人教版小学数学第三单元-四边形公开课教案教学设计课件.doc

四边形教学设计课题名称：四边形教学年级：三年级一、教学内容分析1教学主要内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册3436页。2教材编写特点：“四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过分一分、涂一涂、找一找、比一比、量一量等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。3教材内容的核心数学思想：本课从教材内容上看，渗透的数学思想方法有：分类法，比较法4我的思考本节课以学生为主体，注重从学生已有的知识经验出发，运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料。通过动手、动脑、动口，在操作活动中发现四边形的特殊之处，掌握四边形的特征，让学生在自主探索和交流互动的过程中感受学习的成功和快乐。二、学生分析1学生已有知识基础（包括知识技能，也包括方法）：从各种图形中区分出四边形。2学生已有生活经验和学习该内容的经验：对四边形有模糊地认识3学生学习该内容可能的困难：研究长方形、正方形的特征4学生学习的兴趣、学习方式和学法分析：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，通过画一画、找一找、拼一拼、分一分等活动，进一步激发学习兴趣。5我的思考： 本节课在观察和交流从主题图获得的信息的基础上，让学生先把自己认为是四边形的图形涂上各自喜欢的颜色。反馈评价后，把图形分成两类，让学生说一说四边形有什么特点。并要求学生说一说哪些物体的表面是四边形的。再在例1教学的基础上，让学生继续对四边形进行分类。最后，借助上面的分法，让学生用三角板比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，着重引导学生从观察、度量、比较中加深对长方形、正方形的认识，知道：它们的四个角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边相等。通过学生的操作实践，促进学生的动手能力和思维的发展。三、学习目标（以学生为主语）1、 学生通过围一围初步感知四边形的特征；2、 学生通过找一找、涂一涂从各种图形中区分出四边形；3、 学生通过分类加深对四边形的认识；4、 学生通过观察、度量、比较认识长方形和正方形，知道它们边和角的特征。四、教学活动（一）感知四边形的特征（达成学习目标1）1、围四边形：【课件展示】（出示课题：四边形）欢迎同学们和老师一起进入今天的同步课堂，今天这节课我们一起来研究四边形，你想象中的四边形是什么样子的？谁来说一说？小明认为有4条边的图形是四边形，请你根据自己的想象，在钉子板上动手把你想的四边形做出来好吗？学生在钉子板上围出自己想象的四边形，老师巡视。2、讨论四边形的特征：学生展示介绍自己围出的四边形：同学们围出的有长方形，有正方形，还有同学围出的是这些图形（梯形、平行四边形、菱形、不规则四边形）【课件展示】师：这些图形都是四边形，现在你能具体说一说，到底什么样的图形是四边形吗？学生结合图形得出：xx说四边形有四条直直的边，xx说四边形有四个角。小结：他们两个说的都对，有四条直的边和四个角的图形就是四边形。（二）找四边形（达成学习目标2）1、在主题图中找：【课件展示】出示主题图，知道了四边形的样子，你能在我们美丽的校园里，发现四边形的踪迹吗？xx发现窗户的表面是个四边形，楼梯的护栏也是四边形；xx发现足球门上有四边形，通道上有四边形；xx发现篮球场上有四边形，推拉门上也有四边形，大家观察的非常仔细。2、在众多图形中找：【课件展示】出示例1图，这里还有很多图形，请你先给它们标上序号，你能找出四边形吗？给他们涂上相同的颜色吧。（涂色停顿）后追问：1号图形为什么不是四边形？（5条边）7号为什么不是四边形？（只有一条直的边）9号图形呢？（没有直直的边，也没有角）10号呢？（有好多条边）13号为什么不是四边形？（它是立体图形）师：同学们的眼睛真是雪亮啊！能从这么多的图形中识别出四边形，真了不起！（三）生活中的四边形：四边形在我们的生活中无处不在，你能说一说：在哪还看到过四边形吗？Xx说黑板面、课桌面都是四边形；xx说地砖的花纹是四边形；xx说马路上有四边形的交通标志。大家都是细心的孩子。（四）给四边形分类（达成学习目标3）我们刚刚找到了各种各样的四边形【课件展示】，你能按一定的标准给这些四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？小组讨论好后合作动手试一试。（学生活动）反馈：哪个小组的代表愿意来说一说你们组是怎么给这些四边形分类的？请说出你们分类的依据和理由。预设分类1：【课件展示】按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）； 其它的四边形（菱形、平行四边形、梯形）分成另一类（没有直角）。师：还有不同的分法吗？预设分类2：按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等）； 梯形一类（对边不相等）。【课件展示】预设分类3：按边分：长方形、平行四边形一类（对边相等）； 正方形、菱形一类（四条边相等）； 梯形一类（四条边都不相等）。【课件展示】小结：你们分的好极了，能按照不同的标准给这些四边形分类，非常有自己的想法！（五）、延伸拓展（达成学习目标4）课本36页做一做第2题我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，那么你能快速的按要求围出四边形吗？我们来比比看！（1）、首先请你用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。【课件展示】xx和xx的速度真快，我们来看看他们围出的四边形吧（长方形和正方形），你们围的和他们俩的一样吗？这两种四边形都符合要求，它们是比较特殊的四边形，特殊在哪呢？请你用三角板比一比它们的角，再量一量它们的边，你发现了什么？在小组中互相说一说。小组汇报，得出结论：哪个小组的代表愿意来说一说你们的发现呢？xx他们组发现长方形和正方形的角都是直角；长方形对边相等，正方形四条边都相等，你们也发现了吗？同学们真了不起，不仅善于动手，而且善于观察。（2）、下边请你再用用钉子板围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。【 课件展示】平行四边形（包含菱形）。（六）、课堂总结：同学们的动手能力太强了，老师真佩服你们，那在今天这节课里，你有哪些收获呢？（1、认识了四边形，它有4条直直的边，有4个角。2、我还知道长方形和正方形是特殊的四边形，它们四个角都是直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。）那这个图形（指刚刚展示的平行四边形）大家认识吗？对，是平行四边形，下节课我们就继续研究平行四边形。五、教学效果评价通过活动，达成教学目标，学生知道四边形的特征，能从众多图形中区分出四边形，知道长方形和正方形的特征。（学生活动）反馈：哪个小组的代表愿意来说一说你们组是怎么给这些四边形分类的？请说出你们分类的依据和理由。预设分类1：【课件展示】按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）； 其它的四边形（菱形、平行四边形、梯形）分成另一类（没有直角）。师：还有不同的分法吗？预设分类2：按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等）； 梯形一类（对边不相等）。【课件展示】预设分类3：按边分：长方形、平行四边形一类（对边相等）； 正方形、菱形一类（四条边相等）； 梯形一类（四条边都不相等）。【课件展示】小结：你们分的好极了，能按照不同的标准给这些四边形分类，非常有自己的想法！（五）、延伸拓展（达成学习目标4）课本36页做一做第2题我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，那么你能快速的按要求围出四边形吗？我们来比比看！（1）、首先请你用钉子板围一个四个角都是直角的四边形。【课件展示】xx和xx的速度真快，我们来看看他们围出的四边形吧（长方形和正方形），你们围的和他们俩的一样吗？这两种四边形都符合要求，它们是比较特殊的四边形，特殊在哪呢？请你用三角板比一比它们的角，再量一量它们的边，你发现了什么？在小组中互相说一说。小组汇报，得出结论：哪个小组的代表愿意来说一说你们的发现呢？xx他们组发现长方形和正方形的角都是直角；长方形对边相等，正方形四条边都相等，你们也发现了吗？同学们真了不起，不仅善于动手，而且善于观察。（2）、下边请你再用用钉子板围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。【 课件展示】平行四边形（包含菱形）。（六）、课堂总结：同学们的动手能力太强了，老师真佩服你们，那在今天这节课里，你有哪些收获呢？（1、认识了四边形，它有4条直直的边，有4个角。2、我还知道长方形和正方形是特殊的四边形，它们四个角都是直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。）那这个图形（指刚刚展示的平行四边形）大家认识吗？对，是平行四边形，下节课我们就继续研究平行四边形。五、教学效果评价通过活动，达成教学目标，学生知道四边形的特征，能从众多图形中区分出四边形，知道长方形和正方形的特征。