六年级道德与法治上册教案.docx

部编六年级道德与法治上册教案
一、教学计划
为了不断探索、掌握青少年学生的教育规律，强化自己的教学技
能和提高自己的教育教学水平，培养青少年学生具有正确的道德观念
和良好的品行、法制观念，根据学生实际情况，结合教材内容，制定
本学期六年级道德与法治上册教学计划。
【指导思想】
以《道德与法治课程标准》为指导，使道德深入青少年学生的内
心，使法治原则为更多青少年学生所了解和遵守。引导青少年学生热
爱祖国、热爱中国共产党、热爱生活、学习做人、懂法守法，自觉遵
守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探
究热爱生活的儿童。
【教材内容分析】
教材编排分为四个单元:一单元(我们的守护者)，二单元(我们是
公民)，三单元 (我们的国家机构 )，第四单元 (法律保护我们健康成
长)，教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本
制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体。课文通过插图
和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己受到法律保护的同时，
也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。
本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神
为主线。坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。将公民
的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，成为
一个整体。
1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性
和必要性。懂得生活中法律是不可戒缺的，只有懂法守法，生活才会
和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。
2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的
权利与义务，幵保障公民权利的实现。本单元的教学重点是了解公民
的权利义务，依法行使权利，依法履行义务。
3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含
义、组织机构、设置，着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋
予国家机构幵规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。
4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，了解自己受
到哪些加法律的保护，国家对未成年人保护的决心和毅力，引导学生

热爱生活，学会做人，培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐亍探
究和热爱生活。
【教学目标】
1. 教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律
武器保护自己的权利。
2. 树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护 的
同时，也应当遵守法律，法规。
3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系。
4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也 有义务
的观念。
5.引导儿童热爱生活，学习做人。培养他们具有良好的 品德和
学习习惯，乐亍探究和热爱生活的儿童。
【教学重难点】
1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。学
会利用法律武器来保护自己。
2.培养学生对生活的积极态度，以及参与社会交往和社会活动的
能力。
3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德 和
习惯养成教育。
4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立尊崇宪法的意识。
【教学措施】
1.让“四种能力”的培养贯穿亍课埻教学，转变过去“满埻灌”
的教学观念。
2.课埻教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在 快
乐中学习道德与法治。
3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体 验，
在交流中感悟，享受健康的学习生活。
4.用课件进行教学，力求课堂教学活动贴近学生生活，丰富多样，
培养学生的学习兴趣和个性品质，及时与学生沟通，建立良好的师生
关系。
【教学进度与课时分配】
教学进度
节 备注
次
次
1 9.2-9.6 第一单元 1.感受生活 2

2 9.9-9.1 2.宪法是根本法
3
3
3 9.16-9. 2.宪法是根本法
20
着什么
国庆
3
殊保护
3
6 .13
1 12.16-1 9.知法守法 依法维权 3
7 2.20

1
1
2
12.23-1
12.30-1
1.6-1.1
2
3
3
8
9
0
元旦
期末复习
0
二、教学设计
第一单元 我们的守护者
1 感受生活中的法律
学习目标:
知识目标:知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的
合法权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未
成年人的意义。
能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。
情感态度价值观目标:法律的保护就在我们身边，我们要增强法
律意识，依法保护我的正当权利。
教学重难点:
教学重点:让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受
到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。
教学难点:理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
教学方法:
自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测
试。
教法：提问法，讲解法，讨论法
学法：合作探究法，自主学习法
教具及学具准备:
小品表演、案例搜集、了解有关法律的一些规定。

教学时数: 两课时
教学过程:
一、导入新课:
师:我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。请
欣赏 同学给我们带来的小品表演。
小品表演: 学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三
个片段。
师:同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢 ?面对这些情
形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢?
学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体
披露，运用社会舆论的压力解决 ;推举代表与对方交涉，协商解决 ;
到政府的有关部门反映情况;把对方告上法庭，通过司法途径解决。
师:同学们说得很好。生活中权利受到侵害时，我们可以运用法
律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。下面我们
就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护”
二、了解本节课的学习目标:
1.知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权
利。
2.理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成
年人特殊保护的意义。
三、学生自主学习，了解本节课的主要知识点:
1.如何理解法律保护公民的正当权利?
2.说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利?
3.为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护?
4.有哪些保护未成年人正当权利的专门法律? 学生边看书，边把
问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。 交流自主学习的结
果。
四、分组探究、展示交流:
（一）你说我说大家说:除了课文中提到的几种权利，你还知道
我们享有哪些权利? 学生分组探究，代表发言交流探究成果。
教师指导:
1.政治权利:言论、出版、集会、结社等政治自由;批评、建议、
申诉、控告、检举权等。
2.人身权利:人身自由权、生命权、健康权、 姓名权、肖像权、

荣誉权、名誉权、隐私权等。
3.财产权利:个人财产所有权、财产继承权等。
4.受教育权。
5.司法保护权。
（二）根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情况，你认为他
们分别可以怎样依法维权?
学生分组探究，代表发言交流探究成果。
教师指导:利用法律来进行维权主要依靠法律手段，通过执法机
关来进行维权行动。
1.汪菁案例解决的途径:上诉到工商部门、城管部门等，由他们
出面进行依法取缔;去法院起诉，要求停止侵害，进行赔偿。
2.杨依维权的途径: 反映到卫生防疫部门，依法处罚小饭店;上
诉到法院要求民事赔偿等。
3.王浩可以拨打 110 报警，由公安部门配合抓获敲诈者。
（三）作为未成年人，一般会有哪些不法侵害发生?把你知道的
案例与 大家分享。
学生分组探究，代表发言交流探究成果。
未成年人的侵害有来自社会的，还有来自家庭和学校的。如:
1.被社会青年敲诈勒索。
2.被流氓或坏人殴打。
3.被人拉拢看黄色书刊、录像等。
4.被坏人抢夺钱财或被骗钱财。
5.被家长或学校老师殴打、体罚。
6.雇佣童工。
7.有些娱乐场所、网吧引诱未成年人进入等。
8.有些厂家、商家销售不合格食品。
（四）你认为应如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生?
学生分组探究，代表发言交流探究成果。
1.全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的
社会环境。
2.加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，
提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念。
3.注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的
家庭环境和学习环境。

（五）阅读课文中提供的少年犯罪的案例，谈谈怎样预防未成年
人犯罪?
学生分组探究，代表发言交流探究成果。
教师指导:
1.全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的
社会环境。
2.加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，
提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念。
3.注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的
家庭环境和学习环境。
板书设计: 认识法律，懂法知法
安全教育：同学们，当你一人在家时，一定要关好门窗。如有人
敲门，先要从猫眼或门逢中看清来的人是谁，再决定是否开门。不管
来的人有什么理由，即使是自称是你的爸爸妈妈的朋友的人，请你都
不要给不认识的陌生人开门。
教学反思:随着年龄的增长，学生的生活经验、社会见闻不断丰
富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的生理、
心理发育不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较
片面，忽略的法律的保障作用，缺乏法律意识。
2 宪法是根本法
学习目标：
知识目标:知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的
合法权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未
成年人的意义。
能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。
情感态度价值观目标:法律的保护就在我们身边，我们要增强法
律意识，依法保护我的正当权利。
教学重难点：
教学重点:让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受
到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。

教学难点:理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
教学方法：
自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测
试。
学法：合作探究法，自主学习法
教具及学具准备：
幻灯片，情景
教学时数：
两课时
教学过程：
一、治国安邦的总章程(板书)
学生回顾前面所学知识。
出示图片:依法打击犯罪
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
依法治国的基本要求:有法可依，有法必依，执法必严，违法必
究。
依法治国的重要环节:依法行政。
依法治国首先应该依据哪部法律?
学生回答(略)。
教师归纳: 宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是
依宪治国。
出示图片:宪法
因为宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本问
题。
学生齐读教材中关于宪法第一条第一、第二款规定。
教师:你还知道其他根本问题的相关内容吗?
活动一:知识抢答一
(1)在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么?
(把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。)
(2)我国的根本政治制度是什么?
(人民代表大会制度。)
(3)我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么?
(公有制为主体、多种所有制经济共同发展。)
(4)公民的基本权利有哪些?

(平等权;政治权利和自由;宗教信仰自由;人身自由;社会经济权
利;文化教育权利;妇女的权利;婚姻、家庭、儿童和老人的权利;华侨、
归侨和侨眷的正当权利。)
(5)公民的基本义务有哪些?
(维护国家统一和各民族的团结 ;遵守宪法和法律，保守国家秘
密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德;
维护祖国的安全、荣誉和利益;保卫祖国，依法服兵役和参加民兵组
织;依法纳税。其它:公民有劳动的义务;有受教育的义务;夫妻双方有
实行计划生育的义务;父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女
有赡养扶助父母的义务。)
(6)国家的标志是什么?
(国旗、国徽、国歌。)
教师作好各组抢答结果记录。
建国以来，我国先后颁布过四部宪法，1982 年宪法是现行宪法，
曾做过四次修订。它由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机
构、国旗国歌国徽首都四章构成。
板书设计：
树立宪法意识，知法懂法不犯法。
安全教育：同学们，单独外出时不要喝陌生人的各种饮料，不要
吃陌生人给的糖果或其他食物，不要到荒凉或偏僻的地方玩耍。发现
坏人，或者碰到紧急的事可以打 110 报警救助。
教学反思：知道宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，树立
宪法意识。”因为依法治国的核心是依宪治国。实施宪法目的是有效
贯彻依法治国的原则，增强学生的法律意识，首先要增强学生的宪法
意识。所以在整个法制教育中，宪法教育居于核心地位。同时宪法是
公民权利的根本法律保障，每位公民都有必要了解宪法、掌握宪法。
3 公民意味着什么
学习目标：

1.知识目标 ①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。 ②认
识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2.能力目标 培养树立学生的公民意识。
3.情感、态度与价值观目标 激发作为中国公民的自豪感，能维
护中国公民的形象。
教学重点：
宪法是国家的根本大法。
教学难点：
懂得宪法和普通百姓生活息息相关，树立宪法意识。
教学方法：
自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测
试。
学法：合作探究法，自主学习法
教具及学具准备：
1.教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。
2.教师应当了解学校所在地区的人民代表，并与其联系，争取得
到他们的支持。
教学时数：
两课时
教学过程：
一、导入新课，解读学习目标:
1.课件展示不同身份人群的图片。
2.谈一谈你是怎么理解中国人、美国人等不同身份的人。
3.今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。
通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标:1.知道公民的
身份从何而来以及什么是国籍。2.认识居民身份证并懂得它的作用和
重要性。
二、合作探究、交流展示
“疑难问题”合作探究，交流展示:小组内合作，解决不了的问
题，老师精讲点拨。
1.课件出示第 23 页的知识窗。 交流:你知道国籍是什么?它是
怎么获得的?
2.认识身份证。 同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它
能代表我们的身份，那就是身份证。

一、先说一说身份证是什么样子的?居民身份证的正面和背面分
别印有哪些信息?居民身份证上独一无二的信息是什么？
公民身份证号码
二、了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由 18 位数字组成，各有不同的含义:第 1--6 位
是地址码，7---14 位为出生日期码，15---17 位为顺序码，第 18 位
为校验码，如果校验码为 10，则用 x 代替。
三、公民身份证的有效期(课件出示课本 25 页相关链接)。身份
证用处知多少?
板书设计： 做合格公民，树立良好形象。
安全教育：同学们，不要随便买路过摊位上的烤肉串等东西吃，
路边的东西是不卫生的。吃了很容易生病。
教学反思： 本课学习了怎样做一个负责人的公民。包括两目 :
第一目“信守承诺 勇担过错，”第二目“自觉承担责任”。主要引
导学生理解承担责任的两个方面要求:一方面，承诺就意味着责任，
失信于人是不负责任的表现，要慎重许诺；另一方面，要只带有了过
错，不应逃避或推卸责任，而应该主动承担自己的过错以及由此产生
的后果:同时引导学生反思自觉承担责任的态度，知道做一个负责人
的公民还需要做到自觉承担责任。
4 公民的基本权利和义务
学习目标：
1.通过学习，让学生初步了解公民的基本权利和义务。
2.普及相关的法律知识。
3.提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的意识。
教学重难点及关键： 了解相关法律法规对公民基本权利和义务
的规定 明确权利和义务的关系，构建法治意识 教法 自主预习，情
景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测试。 学法合作探
究法，自主学习法。

教具及学具准备：
1.教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了解。
2.教师应当了解学校所在地区的人民代表，并与其联系，争取得
到他们的支持。
教学时数：
两课时
教学过程：
1.故事导入 师:《闻鸡起舞》《中流击楫》 师:祖逖、刘琨的英
勇行为让我们敬佩不已。 同学们，你们已经年满十周岁了，相对于
一二年级的小弟弟、小妹妹，你们长大了，长高了，也更加懂事了。
你们有自己的道德要求，让“学法、知法、守法、用法” 成为你们
的习惯，因为法律就是无论做什么事情都必须遵守的行为规范。 师:
这节法制课我们来学习《公民的基本权利和义务》。
2.公民、权利和义务的概念 看了课题你有什么疑问?结合生活实
际谈谈你的理解。(引导理解概念) 学生自由发言讨论，师总结解释
概念。 师:权利与义务的关系。
3.权利的范畴 你们生活在家庭、社会和学校中，每一个成年人
都有责任保护你们。了解自己的权利，知道权利被侵害后如何保护自
己，是十分必要的，相信学习了本课之后同学们会有所收获。 师:
描述案例 1 情景 课件演示《宪法》中密切联系小学生的权利的条款。
4.义务的范畴 说完了权利我们再来看看我们的义务。请先看案
例 2， 课件出示案例 2。师:从中你了解了哪些信息?学生自由交流。
师:义务是我们必须去做的事情，宪法中对公民的义务也做出了详细
的规定:(课件出示)指名读。
5.知识拓展 不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明
确的规定，就是国际上也出台了许多法律法规来保护少年儿童的权
利。 课件出示联合国《儿童权利公约》，指名读。
6.知识梳理 本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道
了小学生也是公民，也具有和成年人一样的法律赋予的权利，就是在
联合国《儿童权利公约》中都有明确的规定。涉及保护我们少年儿童
的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和
国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和
国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》等等，我们会
在今后的学习中慢慢接触，希望法律改变你们的生活。

板书设计： 做合格公民，做国人骄傲
安全教育：同学们，不要玩宠物，如狗啊，猫啊，一是容易被狗、
猫咬伤或抓伤，得狂犬病的，二是容易得其他传染病。
教学反思： 本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道
了小学生也是公民，也具有和成年人一样的法律赋予的权利，就是在
联合国《儿童权利公约》中都有明确的规定。涉及保护我们少年儿童
的法律还有很多很多，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和
国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和
国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》等等，我们会
在今后的学习中慢慢接触，希望法律改变你们的生活。
5 国家机构有哪些
学习目标：
知识目标:
1.识记国家机构的含义
2.识记国家机构的组织体系
3.识记我国国家机构的设置
4.理解国家机构与国家性质、国家职能之间的关系
5.理解中央国家机构的职权和活动组织原则
6.运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原则原
理说明依法治国及加强廉政建设的必要性
技能目标:
1.培养学生辩证分析问题的能力，辩证的分析国家机构与国家性
质、国家职能之间的关系。
2.学会透过现象看本质的方法，认清资本主义国家机构的本质。
3.理解并能坚持做到依法治国的各项要求，做一个守法、护法公
民。
价值目标：

1.通过对依法治国原则的学习，提高学生的守法意识。
2.培养学生强烈的国家意识和国家认同观念。
教学重点:
1.国家机构与国家性质、国家职能的关系。
2.准确理解我国国家机构的组织活动原则。
教学难点:
1.我国国家机构的活动原则
2.什么是人民法院的独立审判权?人民法院为什么要独立行使审
判权?
3.正确理解人民检察院的法律监督权和人民检察院独立行使法
律监督权的原因。
4.国家主席(难点、易错点)
教学方法：
教法：讨论法，讲述法，比较法。
学法：合作交流法，自主探究法
教具及学具准备：
课件，素材
教学时数：
两课时
教学过程：
一、复习导入
1.用多媒体把第一课的主要内容显示一遍，这样做既可以帮助学
生回忆第一课的知识，又可以引起学生的兴趣和注意，同时也有助于
学生从整体上和知识的内在联系上，把握本课的教学内容，因为本课
关于国家机构的知识是第一课有关国家基本理论知识的继续和拓展。
2.让学生准确回答国家性质与国家职能的关系。
教师可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关
系，以便学生加深印象。
3.教师小结:
我们通过近一个月的政治课学习，知道了国家是统治阶级进行阶
级统治的政治权力机关，国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对
内对外职能，那么，国家要靠什么来行使国家权力。实现对内、对外
职能呢?这个问题就是我们这一课所要研究的问题。
二、国家机构及其组织体系(板书)

我们复习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理中
担负的职责和功能，实现阶级统治，实施对社会的管理，需要一定的
物质载体，这个物质载体就是国家机构。今天这节课我们就来学习国
家机构问题。
1.国家机构的含义(板书)
请同学们阅读课本第 42 页第一自然段，然后回答:什么是国家
机构?它包括哪些国家机构。
在学生看完第 42 页第 1 段后，总结:统治阶级为行使国家权力
而建立起来的一整套国家机关的总和，就是国家机构。
结合投影，引导学生分析国家机构的含义。
首先，提出问题:为什么要建立国家机构?如果学生答出是为了行
使国家权力，就一定要问:是所有的阶级都能行使国家权力吗?要让学
生完整答出是统治阶级为行使国家权力。
2.国家机构是国家机关的总和。
(板书) 从纵向看它包括:中央国家机关、地方国家机关 从横向
看它包括立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关
请同学们看课本第 42 页，第 2 自然段，思考以下两个问题: 第
一个问题是国家性质与国家机构的关系?为什么是这种关系?
3.国家行政机关。
(板书) 行政管理一词是指一切社会团体、社会组织为了一定的
目标而进行的组织和活动，一般具有指挥与执行两层意思。而负责行
政管理的机关就叫行政机关。如果是管理国家行政事物的机关，那就
是国家行政机关，又称国家管理机关，通常也称为政府。
行政机关产生的方式:有的由立法机关产生，比如议会制国家，
由议会中的占多数席位的政党组阁;有的由 选举产生，比如总统制国
家，由直接或间接选举产生。
现代各行政机关及其首脑的称谓不同，请同学们思考一下，七国
首脑会议参加者，各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些?
(学生议论，教师归纳。)
行政机关的名称有内阁(这词源于法国，是国王单独会见侍从的
私人房间或开秘密会议的小房间)、政府。首脑的称谓有首相、总理、
总统。英国政府的首脑称为首相、日本政府的首脑称为总理、法国与
美国政府的首脑称为总统。内阁成员有的大臣，有的叫部长。世界上
也有的国家的行政机关叫部长会议，行政首脑叫主席，我国的行政机

关是国务院，行政首脑叫总理。
板书设计：
司法机关，维护和平
安全教育：同学们不要答应陌生人的邀请。不要贪玩，有的不认
识的人说什么地方很好玩，可我们小朋友可不要随便跟了去。
教学反思： 我们了解了国家机构的含义、国家机构的组织体系
以及国家机构设置的依据。请同学回答:我国有哪些国家机构?我们为
什么要设置这些国家机构?
6 人大代表为人民
学习目标：
1.初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之
间的关系。
2.知道人民代表大会制度的内容和作用。
3.知道人民代表是代表人民利益的。
4.初步了解人民代表的工作方式。
教学重点:选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项
最基本的政治权利。
教学难点:选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最
基本的政治权利
教学方法：
教法：讨论法，讲述法，比较法。
学法：合作交流法，自主探究法
教具及学具准备：
课件，素材
教学时数：
两课时
教学过程：
1.导入。

请学生阅读教科书第 23 页上方的课文。
教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，
请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确
与否。教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解
这三个概念。
2.探究活动。
教师引导学生逐一讨论上述三个概念。
共和国 “是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，
还有其他体制的国家，如封建国家。我们国家几千年来一直是封建国
家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。封建国家是属于君主的，共
和国则是属于人民的。”
公民 “在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和
国，国家的主人是公民。那么，什么是主人?同学们认为主人是什么
样的人?”
可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见:
“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房
子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，
假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定(小学
生也是小主人)等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是
主人。
又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你
们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，
决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚
至决定它的命运——是不是把它送人等。”
“作为国家的主人意味着什么呢?那就是要管理国家中发生的各
种事情，要对国家负责。我们国家的主人是所有的公民，所有的公民
都要管理国家，对国家负责。而在封建国家，只有国王或皇帝才能做
决定，而且他可以决定所有人的命运。”
公民怎样管理国家的各种事情呢?我们在前面的学习中已经了解
到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，
直接参与决策;又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工
厂等;再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票
选出了班旗和班徽。
不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不

是可能?”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代
表的答案上来。
人民代表 “所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。
但是，我国有 13 亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己
的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。人民代表就是由公民选举
出来，代表公民参加国家或地方管理的人。”在此基础上，可以让学
生再学习教科书第 23 页的课文。
3.阅读讨论。
教师提问:“人民代表是怎样工作的?”
请学生阅读教科书第 23~24 页，通过提问确认学生基本清楚了学
校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都
做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。
4.小组准备。
教师将学生分成小组，布置任务:“同学们从教科书上了解了人
民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通
过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出
建议。”
教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代
表工作的基本原则——人民的利益高于一切，然后让学生准备。
教师巡视并为学生提供帮助。每个小组应当有一个同学模拟人民
代表，其他同学模拟普通公民。要表现出通过公民向代表反映意见、
提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在
代表大会上提出等完整的过程。
教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，
应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、
某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。
板书设计：
人民代表为人民，带领人民奔小康
安全教育：放学后，要与同学结伴而行，尽早回家。如果路上碰
到有坏人在路上拦着要你的钱，一是要及时向警察叔叔报告，二是要
向爸爸妈妈和老师报告。这样警察叔叔会依法去抓这些小坏蛋的。
教学反思：整个教学过程立足学生的学情，注重学生基本知识和
基本技能的培养，以及情感态度价值观的升华，培养了学生自主分析
问题的能力，体现了新课改中要求师生互动的要求。

7 权利受到制约和和监督
学习目标：
知识与技能:
1.明确对权力制约和监督的必要性。
2.明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机
制。
3.认识我国的行政监督体系。
4.明确对权力制约和监督的意义。
过程与方法:
1.提高归纳与分析的能力。归纳监督政府权力的若干途径，分析
政府依法行政和接受民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机
制的内涵等。
2.利用教材提供的情景和问题，就有关政府依法行政和权力监督
体系的内容，提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
3.学会辩证地认识问题。要用一分为二的观点看待权力。
4.学会行使对政府的监督权。
情感态度与价值观:
1.了解权力的两面性，形成正确的权力观。
2.认识人民监督政府是民主政治的重要标志，培养行使民主监督
权利的政治素养和公民意识。
3.了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法
行政、进行科学民主决策和接受人民监督的重要意义。
4.明确我国行政监督体系的作用，相信我们的政府是法治政府。
教学重难点：
1.明确政府接受监督的重大意义。(重点)
2.理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。(重点、难点)
教学方法：
教法：讨论法，讲述法，比较法。

学法：合作交流法，自主探究法
教具及学具准备：
课件，素材
教学时数：
两课时
教学过程：
师:同学们，在我国，政府权力是人民赋予的，政府要依法行政，
但是滥用权力时有发生，怎样确保权力依法行使呢?
今天我们共同探讨这一问题(板书:权力的行使，需要监督)
课堂探究活动一:
教师提问:
1.同学们，大家讨厌贪官吗?为什么?
2.你心目中的好官是什么样子的? 学生自由发言。
教师在学生发言的基础上指导学生自学教材 46 页第一段和 47
页最后一段，了解权力的两面性及为什么要对权力进行监督和监督的
意义。
结论一:为什么监督政府
教师点评并总结:权力是把双刃剑，为防止权力的滥用，就要对
权力进行制约和监督，这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益
的。这就是监督政府的意义。
课堂探究活动二:
教师提问:这些官怎么就成了贪官了呢? 学生自由发言。 教师展
示贪官语录。
教师总结:究其原因有两个:一是思想根源，二是制度根源。
教师提问:你认为思想根源和制度根源哪方面的完善能更直接有
效的减少“贪官”? 学生自由回答。
结论二:怎样监督政府
教师点评:有效制约和监督权力的关键是建立健全制约和监督机
制，这个机制，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。我国行政监督
体系是内部监督和外部监督的有机结合。
展示相关图片。
课堂探究活动三:
讨论:公民的监督和政府自身的监督哪个更有效?
学生自由发言

播放视频:焦点访谈《督查到底，追责到人》，了解行政系统内
部的监督。
结论三:我国全面的行政监督体系 教师总结:两者相结合才最有
效。
指导学生结合教材 47 页图了解我国的行政监督体系
练习:几种监督方式的区分
教师:政府也自觉接受监督，建立公开办事制度，这就是阳光工
程。就你最关心的问题，打市长热线询问。
板书设计:
权利的行使，大家共同监督
安全教育：在外出或上下学途中，如果有不认识的人请你坐他的
汽车或摩托车，千万不要去乘坐。
教学反思:建立廉洁高效政府，也需要每一个公民的努力，最后，
我们一起来宣誓。 我是中华人民共和国公民，我宣誓积极行使公民
权利，对国家机关及其工作人员进行有效监督，为建立廉洁高效政府
而努力!
8 我们受特殊保护
学习目标:
知识目标:了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基
本内容。
能力目标:能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和
行为，提高辨别是非、美丑的能力。
情感、态度、价值观目标:明确未成年人需要特殊保护的意义，
体会今天的我们受到法律的特殊保护。
教学重点:我们为什么受法律特殊保护，法律怎样保护我们健康
成长。
教学难点:学校保护、家庭保护、社会保护和司法保护的辨析。
教学方法:
教法：讨论法，讲述法，比较法。
学法：合作交流法，自主探究法
教具及学具准备:

课件，素材
教学时数:
两课时
教学过程:
一、引入新课
1.导入语:同学们，我们平常乘车会给那些人让座?因为老弱病残
孕是弱势群体，要受到全社会的特殊关爱。同样，我们未成年人在成
长的过程中，有可能受到来自各方面的侵害，也需要一种特殊的行为
规范——法律来保护我们。
2.课件展示课题:《我们受法律特殊保护》
二、讲授新课
㈠我们需要特殊保护
过渡性交流:我们受法律保护，这里的我们指的是谁?未成年人指
那些人?
情境互动动一:(见课件)情境再现:上述这些图片和和情境案例，
给我们的感想是什么?结合以上图片和案例，你能说出未成年人为什
么需要特殊的保护吗?(P63+序言)
结论:未成年人很容易受到侵害。
原因:①现实方面:我们生活的环境是复杂的，存在着不利于未成
年人健康成长的因素，在我们成长过程中，时常会受到一些不法侵害。
②自身方面，未成年人有许多弱点和不足:未成年人生活经验不足，
各方面不够成熟，辨别是非和区分良莠能力较差;法律意识和自我保
护能力不够强，容易遭受不法侵害。
结论:我们需要法律给予特殊保护。
过渡性交流:除了上述原因外，你认为还应该有什么原因?让我们
一起来观看一个视频吧。
情境互动二 :(见视频 )想一想 :党和国家领导人为什么要重视未
成年人的健康成长?(P46)
原因:未成年人健康成长对国家和民族具有十分重要的作用 :未
成年人是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长关系
着民族的振兴、国家的富强。结论:我们需要法律给予特殊保护。
过渡性交流:通过上述的分析了解，请同学们一起来分享一下我
对“青少年为什么要受到法律的特殊保护”的总结，大家对照自己的
理解，看一看你总结的对吗?

我的小结:青少年为什么需要受到特殊保护?
1.自身方面，未成年人有许多弱点和不足:未成年人生活经验不
足，各方面不够成熟，辨别是非和区分良莠能力较差;法律意识和自
我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。
2.国家方面:我们是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们
的健康成长直接关系着民族的振兴、国家的富强。
3.现实方面:我们生活的环境是复杂的