北京的春节教案新部编本(公开课版本).docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx 市实验学校

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《北京的春节》教学设计
———郭琴
教材分析
《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大
师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，
以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日
习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，
衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字
里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美
好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习
过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文
是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习
方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解
一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的
民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进
一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以
后的课文学习作好学习迁移的准备。
教学目标
（一）认知目标：
1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、
截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理
解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
（二）能力目标：
1.培养学生读中理解，读中想象的能力。
2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
（三）情感目标：
感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的
兴趣。
教学重、难点
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民
族文明和传统文化。
（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学方法
读中感悟法、比较阅读法。
教学准备
（一）多媒体课件。
（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节
的民风民俗。
课时课时：二课时
第一课时
【主要目标要求】：
1.学会本课十四个生字，正确读写生词。
2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。
3.理解课文内容，了解写作的顺序。
4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族
文明和传统文化。
【教学过程预设】
一、谈话导入，共话春节，激发兴趣
（一）
1.
学生汇报搜集关于春节来历的资料。
2. 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。
（二）出示北京春节童谣，导入课文
1.
齐读童谣。
相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩
啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去
买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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2.
导入课文。
师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。
今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的
民风民俗和魅力十足的年文化。
3.认识作者：老舍(l899．2．3—1966．8．24),满族，原名舒庆春，字舍予，
生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲
也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918 年夏天，他以优秀的
成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924 年夏应聘到
英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的
哲学》是第一部作品，由 1926 年 7 月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文
坛。
二、整体感知，理清过程，了解写作顺序
（一）学生自由读课文，提出学习要求：
1．读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。
2．北京的春节给你的印象是什么？
（二）反馈检查：
1．学习生词，指导书写。
2．解决疑难。
3.
交流对北京春节的感受。
（三）浏览课文，理清顺序。
1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？
2. 了解课文内容，理清课文的顺序。
师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚
的？ （本文以时间（腊月——元宵节）为线索(或是以春节的过程为线索)）。
3.思考 2：本文选取和组织了哪些材料？
（熬腊八粥 泡腊八蒜 上年货 儿童放假 新年的“彩排” 除夕以前
除夕 元旦光景 初六开张
3.学生汇报。
元宵）
4.了解课文的写作顺序。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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5.完成表格
时间
腊月初旬至腊月二
十三
正月十九
三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化
1.品读“腊八”
（1）学生汇报表格填写内容。
（2）引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。
①这不是粥，而是小型的农业展览会。
A 换词理解“农业展览会”。
B 联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。
C 指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种
文化。
②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多
吃几个饺子。
A 引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。
B 指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。
2.品读“二十三”
（1）学生汇报表格内容。
（2）引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。
四、小结，布置作业
（一）教师总结延伸。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（二）布置作业：
1.有感情地朗读课文。
2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。
一、回顾全文，情境导入
1、 同学们，上节课我们出读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十
足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？
（热闹、忙碌、喜庆、团圆）
课件出示：（给一个小小的提示）
你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？
（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八
那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然
不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。）
二、分清详略
1、 在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么
内容写的比较简略呢？
快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。
2、 学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月、初一、元宵）
三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛
1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己
印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求
2、学生自由读
“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展
览会。（课件演示，腊八粥的图片）
师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此
风趣，。
“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”
一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味
双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段
除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹
2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？
★人们的活动
“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；
二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。
师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所
有的人都在欢度除夕，当然热闹了。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”
点击课件：相应变色
师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体
现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。
3、 除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？
生自由说
听，这欢快的音乐，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？
（三）正月初一：
1、指名读第八自然段
小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（四）元宵节
1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最
多的是什么？（灯）
2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？
学生汇报交流：
“有名的老铺子……故事。”
完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！
师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！
课件演示：各种灯的图片。（图片+声音）
3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？
小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，
难怪老舍先生说：
课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”
——“这的确是美好而快乐的日子”
四、比较阅读、领悟写法
1、 刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了
北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文
看看。 板书：详、略
这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。
突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下
了深刻的印象。
3、 在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。
使自己的作文更具特色。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。
“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展
览会。（课件演示，腊八粥的图片）
师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此
风趣，。
“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”
一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味
双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。
1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段
除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹
2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？
★人们的活动
“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；
二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。
师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所
有的人都在欢度除夕，当然热闹了。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”
点击课件：相应变色
师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体
现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。
3、 除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？
生自由说
听，这欢快的音乐，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？
（三）正月初一：
1、指名读第八自然段
小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（四）元宵节
1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最
多的是什么？（灯）
2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？
学生汇报交流：
“有名的老铺子……故事。”
完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！
师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！
课件演示：各种灯的图片。（图片+声音）
3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？
小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，
难怪老舍先生说：
课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”
——“这的确是美好而快乐的日子”
四、比较阅读、领悟写法
1、 刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了
北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文
看看。 板书：详、略
这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。
突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下
了深刻的印象。
3、 在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。
使自己的作文更具特色。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰