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初中语文写作教学策略分析
钟贵嫔
摘 要：作文是衡量学生语文能力的重要标尺，是一种具有高度综合性和创造性的语言表达活动。它在初中语文教学中一直被视为最关键、最头疼的教学任务，尽管语文教师花费大量时间和精力在写作教学上，效果还是不太理想，学生的写作能力并未提高。因此，写作在语文教学中任务还很艰巨，教师还要做出更多的努力去提高学生写作水平，促进学生语文综合素养的提升。
关键词：初中语文;写作教学;策略
新课程标准改革后，要求教师在写作教学过程中，将教学题材贴近生活，让学生有话可说，同时鼓励学生表达自己真实的内心想法，逐步促进学生热爱生活，感受生活的美好。所以，為了符合新课改的要求，教师应该采取合理有效的写作教学方法，提高学生的写作水平，推动学生语文水平的提高。那么，有哪些比较好的写作教学策略可以供教师选择呢？本文将带着这个问题，从激发学生写作兴趣、增加学生写作训练、培养学生写作创新意识三方面进行分析与论述。
一、联系现实生活，激发学生写作兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。在写作教学中，这句话同样适用。教师采取联系现实生活的方法去激发学生的写作兴趣，不仅让学生获得了写作灵感，还激发了学生写作的动力。生活中的写作素材丰富，学生关注的多了，积累的多，获得的灵感也更多。因此，教师要提高学生的写作能力就要激发学生写作兴趣，引导学生联系生活，消除学生害怕写作的想法。[1]
例如，教师在布置七年级下册语文第一单元写作任务：“写出人物精神”时，让学生结合实际生活中出现的平民英雄的事迹，写出这篇作文。教师不限制学生的写作类型和范围，学生可以写记叙文、散文甚至是诗歌，更可以选择医生、老师、警察等生活中的各种爱岗敬业人物来作为主角。因为没有较多要求且是联系生活来写，学生写起来难度就不是很大，同时还可以自由地表达自己的情感，所以学生会对这个作文比较感兴趣。但是，教师要提醒学生一些写作技巧，首先可以让学生抓住典型的细节来表现人物的精神风貌。其次可以借助一些对比、衬托、正面描写等写作手法加以突出。此外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。这些写作技巧能够让学生的作文更具有艺术魅力，并且可以体现出学生的语文水平。
二、增加学生写作训练，积累写作经验
写作训练可以培养学生运用词句的能力，积累学生的写作经验，同时能够让老师看出学生基础知识的掌握度，方便教学任务的后续发展。此外，丰富的写作训练能够让学生学会更好地去表达自己的所思所想，释放自己的感情。并且在一定程度上，增强了学生的理解能力、表达能力、梳理结构能力，促进了学生语文水平的提高。因此，教师开展写作训练是很有必要的。
例如，教师在讲七年级下册语文第三单元《台阶》时， 可以布置同学们写一篇具有细节描写的作文。因为，《台阶》通过描述父亲为了改变自己的地位，艰苦奋斗大半辈子，终于建成一栋有九级台阶的屋子的经历，反映普通农民对赢得他人尊重的渴望。文章利用大量的细节描写，如“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟子里嵌着沙子和泥土”、“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏”，这些细节描写写出了父亲在建房时的艰辛。教师让学生们根据这篇文章的细节描写手法，写出带有细节描写的一篇作文。利用增加学生写作训练的方法，积累学生的写作经验，让学生在考试时能够得心应手，顺利写出表达自己真情实感的文章。
三、培养写作创新意识，促进思维发散
教师培养学生的写作创新意识是一种良好的写作教学方法。因为，这种方法让学生打破常规的写作模式，促进了学生的思维发散，使学生能够学会从多角度发现问题、思考问题，并提出自己的新见解，同时让学生认识了事物的本质，使作文更具有说服力。所以，教师要利用好这种方式，及时给与学生合理的指导，以进一步提高学生的写作能力。[2]
例如，教师在讲七年级下册第二单元的家国情怀主题的课文时，推荐学生去看中央电视台的《焦点访谈》、《感动中国》等节目，通过课文内外学习的两种方法，既可以感受到曾经的作家们热烈的爱国情怀，体会到作者的行文思路和写作手法;又可以让学生掌握时代的最新焦点，从本质上脱离封闭的应试作文的写作模式，引导学生独立思考，写出属于自己的家国情怀。最后，创新教学不是一味地要求学生去标新立异，而是通过引导让学生跳出固有的写作模式，能够从简单的素材中的不同侧面找出不同的主题。并且，学生还要做到语言创新即有别出心裁、令人眼前一亮的语言风格，形成自己鲜明的文风。另外，学生的文章还要充满着时代化的新元素。这样，学生的写作能力会取得一定的进步和提高。
四、总结
写作教学贯穿于整个初中语文教学，是重点也是难点。教师应该根据学生的接受程度、心理特点的不同，采取合适的方法有效开展写作教学。同时积极引导学生留心观察生活、感受生活，并且鼓励学生多阅读、增加其素材积累。最后，要让学生的文章能够打动读者，引起读者的共鸣。以此，进一步提高学生的语文写作能力和语文综合素养。
参考文献：
[1]司马丽莉.浅谈初中语文写作教学[J].作文成功之路（下旬），2017（3）.
[2]袭祥鹏.浅谈初中语文写作教学[J].青春岁月，2017.
以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。