意味着（ ）
A. 作者的内心被刺痛
B. 作者被眼前播撒生命的壮举深深感动
4. “也许在不分昼夜的飘散之余……”中的“也许”表示作者的（ ）
A. 揣测、估计 B. 想象 C. 莫名其妙 D. 大胆猜想
5. 作者感到折服，发出无以名之的敬畏的原因是什么？

6. 作者在湖畔目睹了植物靠风力传续生命的壮举，她最大的收获是什么？

七. 阅读下面的语段
不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。我自认为比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的时光不多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间， ；我想凭 ， 。剩下的生命愈是短暂，我愈要 。
1. 本语段选自课文《 》作者 是 国文艺复兴时期著名 家和 家。
2. 根据原文把语段中的空白处补充完整。
3. “我”对随时告别人生，却“毫不惋惜”，这是因为（ ）
A. 生之艰辛与苦恼
B. 只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼
4. “只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，你对这句话的含义怎样理解？

5. “我眼看生命的时光不多，我就愈想增加生命的份量”句中“生命的份量”指的是（ ）
A. 生命的意义 B. 生命的长短 C. 生命的乐趣

【试题答案】
一.
A

二.
略

三.
A

四.
副；副；幅；幅

五.
1. 略
2. 忍不住笑
3.
（1）chéng，盛饭；shèng，盛大
（2）jīn，不禁；jìn，禁止
（3）zháo，着急；zhuó，衣着
4. 承上启下
5. 一树；一穗；一朵
6. “每一朵盛……小小的帆”比喻句。“我在开花”它们在笑。拟人句
7. B

六.
1. C 2. C 3. B 4. B
5. 作者感受到了生命的本质，无私奉献，不计较成效不求回报。
6. 飘散的树絮激发了作者的生命情思，引起共鸣，懂得了热爱生命，敬畏生命。

七.
1. 热爱生命；蒙田；法；思想；散文
2. 略 3. B
4. 因为好好地享受了生活，对死亡就不会感到遗憾。
5. C

用心 爱心 专心