人教版小学一年级科学下册教案版.docx

1.找空气
一
空气
新授课
1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。
2、知道我们的生活离不开空气。
能了解空气与人类生活的关系
在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事
实，培养用事实说话的意识；了解空气与人类生活的关系
砖块、土块、海绵、塑料袋，水槽、杯子。
实验导入：不会湿的纸团?
教师在杯子内的底部塞上纸团，将杯子竖直倒扣入水中。在这之前，教师可以先让
学生猜一下纸团能不能湿。
（一）感受空气的存在?
教师：同学们，我们的周围哪里还有空气呢？
生：教室里、嘴里、被子里、书橱里、书包里、衣服里等
教师：既然我们周围到处都有空气，那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？
生：树叶、衣服、旗子随风飘动、风吹到脸上，脸能感觉到凉凉的。

教师：同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。谁有简单的方法吗？
学生交流自己想到的方法：用手在脸旁扇一扇，用塑料袋上下抖动装空气等。在学
生交流的过程中，教师进行指导，使学生明确如何操作?
学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空气存在。
在学生交流过重中，教师要注重引导学生明确：用手在脸旁扇一扇，用塑料袋装空
气等在教室内外很多地方能够实现；让学生明白我们周围到处有空气?
教师小结：同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气
（二）找一找物体中存在的空气?
教师：刚才我们感受到周围到处有空气。那么，我们周围的物体里有没有空气呢下
面，我们通过一个小游戏检验一下小游戏：找一找物体里存在的空气
实验材料：塑料盆、矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等
教师指导学生以小组为单位谈论、交流找空气的方法学生进行活动，教师巡视指导教师
提示学生：注意安全和卫生；同学之间要相互配合进行试验，完成下表
教师指导学生比较衣服充满空气时的大小，用力挤压衣服，把衣服里的空气尽量挤
出来。对比衣服压缩前后体积的变化来分析衣服里空气的多少四、活动小结
教师对本节课学生的表现进行评价，激励学生积极参与科学研究，努力学好科学?
教师提出课下思考问题：水中有空气吗哪些现象能说明水中有空气你们能找到水中
板书设计

2.认识空气
一
1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动?
2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多
种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气特点?
3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力?
4、了解空气与人类生活的关系
在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种
培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力，了解空
气与人类生活的关系
教学过程

教师：老师今天带来了一个谜语，你们能猜出来吗?
（说个宝，道个宝，大家一刻离不了。看不见，摸不着，。不香不臭没味道，说它
宝贵到处有，动物植物离不了，越往高处越稀少。）生：空气
教师：对，是空气。我们周围充满了空气。那么，你们对空气了解多少呢谁来说一
说（学生自由回答）
（一）空气有什么特点？
教师：同学们，你们经常喝的牛奶是什么颜色的生：白色
（教师拿出一个装有牛奶的杯子、一个装有空气的杯子）教师：同学们仔细看！隔
着装有牛奶的杯子能看到老师的手吗生：看不到
教师：隔着装有空气的杯子能看到老师的手吗生：看得到
教师：经过对比，想一想空气有没有颜色生：空气没有颜色（板书：空气没有颜
色）
生：想闻水的气味一样闻一闻空气教师：你们闻到什么气味啦吗生：没有

教师：也可以说，空气没有气味（板书：没有气味）
3.认识空气能流动
教师：我们再这样试一试，把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶。有什么发现
呢（学生边做实验边观察）教师：谁来对大家说一说发现
学生：用力捏矿泉水瓶，气球会鼓起来；松手手气球瘪了教师：是什么让气球鼓起
来的这说明什么
生：捏矿泉水瓶时，空气跑到气球里，使气球鼓了起来；松手后，空气回到了矿泉
水瓶中。这说明空气能流动?
教师：我们用塑料袋装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？生：装玩具的
时候，塑料袋鼓起来了。装空气的时候，塑料袋也鼓起来，这说明空气虽然看不见，却
和玩具一样实实在在存在的（
设计意图：让学生小组交流，各抒己见，培养许文胜愿意倾听并与同学分享的意
识；让学生用正确的探究方法得出结论---空气没有颜色，没有气味，能流动，是实实在
在存在的）
教师：通过以上活动，你们知道了空气有哪些特点生：我知道了空气没有颜色，没
有气味，能流动
教师：现在，我们知道了空气能流动。想不想观察空气是怎样流动的生：想
教师：我，们可以借助什么观察空气的流动方向呢开动你们的脑筋想一想。生：可

教师：你的方法不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。想一想：你们怎样用这些
生：点燃蚊香，我们观察烟飘动的方向，就可以知道空气是怎样流动的了。
教师：这个方法好。我们虽然用眼睛看不到空气，但可以借助烟的飘动来观察空气
的流动，体会空气的流动情况。可以通过吹蜡烛的火焰，观察空气的流动。
教师：各组选择你们喜欢的实验去研究，把你们观察的现象记录在活动手册上。
（教师巡视，指导）
教师：通过研究，我们观察到了空气的流动现象。我们身边的空气一直在流动着，
因为它没有颜色，没有气味，所以我们平时看不到。但是，我们可以感受到，也可以借
助别的物体观察到空气的流动。教师：想一想，你们在生活中还看到过哪些证明空气流
动的现象。
生：国旗迎风飘扬。对着脸扇扇子、倒热水时，我们看到上面有白气飘动，说明空
气在流动。
三、巩固应用，拓展创新?
教师：我们这节课研究了空气，在以前的学习中认识了水。水和空气有什么不同
呢？
教师：同学们先猜一猜?
教师（出示课件）：两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里面装满了
水。试一试它们有什么不同。（学生操作，教师指导）
生：水更重一些?

教师：是的，我们通过实验验证了猜测是正确的，同样多的水和空气，水更重一些?
教师：我们这节课认识了空气。，研究空气，知道了空气的特点。请课下继续探
究，找一找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。
找一找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。
教后记
3.纸风车
一
1.能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力 2.通过使纸风车
转动起来，体验空气能流动的特点
3.愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合
作、探究和学习

4.知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善
能看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力?
愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、
知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善
正方形纸若干，小木棒，安全剪刀，纸风车作品。
由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容。（熊二挥着小旗）教师：它是谁啊
它在干什么呢生：熊二，在向我们打招呼
教师：原来，熊二今天要给我们当导游，带我们去旅游呢。我们赶紧跟上吧！
教师：你观察得真仔细，你有当小小科学家的潜质。
教师：制作风车时，我们对生活中的一些废旧物品加以利用。这既可以保护环境，
又可以美化生活。

教师：请同学们仔细观察大屏幕上的制作过程，在观察的时候要把手放平，坐端
（1）把正方形彩纸沿一条对角线对折后展开，再沿另一条对角线对折后展开?
（2）沿每一条折痕剪至离中心 1/3 处?
教师:同学们，你们看明白了吗在制作过程中有什么值得注意呢小组内讨论一下，然
教师：同学们的眼光镇敏锐，观察得非常仔细、这些都是做好风车的必要条件，大
家一定要把操作步骤和同学们的提醒牢牢地记在心里。
教师：还有其他补充吗？
教师：你们组想可真周到，安全操作是至关重要的。请大家在操作时一定要注意不
要伤到自己和其他人?
教师：同学们制作得非常认真，操作也很规范。你们想让风车转动起来吗？下面，
以小组为单位，把你们让纸风车转动方法展示给小组内的同学，再到讲台上汇报。（教

教师：老师发现有这样几种让风车转动的方法。请以下几位同学一边转动风车，一
边解释使纸风车转动的方法。
生 2：用手拿着风车，迎风摆动，可以让风车转起来。生 3：用电风扇吹也可以让风
车转起来。
教师：你们最喜欢哪种方法还有其他方法吗（学生各抒己见）教师：同学们都是爱
动脑筋的孩子。下面，就用自己喜欢的方法让风车转起来吧。（学生活动，教师巡视）
3.纸风车
一
刘晶晶
1
单元课名
第二单元 动物
总序号

新授课
1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认
识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
3、促进细致、严谨的科学态度的形成。
识别常见动物，观察描述常见动物的特征
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学
一、教学导入?
1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种，今天就带大家走进
动物的王国。
活动一：认识常见的动物?
2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得
对猜的多。

新授课
1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认
识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
3、促进细致、严谨的科学态度的形成。
识别常见动物，观察描述常见动物的特征
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学
一、教学导入?
1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种，今天就带大家走进
动物的王国。
活动一：认识常见的动物?
2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得
对猜的多。

新授课
1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认
识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
3、促进细致、严谨的科学态度的形成。
识别常见动物，观察描述常见动物的特征
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学
一、教学导入?
1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种，今天就带大家走进
动物的王国。
活动一：认识常见的动物?
2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得
对猜的多。

新授课
1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认
识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
3、促进细致、严谨的科学态度的形成。
识别常见动物，观察描述常见动物的特征
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学
一、教学导入?
1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种，今天就带大家走进
动物的王国。
活动一：认识常见的动物?
2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？

3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得
对猜的多。