北师大一年级数学《乘车》教案1(完美版).docx

《乘车》教案
教学目标
1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识，同时还扩展了学
生的知识面。另外能使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算，
在学习中提高计算的能力。
3、情感目标：通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力，培
养学生的探究意识和合作学习意识。通过实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活
是紧密联系的。
教学重点（难点）
连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。
教学准备
电脑课件、图片。
教学过程
一、新课导入。
1、师出示一些小贴画，用来送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，大家想得到
吗？
2、请大家仔细看一段视频（公共汽车上）人员上下车的情况。
3、指名说说你观察到了什么？（有人上车，有人下车，车上的人员在发生变化）
4、请大家谈谈乘车时应该注意些什么？
（学生回答）
师小结：你们说得都对，乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序，遇到老
人我们要主动让座，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全。
其实乘车也有许多学问，这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题。板书课题：乘车。
二、创设情境，模拟演示，探索新知。
1、导入。
师：教学王国里淘气和笑笑小朋友的邀请，我们今天要到数学王国去做客，去数学王国
的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上遇到了许多有趣的数学问题，让我们跟他们一起
去看一看吧。
但在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国，所以要考我们10 道口算
题，大家有没有信心通过？（出示课件）
10－2＝
6＋3＝
0＋4＝
7－3＝
8－0＝
1

3＋7＝
4＋5＝
8－4＝
5＋4＝
10－5＝
2、探索连加。
师：淘气和笑笑 2 人坐着公共汽车来接你们啦（课件演示图1），三家店站到了，先上
了 3 个人，还有 2 个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，
都上了车。
谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？
生：原来车上有 2 人，到三家店站后，先上了 3 人，又上了 2 人，现在车上有 7 人。
（在学生叙述时，板书：2，3，2，7 四个数字写在黑板上。）
师：（指着黑板上各数）你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?
引导说出：2＋3＋2＝7（师板书）。
师：2，3，2，7 各表示什么意思呢?
生：2 表示车上原来有 2 人；3 表示先上 3 人；2 表示后上来 2 人；7 表示现在有 7 人。
师：同学们，那你们是怎样得出 7 的呢？
（学生进行小组讨论。）
哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?
（老师边讲边板书：2＋3＋2＝7）
师：2 加 3 再加 2 等于 7，像老师这样读，谁来？（指名 3 人，全班齐读）
小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？（它有两个加号，
有 3 个数相加。）
小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
3、探索连减。
师：车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图2，请你用自己的话
说一说你看到的，并提出一个数学问题？
（同桌互相说一说，再指名回答。）原来车上有8 人，七里庄到了，先下车1 人，又下
车 4 人，现在车上有 3 人。
谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌小声地商量商量。
板书：8－1－4＝3
8－4－1＝3
小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。
4、探索加减混合。
师：车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图3，请你用自己的话
说一说你看到的，并提出一个数学问题？
生：原来车上有 9 人，九棵树到了，先上车 1 人，又下车 5 人，现在车上有 5 人。
师：谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌小声地商量商量。
板书：9＋1－5＝5
9－5＋1＝5
1

师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?
板书：9＋1－5＝5
9－5＋1＝5
10
4
引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。
设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢？（小组讨论交流）
师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？
生：有加号和减号。
小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。
三、动手操作，激趣练习，应用拓展，深化新知。
（出示图片课本 46 页试一试）
师：说一说，你们发现了哪些数学信息？
生 1：合唱队里有 4 个男生，5 个女生。
生 2：第一排有 2 人，第二排有 3 人。
师：一共有几个小朋友呢？
（学生列式回答）
（出示图片课本 46 页练一练第 2 题）
师：终于进了数学王国，看（看第一幅图），小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟
在唱歌啊？（8 只）
小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了（看后面两幅图），你想用什么算式来表示发
生的变化？
板书：8－2－3＝3。
四、课堂练习。
师：同学们分组做课本练一练 3、4、5，看谁做得又快又准。
集体交流反馈。
1

3＋7＝
4＋5＝
8－4＝
5＋4＝
10－5＝
2、探索连加。
师：淘气和笑笑 2 人坐着公共汽车来接你们啦（课件演示图1），三家店站到了，先上
了 3 个人，还有 2 个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，
都上了车。
谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？
生：原来车上有 2 人，到三家店站后，先上了 3 人，又上了 2 人，现在车上有 7 人。
（在学生叙述时，板书：2，3，2，7 四个数字写在黑板上。）
师：（指着黑板上各数）你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?
引导说出：2＋3＋2＝7（师板书）。
师：2，3，2，7 各表示什么意思呢?
生：2 表示车上原来有 2 人；3 表示先上 3 人；2 表示后上来 2 人；7 表示现在有 7 人。
师：同学们，那你们是怎样得出 7 的呢？
（学生进行小组讨论。）
哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?
（老师边讲边板书：2＋3＋2＝7）
师：2 加 3 再加 2 等于 7，像老师这样读，谁来？（指名 3 人，全班齐读）
小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？（它有两个加号，
有 3 个数相加。）
小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
3、探索连减。
师：车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图2，请你用自己的话
说一说你看到的，并提出一个数学问题？
（同桌互相说一说，再指名回答。）原来车上有8 人，七里庄到了，先下车1 人，又下
车 4 人，现在车上有 3 人。
谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌小声地商量商量。
板书：8－1－4＝3
8－4－1＝3
小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。
4、探索加减混合。
师：车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图3，请你用自己的话
说一说你看到的，并提出一个数学问题？
生：原来车上有 9 人，九棵树到了，先上车 1 人，又下车 5 人，现在车上有 5 人。
师：谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌小声地商量商量。
板书：9＋1－5＝5
9－5＋1＝5
1

师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?
板书：9＋1－5＝5
9－5＋1＝5
10
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引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。
设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢？（小组讨论交流）
师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？
生：有加号和减号。
小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。
三、动手操作，激趣练习，应用拓展，深化新知。
（出示图片课本 46 页试一试）
师：说一说，你们发现了哪些数学信息？
生 1：合唱队里有 4 个男生，5 个女生。
生 2：第一排有 2 人，第二排有 3 人。
师：一共有几个小朋友呢？
（学生列式回答）
（出示图片课本 46 页练一练第 2 题）
师：终于进了数学王国，看（看第一幅图），小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟
在唱歌啊？（8 只）
小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了（看后面两幅图），你想用什么算式来表示发
生的变化？
板书：8－2－3＝3。
四、课堂练习。
师：同学们分组做课本练一练 3、4、5，看谁做得又快又准。
集体交流反馈。
1

3＋7＝
4＋5＝
8－4＝
5＋4＝
10－5＝
2、探索连加。
师：淘气和笑笑 2 人坐着公共汽车来接你们啦（课件演示图1），三家店站到了，先上
了 3 个人，还有 2 个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，
都上了车。
谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？
生：原来车上有 2 人，到三家店站后，先上了 3 人，又上了 2 人，现在车上有 7 人。
（在学生叙述时，板书：2，3，2，7 四个数字写在黑板上。）
师：（指着黑板上各数）你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?
引导说出：2＋3＋2＝7（师板书）。
师：2，3，2，7 各表示什么意思呢?
生：2 表示车上原来有 2 人；3 表示先上 3 人；2 表示后上来 2 人；7 表示现在有 7 人。
师：同学们，那你们是怎样得出 7 的呢？
（学生进行小组讨论。）
哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?
（老师边讲边板书：2＋3＋2＝7）
师：2 加 3 再加 2 等于 7，像老师这样读，谁来？（指名 3 人，全班齐读）
小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？（它有两个加号，
有 3 个数相加。）
小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
3、探索连减。
师：车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图2，请你用自己的话
说一说你看到的，并提出一个数学问题？
（同桌互相说一说，再指名回答。）原来车上有8 人，七里庄到了，先下车1 人，又下
车 4 人，现在车上有 3 人。
谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌小声地商量商量。
板书：8－1－4＝3
8－4－1＝3
小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。
4、探索加减混合。
师：车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图3，请你用自己的话
说一说你看到的，并提出一个数学问题？
生：原来车上有 9 人，九棵树到了，先上车 1 人，又下车 5 人，现在车上有 5 人。
师：谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌小声地商量商量。
板书：9＋1－5＝5
9－5＋1＝5
1

师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?
板书：9＋1－5＝5
9－5＋1＝5
10
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引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。
设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢？（小组讨论交流）
师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？
生：有加号和减号。
小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。
三、动手操作，激趣练习，应用拓展，深化新知。
（出示图片课本 46 页试一试）
师：说一说，你们发现了哪些数学信息？
生 1：合唱队里有 4 个男生，5 个女生。
生 2：第一排有 2 人，第二排有 3 人。
师：一共有几个小朋友呢？
（学生列式回答）
（出示图片课本 46 页练一练第 2 题）
师：终于进了数学王国，看（看第一幅图），小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟
在唱歌啊？（8 只）
小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了（看后面两幅图），你想用什么算式来表示发
生的变化？
板书：8－2－3＝3。
四、课堂练习。
师：同学们分组做课本练一练 3、4、5，看谁做得又快又准。
集体交流反馈。
1

3＋7＝
4＋5＝
8－4＝
5＋4＝
10－5＝
2、探索连加。
师：淘气和笑笑 2 人坐着公共汽车来接你们啦（课件演示图1），三家店站到了，先上
了 3 个人，还有 2 个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，
都上了车。
谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？
生：原来车上有 2 人，到三家店站后，先上了 3 人，又上了 2 人，现在车上有 7 人。
（在学生叙述时，板书：2，3，2，7 四个数字写在黑板上。）
师：（指着黑板上各数）你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?
引导说出：2＋3＋2＝7（师板书）。
师：2，3，2，7 各表示什么意思呢?
生：2 表示车上原来有 2 人；3 表示先上 3 人；2 表示后上来 2 人；7 表示现在有 7 人。
师：同学们，那你们是怎样得出 7 的呢？
（学生进行小组讨论。）
哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?
（老师边讲边板书：2＋3＋2＝7）
师：2 加 3 再加 2 等于 7，像老师这样读，谁来？（指名 3 人，全班齐读）
小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？（它有两个加号，
有 3 个数相加。）
小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
3、探索连减。
师：车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图2，请你用自己的话
说一说你看到的，并提出一个数学问题？
（同桌互相说一说，再指名回答。）原来车上有8 人，七里庄到了，先下车1 人，又下
车 4 人，现在车上有 3 人。
谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌小声地商量商量。
板书：8－1－4＝3
8－4－1＝3
小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”。
4、探索加减混合。
师：车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，出示图3，请你用自己的话
说一说你看到的，并提出一个数学问题？
生：原来车上有 9 人，九棵树到了，先上车 1 人，又下车 5 人，现在车上有 5 人。
师：谁能用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌小声地商量商量。
板书：9＋1－5＝5
9－5＋1＝5
1

师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?
板书：9＋1－5＝5
9－5＋1＝5
10
4
引导学生：两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。
设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢？（小组讨论交流）
师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？
生：有加号和减号。
小结：像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。
三、动手操作，激趣练习，应用拓展，深化新知。
（出示图片课本 46 页试一试）
师：说一说，你们发现了哪些数学信息？
生 1：合唱队里有 4 个男生，5 个女生。
生 2：第一排有 2 人，第二排有 3 人。
师：一共有几个小朋友呢？
（学生列式回答）
（出示图片课本 46 页练一练第 2 题）
师：终于进了数学王国，看（看第一幅图），小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟
在唱歌啊？（8 只）
小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了（看后面两幅图），你想用什么算式来表示发
生的变化？
板书：8－2－3＝3。
四、课堂练习。
师：同学们分组做课本练一练 3、4、5，看谁做得又快又准。
集体交流反馈。
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