技术试验及其分类教案.doc

【课前的话】请同学们检查桌上的试验用品：
①每位同学：半杯水的纸杯一个，左右各一张纸巾，不要动纸巾的位置
②各小组：塑料袋一个（6根吸管、一把剪刀、线绳）
学案都带来了吗？举起来看一下。

O、导入新课（1.5分钟）（跟着老师操作，一人一杯）
师：（手拿一包纸巾）我们经常使用纸巾，但是纸巾的质量是不一样，你们平时怎么来判断纸巾的好坏？
情况一：如果有学生说到用水，那好，我们就用这位同学的方法试验一下
情况二：老师教你们一个方法
请同学们拿起你面前的纸巾，跟着老师一起操作，把纸巾完全进入水中，拿出来，用力挤干，使劲挤，然后轻轻展开纸巾，同位之间对比一下，有什么发现？
生：回答
师：对，你觉得哪种纸巾更好用？
生：回答，现在请同学们用纸巾擦干净手，把纸巾放到杯中，
师：对，你们看，表面看起来差不多的纸巾，通过试验，性能的差别立刻显示，刚才我们进行的试验就是就是今天我们要学习的内容——技术试验及其分类

一、技术试验（7.5分钟）
师：现在我们来看看一组技术试验的案例
袁隆平（杂交水稻之父）水稻试验、纸箱抗压试验，播放视频《东风二号发射失败》
师：技术试验是无法预知的，所以叫试验，尝试、检验，既然是试验，就有成功有失败，因此技术试验是
（屏幕显示：技术试验的概念——技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动）
师：为了技术设计的成功，技术试验要经过无数次的尝试、检验、优化，现在我们明确了什么是技术试验，请同学们从咱们日常生活中的衣、食、住、行等方面谈谈你所了解和接触的技术试验。还有医疗、高科技
生物实验，还有物理实验、化学实验，都是科学实验（板书），请同学们注意这两个词是不一样的，首先是发音，其次是内容，从“试”和“实”上区分

生：（班长带头）
师：技术试验——尝试、创新、探索、方法、经验、检验，以技术为基础。
科学实验——实现、模仿、验证，以理论为基础，

生：衣、食、住、行、用、医疗高科技（卫星、神舟七号）、买沙发、笔、青霉素、
师：同学们举的例子都很好。

师：（如果没有学生举出生物实验等）刚才我们明确了技术试验的概念，有同学可能会产生疑问，技术试验和化学实验、物理实验、生物实验有什么区别呢？现在请同学们思考一下。
师：同学们举的例子都很好，回想刚才我们举的例子，××是一种什么技术活动？一种尝试（板书）？××是的一种什么技术活动？一种检验（板书）？，袁隆平进行的水稻试验是一种什么技术活动？一种优化（板书）？

二、技术试验的分类（12分钟）
师：我们刚才举了很多技术试验的案例，现在咱们来对他们进行分类，其实技术试验分类的方法是很多的，比如我们可以按应用范围的不同来分类，请同学们说一下，
生：
师：对，农业试验、工业试验、国防试验和科学技术试验等，我们今天就来学习按目的的不同进行分类：
屏幕显示“性能试验、优化试验、预测试验、信息试验”
性能试验
师：我们今天研究性能试验，同学们你们能否来个顾名思义，想一下性能试验是试验什么的？
生：
师：对，我们来看一些性能试验：

师：这些都是性能试验，比如易拉罐的拉断力测试，同学们，为什么要对拉环进行拉断力测试？
生：就是为了让大多数人都能轻易地拉开易拉罐，易拉罐的关键技术就是拉环，如果拉断力太大，费了半天劲也拉不开，那就不叫易拉罐了，拉断力太小了，易拉罐就很容易破裂，不利于运输和储藏。
师：性能试验分为材料性能试验、产品性能试验。材料性能试验是
屏幕显示：对材料进行性能测试，以确定是否能使用。
{试验}松木、杨木木条承重力测试
生：生1、生2上来测试，请同学们认真观察他们做试验
师：请你大声地对同学们说说杨木条的承重是多少克？请你大声地对同学们说说松木条的承重是多少克？
生：生1，生2，大声回答
师：好，请两位同学回到座位上，请同学们把试验结果写在学案上。同学们通过刚才的试验你们觉得哪种木头强度大？
我们在选取材料的时候，要根据目的的不一样，选择不同的材料：
①比如我们要做家具，不需要承重的，比如桌子后面的挡板、衣橱背面挡板等，选用比较软、比较轻便的木料，如杨木、桐木等；需要承重的，比如桌子、门、衣橱的边框，要选用强度大的木料，如松木、曲柳木、柞木、胡桃木（高档的）
②比如家庭装修做门，大门，需要有防盗，这两种木料中要选择哪种木料？（松木，强度大的木料还可以用曲柳木、柞木、以及更高档的胡桃木等），里面各个房间的门，厨房、卫生间、卧室等，用哪种木料？（杨木，还可以用桐木等），教室门用什么木料？
③学生分析：炒菜用的锅把手？用什么木料（松木、曲柳木、柞木、胡桃木）
生：
师：在对材料进行了材料性能试验之后，我们就知道该用哪种材料制作产品了，是不是产品制作出来就可以使用了？对，还要进行产品性能试验，是对谁进行性能试验？目的是什么？
屏幕显示：对产品进行性能测试，进行可行性试验，检验是否达到性能要求。
我们前面做得纸巾试验就是产品性能试验。
我们再来看一个案例，播放《汽车碰撞试验案例》（带安全气囊）
师：我这里有矿泉水瓶子（半瓶水），你能试验哪些性能？
生：上来讲述，面对同学说，大点声
师：对，我们可以从密封性、抗压性、耐热性等方面对矿泉水瓶进行产品性能试验，回想刚才我们提到的抗压性，通过改变试验条件测试试验对象的的性能，请一个同学说一下什么是性能试验。
生：生1
师：说得很好性能试验就是——
屏幕 (通过改变所给的条件，测量试验对象的状态变化并分析其原因，明确试验对象的性能或性能故障。)
产品的性能需要逐项试验。
三、学生动手试验（20分钟，做12，测5，生说2，师1）
（一）学生动手——注意安全：剪刀
师：好了，经过前面的学习，我们明确了技术试验的概念和分类，也知道了什么是性能试验，，现在我们自己动手做一个技术试验，上节课老师布置同学们回去设计了一个“吸管搭桥”试验，都设计了吗？好，这是试验要求（屏幕显示试验要求），试验器材中有剪刀，请同学们注意安全，试验完成之后我们要进行测试，看看哪个组的桥承重力最强。虽然我们比的是桥的承重力，但其实比的是每个组的创造力和凝聚力，同学们有没有信心造出新颖别致又坚固美观的桥？现在开始分组制作，12分钟倒计时，开始。
生：分组制作桥
师：巡视、参与
师：好，时间到了，我看同学们制作的真是热火朝天，现在我们就来测试一下你们的产品，我请两个组上来测试，拿定主意：请这边2个小组上来，那边2个组上来。
生：用勾码测试，测试完成之后自己写上实际重量，两组同上同下
师：好，就测试到这里，没测的组可以在下课后上来测试。现在结果已经出来了，现在我们开始交流，（先请少的，后请多的），最后请这次试验中的冠军组代表说一下。

（二）学生总结
生：总结，生1，生2，生3展示并总结作品成功、改进、收获之处
（三）教师总结
师：同学们总结的很好，通过刚才的搭桥试验同学们都体验了技术试验的过程，你们刚才试验搭桥的过程与你们上节课的设计有没有不一样的地方？通过技术试验对技术设计方案进行了尝试、检验、优化。
我发现①测量，轻放、轻托、扔进去，放大的勾码时候应该换出些小勾码来
②同学们在搭桥的时候，都考虑了用吸管搭桥，线绳捆绑，没有考虑到线绳也可以作为桥梁的一部分。我们看看这个桥的结构，真实的桥就叫做斜拉桥，这两根斜梁吸管如果没有中间的线绳，是没有作用的，如果有线绳，就起到了支撑平衡的作用，桥梁中间的拉索作用是向上提拉桥面，真实的桥是用铁索，这样就可以把吸管换出，用在其他地方，比如桥面，
其实斜拉桥原理并不难懂,小时候玩过积木,在一块方正的积木上面放两块积木,然后上面再压上一块就不会掉了,斜拉桥的原理跟这个差不多,就是利用平衡力的原理,斜拉桥两端的重量通过两端超强的钢绞索拉住压在主桥柱(就是斜拉桥最高的那柱子)上,从而达到两端平衡、跨度更大的目的,简单来说,斜拉桥就是一个大天平，两端的重量相当并通过钢索压载在主桥柱上，这就是为什么斜拉桥总是两端都需要钢索来保持平衡的原因
四、回顾东风二号（2分钟）
师：回想东风二号首发失败，它的发射过程：放大——制作——发射——失败，缺少了一步关键的什么？
生：
师：我们来看看科学家们自己的分析
播放视频《东风二号发射成功——0001》
师：（挥动拳头，充满激情地）成功了，所以我们才看到了中国航空航天事业今日的辉煌，从东风二号首发失败到再发成功，我们可以看到，通过技术试验可以使技术设计得以改进和完善。因此，技术试验是技术活动中不可缺少的一个重要环节。

五、总结（1分钟）
师：好，通过这一节课的学习，我们对技术试验有了进一步的了解，请同学们结合学案回顾一下这堂课学到了哪些知识？
生：班长(看看学案、板书，一指)
师：很好，我们总共学习了这些内容——
屏幕显示本节内容

六、作业（1分钟）
师：今天的作业是——
屏幕显示：①将学案补充完整
②设计一个技术试验，证明吸烟有害健康
师：同学们都知道吸烟有害健康，可是青少年吸烟的人越来越多，假设让你上街宣传吸烟的危害，除了图片和文字资料外，再做一个吸烟有害健康的模拟试验，会更加具有说服力，让烟民和青少年——你们的同龄人信服。
感兴趣的同学可以在课后继续测试你的桥梁的承重

七、下课
师：请同学们下课后收拾好桌上的试验器材，小组长交上本组的试验器材，其他同学把课桌打扫干净，
师：下课

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