中职语文说课模板范文(24篇).pdf

中职语文说课模板范文精选(精选 24 篇)中职语文说课模板范文精选 第 1 篇 今天我说课的课题是孙犁的荷花淀。我遵循教学规律，渗透课改精神，突出学科特色并结合我们学校所倡导的“活力课堂”教学模式进行设计，实现有效教学。下面我将从教材分析、教法学法、教学设计等几个方面进行说明。一、说教材 1教材地位和作用 荷花淀选自中职语文第二册第五单元，单元学习重点是“欣赏小说的表现手法和语言”。学生通过本文的学习，既能了解孙犁小说的艺术风格，体会“白洋淀派”小说的艺术特色，还能提高自己的鉴赏能力、审美能力，接受爱国*教育。因此其作用与地位是十分重要的。（本课的地位和作用）2教材处理 本课内容信息量较大，涉及到的知识点多，包含有景物描写、对话描写、细节描写、艺术风格等，因此，我把本课分为两个课时。本节课是第一课时，这一课时的侧重点我放在学习课文刻画人物性格和情感的写法上，在这一基础上先让学生初步感知孙犁的作品。(办法)如此处理教材的目的，是让学生不仅欣赏作品，还能学习人物刻画的方法，达到提高学生写作水平的目的。(好处)二、说学生 中职生的共性是学习比较被动，自主学习意识缺乏，文学作品的个性化阅读水平差异较大。(学生特点)设计的任务既顾及到学生的学习兴趣，又考虑到学生阅读水平的差异。因此，在教学过程中，安排的任务要符合学生实际，还要注意任务的层次性，确保每位学生都有收获。(因材施教)三、说教学目标 通过教材和学生情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下：1知识目标：学习通过景物烘托、细节描写、人物对话来表现人物性格和情感的写法。2能力目标：（1）理解充满诗情画意的景物、生动的细节和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用，掌握学习小说的一般方法。（2）培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。3情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。由此我确定了本节课的重、难点为：掌握刻画人物的表现手法，体会孙犁散文化、诗化的语言特点。四、说教法 为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法：（1）多*展示法：利用多*在新课导入时，将荷花淀美丽的景色，纯朴的生活环境呈现出来，让学生从视觉上先了解荷花淀的风景与人情。在品味对话时，播放视频，让学生体会传神的对话刻画人物性格的方法。（2）任务驱动法：在教学过程中设计了三个任务，学生以完成任务为目标，通过自主探索，完成任务。采用任务驱动法可以锻炼学生的自主学习和合作学习能力。五、说学法：学习过程中学法指导显得格外重要，因为良好的学*惯可以为学生的终身学习奠定基础。因此，我确定以下几种学法：1自主学习法。结合任务，学生通过自主阅读感知课文，理清小说情节。2自主探究法。理清情节后由学生*诵读、分角色朗读，体会人物性格。3分工合作法。将学生分成小组，组内既有分工又有合作，完*物性格分析，组与组之间互相补充、完善。六、说教学设计：（课堂教学过程）第一个环节：创设情境，引入新课。（约 2 分钟）由多*展开白洋淀的风光图片，把学生带入美妙境界，激发学生的求知欲。导语：孙犁笔下的荷花淀美丽、清新，充满着安定、*的气息，即使是在这里发生的战争也没有硝烟弥漫、血肉横飞的场景，孙犁为什么能让硝烟弥漫的战争场景变成这样具有诗情画意的场景呢？设计此环节的目的：好的导入，能营造适宜的课堂氛围，为整节课奠定基调，为教学任务作必要的铺垫，为重点内容的讲解提供提示。为此我用图片给学生以视觉冲击，迅速吸引学生的注意，提出问题，设置悬念，激发学生探究的兴趣。第二个环节：讲述新课，整体感知，理清情节（约 5 分钟）依据：语文课程标准特别强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。本文没有复杂曲折的情节，因此，在学生课前充分预习的基础上让学生尽可能用最少的字精要地概括情节，理清文章思路，基本理解小说主旨。1简介作家作品 中职语文说课模板范文精选 第 2 篇 一、说活动教材（一）教材来源 本次活动来源于高教社语文基础模块下册第三单元我们的舞台多精彩，同时结合语文基础模块上册第五单元的“爱情”主题。（二）教学目标 1激发学生表演兴趣，培养学生表演能力 2提高学生听话、说话、写作等语文综合应用能力 3引导学生正确认识爱情，树立健康的爱情观（三）目标依据 1立足学情 传统语文教学侧重“读”与“写”，忽视“听”与“说”；侧重书面考卷的评判，忽视对学生口语能力的评价。因此，学生常常缺乏表达与展现自我的信心。这主要表现在：上课不敢发言、不会发言；下课不敢或不知道如何与老师、同学交流。2面向职业教育培养目标“以服务为宗旨，就业为导向”的职业教育培养目标决定了学生毕业后以“就业”为主。良好的谈吐、得体的语言、机智的临场应变能力是学生能自信迈入职场的关键因素。3针对学生早恋的现象 进入青春期的少男少女们生理上的成熟，使他们更容易对异性产生好感。有的学生不能正确地对待这种情感，出现早恋倾向。对学生进行爱情的教育，“堵”不如“疏”，因此，如何引导学生正确对待校园“爱情”，是教师不能回避的问题。（四）教学重难点 教学重点：提高学生口头表达及临场应变能力 教学难点：引导学生正确认识爱情，树立健康的爱情观 二、说活动方案（一）准备阶段（用时一周）1.确定剧本【过程】将全班分成四个小组，每小组根据主题，选择一篇最喜欢的课文进行改编。改编由小组集体创作完成。【目的】以小组合作探究的方法，让学生自主选择课文，进行课本剧创作，充分发挥学生的主观能动性。2.确定演员【过程】各小组推荐一名最有影响力的学生，担任本组导演，再由导演在班级内招募演员。【目的】学生自主选择、推荐并进行演员招募，充分调动学生的积极性。3.课本剧的排练【过程】由导演、编剧*本组成员进行课本剧排练，根据实际排练情况进行剧本的提炼与修改，教师进行适时的指导。【目的】给学生自主创作的空间，让学生在实践中提高自己的表演能力和剧本的编写能力。4爱情观的问卷*【过程】在课前下发*表，请学生进行不记名的填写，并上交统计。【目的】对活动的一次预热，了解学生当下的“爱情观”。（二）实践阶段（用时 45 分钟）1情境导入（2 分钟）【过程】播放校园歌曲校服的裙摆【目的】以形象生动的视频音乐再现生活场景，使学生产生情感共鸣，迅速进入活动 主题。2课本剧表演（18 分钟）第一组：当木棉遇上急流改编自课文爱情诗两首【故事简介】加加是一所职业学校幼教专业的学生，毕业在即，她决定去民工子弟学校支教。而男友张浩家庭富裕，希望加加能跟他回家乡享受安逸的生活。加加经过考虑，坚持了自己的选择。在临别时她将致橡树这首诗送给张浩，表达自己对爱情的想法。【目的】把男女主角放在就业选择的特殊情境中，以木棉的意象，提出了女性在爱情中应自立自强的观点。第二组：心中的蝴蝶改编自课文永远的蝴蝶【故事简介】阿佑是一家书店的店员，樱子是一个话剧演员。他们因为蝴蝶夫人这本书结下了缘分，并最终相恋。然而就在阿佑决定向樱子求婚的那天傍晚，樱子因为帮阿佑寄信在一场*中忽然逝去，给阿佑离下了难以弥补的伤痛与悔恨。【目的】以樱子的忽然逝去传递爱情的缺憾与不完美，恰恰是它能长久地感动人心的理由。第三组：雪山上的红盖头改编自同名课文【故事简介】1988 年，小雪参加舞蹈比赛，她精彩的舞蹈深深地吸引了苏唯，那一年小雪只有 12 岁。八年后，小雪已经是一位出色的舞蹈演员，她被借调来*，与苏唯再次相遇、相恋。半年后，小雪面临了两难的选择：进藏演出还是留在*与爱人在一起，小雪最终选择了进藏演出。不幸的是因为强烈的高原反应，小雪永远留在了雪山，成为了士兵们心中的“雪山女神”！此时的苏唯泪流满面，他还没来得及告诉小雪他就是当年那个大哥哥。【目的】以小雪面临的两难选择，传达爱情不是生活中唯一选择的观点。第四组：尾生之约改编课文静女，同时结合了典故尾生抱柱的情节【故事简介】一个夏天的傍晚，尾生在蓝桥下等待着心爱的女子，他焦急万分，左右徘徊就是不见爱人的踪影。其实他的爱人早在蓝桥上轻声偷笑，想要给他一个恶作剧。不料这时，忽然山洪暴发，尾生抱着桥墩不肯定离去，最终被山洪卷走，姑娘见此情景，毅然跳下了蓝桥【目的】以尾生抱柱的情节，传达爱情要坚守，爱情也需要理智的观点。3召开剧评会 第一环节：说一说创作的感受【过程】全体主创人员*，与课本剧亲历者的身份，聊一聊创作的感受和排演的收获。【目的】以说话的形式，对课本中的爱情进行深入的解读，提高学生的文本解读的能力，锻炼学生的口头表达能力，并让学生学会反思和回顾。第二环节：答一答粉丝的疑问【过程】现场的观众向主创人员提出自己对剧本、爱情的疑问，主创人员当场作答。【目的】通过学生的对话，由剧本的爱情解读拓展到对生活中爱情的解读，同时提高学生即兴发言及临场应变能力。第三环节：听一听爱情的心声【过程 1】（游戏部分）游戏猜猜他是谁：活动前准备六种不同类型的男女，请同学们选择自己最喜欢的一种类型，说明选择的理由，最后猜猜每种类型后面的照片是哪一个经典人物。【目的】（游戏部分）以游戏的方式让学生在轻松的氛围里大胆畅谈理想中的爱情，勾勒出心中的“他”或“她”的形象。【过程 2】（视频部分）观看朗诵视频一棵开花的树，小组讨论如何让自己变得像“他”或“她”一样的优秀？【目的】（视频部分）以诗歌引发学生对爱情的思考，引导学生正确的对待校园里的“爱情”，在青春的岁月里我们应该如何为实现爱情的梦想而努力。第四环节：选一选心中的最爱【过程】台下的观众*以投票的形式评选出最受欢迎的剧组和演员，获奖剧组的导演和演员作一分钟的获奖感言。【目的】现场投票的方式，可以及时肯定学生的成绩，同时也是对学生鉴赏能力的一次考验。4布置课后作业【过程】布置课后作业（四选一）（1）对你最喜欢的剧本或演员进行评价，写成一篇简评（2）给你最喜欢的演员或剧组写一封信，表达你对他们的感激与喜爱（3）以“爱情之我见”为话题，用一段话来陈述自己的爱情观（4）选择自己感兴趣的课文，改编成剧本，并尝试排演【目的】满足不同层次学生的学习需求，给学生更多拓展和上升的空间。三、说活动调控（一）“望”课本之剧，以戏入情【过程】这主要体现在课本剧的排练和表演阶段。望，并不是局外人的观望，而是一种观察，一种尊重。在学生进行课本剧排练时，我从旁观察，悉心指导，但决不轻易改变学生的决定。【目的】给学生自主创作空间，尊重学生的决定，适时的指导又能让课本剧更符合活动的要求。（二）“闻”课堂之争，以评入理【过程】这主要体现在剧评会环节。闻是一种等待，一种吸收。在学生对话时，我认真倾听学生的疑问和解答，通过“闻”对学生的爱情观有了更为深入的了解。之后再对学生的问答作出及时的点评，做到“以评入理”。【目的】教师不急于表达自己的观点，给学生足够的探讨时间，只有这样才能听到学生真实的想法，也让课堂少一点预设，多一点灵动。（三）“问”其心，“切”其意，解其惑【过程】“问”与“切”是教师与学生的直接对话。问，是追问、更是扣问。当学生之间的问答陷入僵局时，我会进行追问，以打破僵局，活跃思维，获得更有价值的课堂生成。在学生问答结束后，我及时抛出了自己的疑问“你们如何看待校园爱情？”学生们大胆吐露自己的想法，课堂讨论成白热化。之后，我用游戏和诗朗诵，解答他们的困惑。最后我即兴创作了一首小诗一棵树的告白送给学生，用诗意的语言、含蓄地表达出教师对校园爱情所持的态度。【目的】避免说教，让学生在活动中自然生成对“校园爱情”的认识，从而树立起健康的爱情观。教师即兴创作小诗，一方面委婉地表达了教师对校园爱情的态度，另一方面也能激发学生的写诗兴趣。四、说活动评价（一）课本剧评价标准 从选材是否得当、语言是否生动、表演是否流畅、情感是否丰富、编剧是否合理、服装道具是否有特色等六方面进行了规定。学生根据这个标准进行课文的选择、课本剧的改编、排演，最终评选出最受欢迎的剧组和演员。【目的】量化评价标准，帮助学生更好地把握课本剧的改编与表演。（二）剧评会评价标准 1剧组人员评价标准 能准确理解主持人和观众的*，并及时作答。吐字清楚，能准确表达自己的想法，态度真诚友好。上*能注意礼仪礼节，行动说话得体大方。观众席成员评价标准 观看演出时，讲文明懂礼貌，给予演员们充分的理解和尊重。向剧组成员*时，要注意礼节，*要清楚，评价应中肯。投票阶段*要迅速有序，同时能公平公正地对待每一位演员。【目的】规范学生在活动中的发言，让发言更有针对性，帮助学生提高行为礼仪方面的能力。五、说活动反思（一）收获与感受 1语文综合实践活动课的“语文味”“语”是语言，是让学生学会说话与表达。在剧评会环节，学生通过语言表达的方式，呈现对对课文、剧本、爱情的大胆质疑和深入解读。这很好地锻炼了学生的口头表达能力。中职语文说课模板范文精选 第 3 篇 尊敬的各位评委：大家好！我本次信息化教学设计的授课对象为中职文秘（计算机专业）方向的学生，设计内容为选自国家规划教材中职语文（基础模块上册）中的永远的蝴蝶，授课时间为 2 个课时，我将从以下五个方面进行说课。一、【教学情况分析】（一）学情分析 该班级为 14 级文秘班。女生较多，处于青春期的他们多愁善感，感情细腻*，对爱情小说兴趣浓厚，感悟力强。此外，还具有表现欲强，动手能力强，思维活跃的特点，不足之处主要表现在学*惯差，自主学习能力有待提高，教师应着眼于调动学生学习积极性和主动性，培养其合作精神，共同完成本次课的学习。（二）课程分析 永远的蝴蝶选自中职语文（基础模块上册）第五单元，讲述了一个凄美的爱情故事。小说通过细节描写，将主人公失去恋人之后的那种悲痛、悔恨、自责和眷恋之情表达的淋漓尽致。教材将小说定位在欣赏，重在把握小说的三要素：人物、情节和环境，符合中职学生的文化基础和学习兴趣。（三）教学目标 基于以上的学情分析和课程定位，我将本次课的教学目标确定如下：1.知识和技能目标：掌握小小说的概念与特点，锻炼学生获取、收集、整理信息的能力。2.情感态度与价值观：通过体悟小说的艺术情节，引导学生对*的感悟，培养他们宽容，善良的性格，让学生懂得感恩和珍惜。3.现实运用：帮助学生参照自身，形积极健康的人生观和爱情观，懂得珍惜亲情、友情和爱情。感受生命的可贵。通过学习，让学生掌握小小说的概念和特点，通过引导学生对小说三要素的分析，感悟小说的.艺术魅力和情感魅力。帮助他们树立正确的人生观和爱情观，懂得感恩与珍惜。（四）教学重难点 依据课程标准并结合学生的特点，教学重难点设立如下：1.教学重点（1）在文本研读中，怎样理解玩味小说的三要素描写的艺术技巧（2）通过小说*的分析，区分生活真实和艺术真实 2.教学难点（1）结合语境赏析精彩语句 中职语文说课模板范文精选 第 4 篇 大家好！中国是诗的国度，唐朝是诗发展的高峰时期，而“诗仙”李白和“诗圣”杜甫就是其期杰出的代表人物。今天，我说课的标题是与夏十二登岳阳楼和登岳阳楼唐诗两首。我说课的内容包括六个方面：说教材分析、说教学目标、说教法、说教学程序、说板书设计、说教学反思。一、说教材分析 与夏十二登岳阳楼和登岳阳楼这唐诗两首选自中等职业教育课程改革国家规划教材拓展模块第四册第六单元（古诗单元）的第三课。唐诗两首都是写自古享有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉的岳阳楼，同登岳阳楼，抒怀写志迥异。与夏十二登岳阳楼亁元二年（759）李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。这首脍炙人口的诗篇将岳阳楼洞庭湖的山水景物和人的轻快欢乐的心情交融成一个似真似幻的境界，极富有浪漫主义情怀。登岳阳是杜甫晚年的作品，诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人，诗人胸怀博大宽广，是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材，是对学生进行情感价值观教育的好教材。把内容同是登岳阳楼的两首诗放在同一课中，可领略别样情怀，领悟其各自不同的诗境和风格。二、说教学目标（一）知识目标：1、感知诗人登岳阳楼所见之景色和诗人不同的境遇，体会其中表达的主题思想。2、朗读并背诵诗歌。（二）能力目标：1、对诗歌的形象、语言、表达技巧进行分析，提高学生古诗阅读鉴赏能力。2、体会李白诗歌“豪放飘逸”的浪漫主义艺术风格和杜甫诗歌“沉郁顿挫”的现实主义艺术风格。（三）情感目标：感受李白、杜甫二人不同的遭遇，分别理解李白旷达的胸襟和杜甫对国家命运的关切之情。教学重点：1、理解诗句内容，把握关键语句，体会诗歌主题思想。2、体会李白诗歌“豪放飘逸”的浪漫主义艺术风格和杜甫诗歌“沉郁顿挫”的现实主义艺术风格。教学难点：1.分析情景交融的写法，品味诗歌的意境。2.对比两首诗歌形象、语言、表达技巧上的特点，学习古诗鉴赏的方法。三、说学法教法 新课改理念：充分发挥学生主体性、积极性和参与性，培养探究问题的能力。陶行知先生认为：好的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。所以在教学中我充分发挥学生的主体作用，以学生的自主学习为主，强调学生之间的合作探索，而以教师适当的点拨引导、评价讲述为辅，提高课堂教学效率和学生学习能力水平。发挥学生主体作用:反复诵读、任务驱动法、讨论探究、练习巩固。体现教师引导作用：问题设置、点拨引导、评价讲述。四、说教学程序（一）课前准备 分小组，搜集资料：1、搜集岳阳楼的图片并归纳出图片中岳阳楼的特点。2、搜集诗人李白、杜甫生平经历以及作品写作背景的相关资料并设计成名片样式。3、反复朗诵，结合课文注解，了解诗意。通过搜集达到让学生提前了解目的，也能很好的营造轻松、自主的课堂效果做准备。（二）情景导入 多媒体播放李白的与夏十二登岳阳楼和杜甫的登岳阳楼视频，引导学生整体感知课文，感受景物因感情的变换而呈现不同的特色。(三)赏析诗歌 赏析诗歌是教学过程的中心环节。我根据前面教法中分析，我以诵读贯穿诗歌赏析始终，做到读前提要求，读中设问，读后谈反馈，紧扣教材本身的重点和难点，帮助学生充分体味教学内容，尤其是情感和意境，体会其风格。初析诗歌：1、分组初读、听读、仿读：学生通过三遍朗读，会读准字音，划分节奏，读懂字面意思，组与组朗读评价，在评价过程中初步感知两首诗的风格和情感基调，教师再从语音、语速、语调、情感等方面进行简单评价、指导。在学生以基本掌握了课文朗读的轻重缓急后，然后再配音自由朗读，读出自己的感悟。2、研读。研读的目的是使学生置身诗境，赏析情感。（1）比较分析，鉴赏古诗。采取从“形象”“语言”“表达技巧”三个方面鉴赏诗歌。（在让学生进行比较分析时，可按小组分别完成“形象”“语言”“表达技巧”这三个方面中的一项。教师提前准备表格发给小组，课堂完成并展示。）通过讨论和练习，学生找出本文中的意象，如雁、山、月、病、孤舟等，体会意象之间对比效果，感悟其中所包含的诗人的思想感情和诗歌的社会意义。（2）描摹诗人形象。引导探讨诗人此时登楼的形象：我们所描绘的是李白杜甫在楼上看到的风景，而我们眼里，李白、杜甫也是风景之一。此时在楼上看风景的李白、杜甫是以何种姿态站在岳阳楼上，脸上又有什么表情呢？结合诗歌学生不难找出答案：雁引愁心去，山衔好月来；凭轩涕泗流。中职语文说课模板范文精选 第 5 篇 在本学期中，我所带的两班语文，在期末考试中均未考好，在反复思考后，现总结如下：一、虽然重视语文基础，但未能及时跟上检查。在平时的语文教学中，我较为注重的语文的基础知识，但是虽有布置，但是没有及时跟上检查，以至于不少学生的作业也做了，但是质量不高。在今后的教学中，我将会及时检查，当天作业当天完成，今天需要掌握的.知识绝不拖到明天。二、过分注重语文基础知识，忽视了阅读、作文的教学与指导。语文的基础知识很重要，我在平时的语文教学中占用过多的时间，不仅语文基础没有提上去，反而导致学生的语文素养降低。在今后的语文教学中，我将会把语文的基础知识在平时语文教学中，在教学中带领学生学好基础，课后检查、督促。把更多时间用来帮助学生提高学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。在下一学期，我将制定较为完善的语文课外阅读指导计划和作文写作指导计划，切实提高学生阅读能力和写作水平。三、由于对教材较为熟悉，反而造成课堂的随意性严重。对教材熟悉是好事，但是忽略课堂的严谨性却是大忌。教材是熟悉了，课堂严谨性忽略了，其实从根本上来说就是对教材的不熟悉。下一学期，我会静下心来认真研读教材，认真研读学生，把每一节课都当作公开课来上，真正的去上好每一节课。四、重视师生关系，但过犹不及，造成了放任自流。我教育学生向来来注重平等，对学生宽而有余，而严之不足。以“宽”对待学生是对的，但绝不能因“宽”而不“严”，在平时教育学生时因该做到“宽而有度，严而有格”。在下学期中，我不仅会平等对待学生，但我会注重对学生的“严”要求。明确什么时候应该宽，什么时候应该严，要努力做到该宽时宽，该严时严。总而言之，我将会在下一学期，倾尽心力把一(2)一(5)两班语文教好。中职语文说课模板范文精选 第 6 篇 关键词：教学形式教学效果教学模式 新课改下，各式各样的教学理念层出不穷，在教学理念不断更新、角色定位更加清晰的过程中不断演绎着课堂的各种精彩。然而，传统教育思想根深蒂固，尽管我们的中职语文课堂*已经初见成效，但我们不得不承认，教师的*灌输依然存在，学生倾向接受式学习。笔者认为，课改的关键在课堂，我们教师只有以新课程理念为指导，不断改变并优化滞后的教学方法，尊重学生差异，注重教学反思，才能满足新课程教学需要，不断优化中职语文课堂教学。一、中职语文教学还应注意学科间互动，渗透进学生的生活 现阶段高职课程*要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，教师应认清高职语文教学的任务与作用，让学生将学习专业知识与学习语文相结合。如，在教学课文前要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上做“老师”，向师生展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价。在口头表达训练课中，可以联系财会和金融专业的特点，安排学生“与客户交流”的教学内容，创设工作实景，师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演银行柜员，或由学生互换角色，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力，让原本枯燥的语文课成为一股活水。这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，激发学生对专业以及其他学科的探究热情。二、教学形式丰富多彩，在多种形式中获得知情并举的教学效果 列宁告诫人们：没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”综合素质的提高对于学生学习的影响是巨大的，进行以提高学生综合素质为目的的德育教学，让学生情智协调发展，互相促进提高。课堂上的教学，要改变原来老师自顾自的讲，学生被动听的形式，要充分发挥学生学习的主动性。合理应用多*，吸引学生*，适当进行课堂交流从而调动学生的学习积极性。对学生进行价值教育，让学生追求价值、创造价值和实现价值，具备认识社会、评价社会生活的能力。比如我们进行的开放性试题培养法，鼓励学生运用创新思维和理论联系实际的方法，对自我意识进行评价，引导学生的价值取向，从而实现德育教育的最终目的。三、注重反思教学，完善设计方案 四、运用灵活多变的教学方法，增强学习过程的趣味性 中职生普遍在学*缺乏耐性，单一的模式化教学会影响学生的学习兴趣和积极性，所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习兴趣。华东师范大学叶澜教授曾一针见血地指出：“上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是节外生枝”，“让死的教案支配和限制活的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动充满情趣的语文课变得机械、刻板与程式化。”3我们通过多种课堂活动激活课堂气氛，如对于教材中需要背诵的篇目，先在各小组内指定负责人检查和记录组员的背诵情况，先内部进行 PK，选出胜者参加班里的 PK，学生的学习热情会有很大提高。诗歌单元结束后，搞一个全班的诗歌朗诵会，做到全员参与，很多中职生以前很少有机会在全班同学面前讲话，这样的锻炼机会使他们有机会展示自己，提升自我价值。五、寻找新途径，探索好方法，改变课堂教学模式 教师在教学过程中，需要开动脑筋，勇于尝试，探索出更好的课堂教学新模式。开放而有活力的文学教育课必须根据不同的文学教育内容来选择不同的教学方法，并且要注重跨学科的学习和多种教学*的运用。我曾采用过情境体验式教学模式。这种教学形式一般是针对画面感很强的小说和戏剧作品来进行的。这种形式首先由教师创设情境氛围，指导学生有感情地投入阅读，然后让学生根据自己的理解、想象和情感需求，来联想和定位作品中的人和事。接着是表达和呈现，学生根据自己的理解和情感投入，通过演绎表达将文本世界活化为生活世界，并展示出自己的理解和想象。最后进行评价小结，师生共同来点评、修改和完善构想。这种方式是力求在文本世界、自我世界和生活世界之间架起沟通的桥梁，重点培养学生理解、想象、沟通和表达的能力。但总的来说，这些教学模式都是以学生为主体，教师来主导，给予学生充分的自主学习机会和空间，让他们张扬自己的个性，发挥各自的潜能，注重感悟能力、理解能力和实践能力的培养。总之，在中职语文教学中，只有注重学生职业能力的培养，才能更好地培养出更多适应时代发展所需的人才。新时期背景下的中职语文教师必须紧密结合中职生的特点，以职业能力的培养为目标，采取多元化的教学方法，不断提高中职语文教学质量的同时提高学生的职业能力，并在未来的教学工作中不断改进和完善，为促进中职教育事业的发展贡献绵薄之力。中职语文说课模板范文精选 第 7 篇“阴”与“晴”是两种最常见的天气现象。著名画家吴冠中却用它们来阐释他的绘画理念。这也是我今天说课的主题画里阴晴。下面我将围绕：“活水思源-说教材，教学相长-说策略、不悱不发-说过程、跬步千里-说反思”四个方面开展我的说课。一、活水思源-说教材（一）教材简析 画里阴晴一课来源于高等教育出版社出版的，中职教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）（下册）第四单元里的第三篇文章。本单元阅读与欣赏部分的学习重点是欣赏散文。（二）教学目标 根据文章主旨，结合单元教学目标，从学情出发，我拟定了本堂课的三维目标为：在情感、态度与价值观方面，我希望本文能唤起学生对“创新精神”的思考，培养学生的创新意识。（三）重难点 有了目标就有了方向，有了重点就有了核心。中职语文说课模板范文精选 第 8 篇 我今天说课的课题是气质和性格。下面我就从四个方面讲说这堂课的设计。一、教材分析：气质和性格是苏教版中职语文教材第二册第二单元第五课，它是一篇说理清晰，浅显易懂的科普文章。本单元的学习重点是对文章内容进行概括和提要，以及学习编文摘。本教材第一单元的重点是学习在阅读中积累资料、筛选信息以及制作卡片的基本方法，培养从读物中提取有关信息的能力。为了培养学生对多种文体的筛选概括能力，我在第一课选择了议论文改造我们的学习，第二课选择了南州六月荔枝丹作为学习内容。学生通过学习，已经基本具有了概括和提要的能力，并且学会了编文摘的阅读方法。单元教学第三课，我选用气质和性格作为教学内容。正如阅读提示里讲到的，学习这篇课文，有利于理解他人、认识自身，有利于完善自我、与人相处。同时，本文还做到了用浅显易懂的语言，说明深奥的心理学重要课题，这也是因为文章善于使用概括、提示性的语句。作为单元第三课的教学文章，我认为它完全可以帮助学生更好的学习概括和提要的能力，完成单元教学重点；同时，还可以帮助学生充分认识自己、形成良好的性格，能较好的完成课堂教学情感目标的实施。据此，我将本课的教学目标设定为：1、知识目标：明确气质和性格的含义，辨析气质和性格的联系和区别，了解性格表现的特征 2、能力目标：强化对文章进行概括和提要的能力。3、情感目标：能较好地认识自己的气质，客观评价自己的性格，进而坚定为形成好的性格培养正确的行为习惯的决心。这 3 个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知局部思维迁移拓展。同时它也切合了学生的学习现状。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本课的教学重点是，对文章内容进行概括和提要的能力。教学难点通过本文学习促使学生为追求好的性格建立正确的行为习惯。二、说教法：做教师的都熟知这样一句话“授之以鱼不若授之以渔”。同音不同义的两个字精辟的点明了教学的精髓所在。达尔文也说过“最有价值的知识是关于方法的知识”。只有教给学生有效学习的方法，才能带引学生主动思考，热情参与，独立自主的解决问题。为了达成目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据新课程精神，结合本课实际，特设定以下具体教法：1、置疑解惑法设置悬念、激发兴趣。2、引导启发法给出方向，自由探索。3、评价分析法掌握知识，运用实践，拓展思维。其中评价分析法是本篇课文达成教学目标的最基本的方法。这里的评价分析法，是鼓励学生探索未知，在学习过程中产生疑问、发现规律，不断完善自我的方法。在这个过程中，教师只是充当领路者的角色。确定方法，给出标准；设计路径，自由发展。让学生自己主导评价分析的过程，自发的探究深入，通过所学所知所感，向正确的行为目标靠近。在这个过程中，课堂行为由传统枯燥的教师单向信息输送转变为学生主动积极的探求所需信息，实践所学内容，极大的提升了学生对语文学科的学习兴趣。三、说学法：所谓“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”这句话正是强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的学会生存一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。教会学生正确高效、事半功倍的学法，我想，正成为衡量教师基本素质的一个重要指标。语文学习本就是一个循序渐进、潜移默化的过程。学生获得知识也是一个循序渐进的过程。因此在教学中我始终重视培养学生主动参与和互动学习，激发学生多种感官的共同参与，注重良好学习习惯的养成，在课堂教学中最大限度激发学生的主动性、互动性、创新性，从而达到产生兴趣、主动学习、情感共鸣、感悟积淀的四重境界。在此过程中，要特别注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的平衡发展。达成素质教育的根本目标。学法具体如下：1、预热法通过课前预习课文和查找相关的背景资料，明确学习目标，提高学习效率，增加学习兴趣。2、勾画圈点法在学习中勤动笔墨、有效读书。3、自我评价法认清自我、发现问题、寻求突破。4、总结归纳法思考总结、获取知识；亲身实践，学以致用。5、交流互动法积极参与，认真思考，得出结论，获得成就感。其中，自我评价法、总结归纳法、交流互动法贴合本课教学要点，极为重要。这三种学习方法的掌握，将有利于学生变接受性学习为研究性学习。它是学生对知识的主动探索和研究的过程，特点是问题性和实践性，能充分突出学生的实践活动。四、教学程序：（一）建构氛围，解题定标。赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”本课我设计学生感兴趣的话题作为课文导入。对于现今的中职学生来说，教师放下身段，跳出课文，与他们讨论他们的喜好和择友标准，是他们非常欢迎的一种行为。这样导入的好处能使课堂伊始就建构起一种平等友好的氛围，有利于学生思考、与教师产生互动。问题本身就足以激发学生的学习兴趣，更能促进学生主动学习。中职语文说课模板范文精选 第 9 篇 一、抓住特点，说教材 永远的蝴蝶是高教社出版的中职语文基础模块上册第五单元“爱情”主题的一篇课文。在学了前面的爱情诗歌、散文后，它以小小说形式构筑了一个凄美的爱情故事，将主人公失去恋人之后的悲痛、悔恨、自责、眷恋之情表达得缠绵绯恻，这就是小小说的魅力。所以，要求学生学习了这篇课文后了解并掌握小小说的体裁特点和写作技巧。二、因地制宜，说策略 1、学情 我任教的班级是五年一贯制学前教育专业学生，一方面他们多才多艺，基础扎实，思维活跃，创作能力强，对信息化手段介入教学兴趣浓厚，另一方面他们情窦初开，情感丰富，对爱情认识较为单一，却又重情重义，亦师亦友的我有必要加深学生对情感的认识和体验，帮助学生树立正确的爱情观。2、目标 通过对学情的分析，我设立了如下教学目标：（1）知识与能力：通过赏析来感悟小小说的构思精巧，语言精美。（2）过程与方法：通过诵读、探究，提高对小小说悲剧美的分析鉴赏能力。（3）情感、态度与价值观：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。根据以上教学目标，我把感受人物复杂的情感及本文凄美的意境作为本堂课的教学重点，把本堂课的教学难点设定为把握悲剧美的表现手法。3、教法学法 为了突破重难点，我依托信息技术，采取任务驱动法、词句圈划法、情境教学法，让学生自主学习、合作探究、品读鉴赏共同来完成本堂课。三、多元解读，说程序 我将从“蓄蝶之势”、“入蝶之境”、“识蝶之美”、“诉蝶之情”、“致蝶之意”、“续蝶之缘”这六个环节进行本课的教学。1、诗歌导入，课堂造势蓄“蝶”之势 用信息化手段辅助教学，是我多年来的探索。按照惯例，我通过微博发起课文话题，引导学生在预习后畅所欲言，初步感知文章大意，为课堂造势。同学们为男女主人公的命途多舛扼腕叹息，对故事的戏剧化结尾伤感不已，这些发自真情的留言在课前形成了“未成曲调先有情”的良好情感基调。在导入阶段，请全班齐声朗诵泰戈尔飞鸟集中最能表现课文主题的诗句。这些饱含情感、琅琅上口的语言，能在最短的时间内拉近与学生的情感距离，使其形成高涨的学习热情，迅速进入我预设的上课状态。2、梳理情节，审美人物入“蝶”之境 首先利用网络资源欣赏示范朗读视频，进入情境，由学生点出小说三要素，并概括故事情节。小说离不开人物形象的塑造。本课的樱子形象并没有实写，只有在语言、神态、动作、着装方面的淡淡几笔，我们仍能感觉到沉浸在热恋中的樱子是个温柔体贴、年轻美好的姑娘。樱子的美与好，加深了悲剧感。引入鲁迅的名句：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”，从而提出“悲剧美”这一贯穿本堂课始终的名词。通常，学生整体感知小说后最直观的体验是对情节的把握和对人物的认识。对“悲剧美”概念的适时提出，有利于对整堂课的宏观把握。3、品评鉴赏，合作探究识“蝶”之美 学生自由诵读，换位思考，以提炼关键词的方式，感同身受“我”失去樱子那一刻的心情，进而提出，文中哪些地方渲染了这种心情？小小说的悲剧美有哪些常见的表现方式？根据学生在微博上集中关注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三个元素，引导学生从“环境”、“布局”、“意象”三个方面来学习悲剧美的表现手法，本课的教学难点由此得到了落实。（1）环境的渲染“一切景语皆情语”，自然环境是思想感情的烘托和表白，汹涌的情感又渲染和强化了自然环境，而“雨”正是本课渲染和强化的自然环境。所以，我将学生在微博上围绕“雨”字提出的问题整理如下：1、文中哪些句子写“雨”？中职语文说课模板范文精选 第 10 篇 一、说教材 1.教材在本单元所处的位置 竹影是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。2.教材的教学目标和重点、难点的确立 语文课程标准要求学生_欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。_因此，我确立的情感态度和价值观目标为：领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在。根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此我确立的过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。全文通过生动地描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。二、说教法 _授之以鱼，不如授之以渔_.七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。陶行知先生说过：_好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学_,因此，我决定在教学中本着启发式原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。朗读教学法：_教学千法读为本_,本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读