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中小学数学面试模板范文(精选 12 篇)中小学数学面试模板范文 第 1 篇【教学目标】（一）知识目标 结合具体实例，认识图形的面积的含义，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，为后面的面积单位做好铺垫。（二）过程目标 通过观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小，通过“拼一拼”、“摆一摆”、“画一画”，从实际生活中形成面积单位的表象。（三）情感目标 学会自主学习、参与学习、合作学习。【教学重点】认识面积，知道面积的含义，建立面积的概念，能比较图形面积的大小。【教学难点】理解面积的含义，发展空间观念。【教学过程】一、设境激趣，导入新课 请两个同学做一个涂树叶比赛，看谁先涂完。哪位同学愿意参加？你会选哪片树叶？为什么?二、操作探究，构建新知（一）初步认识面积。1.认识物体的表面的面积 摸数学书的封面，再摸课桌面，这两个面哪个大？哪个小？摸文具盒的上面，橡皮的正面，哪个面大呢？引出：物体的表面就是它们的面积。看一看 1 元硬币与 1 角硬币的大小。2.认识封闭图形的面积（课件抽象出面积）这些图形都是封闭图形，也就是说封闭图形的大小就是它们的面积。（板书：封闭图形）（出示课件：缺角的长方形）师：这个图形的.面积在什么地方？它不是封闭图形，没有面积。（二）进一步认识面积（比较两个图形的大小）1.探密游戏 这里有 5 个图形，秘密就在其中的一个里面，想知道它在哪个图形里吗？老师给你一些提示，排除一些错误答案，请听好：它不在面积最大的图形里，去掉谁？（提醒学生这是用观察的方法。）它不在面积最小的图形里，去掉谁？它不在圆里。它在剩下的两个图形中面积较大的图形里，猜一猜它在哪里？师：这两个图已经在桌面上了，想一想用什么方法比较大小。打开信封，可以让里面的学具帮助你，先思考后小组合作。比比哪个小组想的办法多？2.小组合作探究、汇报。小组成员到投影前展示自己的方法。（课件出示）游戏的秘密 原来是智慧老人，为我们带来一个宝盒，猜猜里面装着什么？学生猜。打开看看是什么？三、课堂总结，拓展延伸 1.这节课已接近尾声，谈谈自己这节课有什么收获吧？2.课本第 50 页“练一练”第 5 题（2）。“面积”是学生学习几何形体的基础，因此，教师需要让学生在具体情境中理解“面积”概念。中小学数学面试模板范文 第 2 篇 小学数学试讲模板 教学内容：圆锥的体积教学目标：1通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。2通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体 6 套，大小不同的圆柱体和圆锥体 6 套、水槽 6 套。2、多媒体课件设计教学过程设计(一)复习准备：1 怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积高)2 一个圆柱的底面积是 60 平方分米，高 15 分米，它的体积是多少立方分米？3 圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。（二）导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱（转化）长方体 圆柱体积公式-（推导）长方体体积公式 教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。)底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底 等高)（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小)教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言)的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。（3）学生分组做实验。A.谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的 3 倍)同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言)（4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么？学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能)为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)呢？(在等底等高的情况下。)(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。)现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。)今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。(三)巩固反馈 1问答。填空 2出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。例 一个圆锥形的零件，底面积是 19 平方厘米，高是 12 厘米，这个零件的体积是多少？A 学生完成后，进行小组交流。B 你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人）3练习题。一个圆锥体，半径为 6cm，高为 18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。)4、出示例 2：要求学生自己读题，理解题意思。在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是 4 米，高是 米，每立方米小麦约重 735 千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克）（1）提问：从题目中你知道什么？（2）学生独立完成后教师提问。并回答同学的质疑：（）表示 什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保留整千克数是什么意思？.5、比较：例 1 和例 2 有什么地方不同？（1）直接告诉了我们底面积，而（2）没有直接告诉，要求我们先求出底面积，再求出圆锥体积；（2）例 1 是直接求体积，例 2 是求出体积后再求重量。我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。（四）、巩固练习：1、一个圆锥形沙堆，高是 米，底面半径是 2 米，每立方米沙重 吨。这堆沙约重多少吨？2、选择题。每道题下面有 3 个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。(1)一个圆锥体的体积是 a 立方米，和它等底等高的圆柱体体积是(立方米 是(3a 立方米)立方米 3 立方米 2 立方米 9 立方米)(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是 6 立方米，圆锥体体积6 立方米 2、学生操作：看看我们的教室是什么体？(长方体)要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体，想一想，怎样放体积最大？(小组讨论)指名发言。当争论不出结果时，让学生以小组为单位动手测量数据：教室长 12m，宽 6m，高 4m。并板书出来，再比较怎样放体积最大的圆锥体。（五）：这节课你有什么收获？（六）、作业：小学数学试讲模板 一、课题：圆的周长二、教学目标 1 认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长；2 探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法；3 通过对圆周率 值的探索，培养学生的联想能力和初步的逻辑思维能力；4 介绍我国数学家对圆周率研究的贡献，并对学生进行爱国主义教育。三、教学重点与难点 重点：圆的周长计算公式；难点：圆周长计算公式的推导。四、教具、学具 教具：直尺、圆形物体、绳子、多媒体课件学具：直尺、圆形物体、绳子 五、教学方法 让学生利用手中的学具，自主探索，动手操作，合作交流，发现规律。教师给予合理引导，巧妙、适时运用多媒体的动态演示，丰富学生的感知，激发兴趣，从而突出重点，突破难点。六、教学过程（一）引入课题 师：你们都了解了圆的哪些知识？你们还想知道圆的哪些知识？生：1 圆的周长是怎样得到的？2 圆的周长与什么有关系？3 如何计算圆的周长？师：今天这节课我们就共同来研究“圆的周长”。（板书：圆的周长）（设计意图：此问题的设计让学生对圆的知识盲点进行整理，提出疑问，激发探索热情。）（二）探索新知 1 认识圆的周长 师：在我们的日常生活学习中处处都有圆，也离不开圆。（1）请同学们从你的 身边或学习用具中，找出一个圆形的物体来。（2）请同学们先研究一下，什么是圆的周长？（同学们讨论后，让学生上台演示比划一下圆的周长指的是哪一部分。）2 猜测圆的周长与什么有关 师：请同学们仔细观察、思考一下：圆的周长与什么有关呢？（通过学生的交流与讨论后，有的学生说与直径有关，也可能有的学生说与半径有关。为什么？）下面我们就来进一步研究周长到底和什么有关。师：请同学们以小组为单位，探讨一下你用什么办法能够测量出你们手中的圆的周长。3 展示、交流 让学生汇报自己的测量办法和测量结果，并且点名请个别同学上前板演所使用的方法与过程。学生可能会使用以下两种不同的测量方法。（1）滚动法（2）绕线法教师强调：（1）用滚动法进行测量时，要注意以下三点：要做好标记；不能滑动，要滚动；要滚动一周，不能多，也不能少。（2）用绕线法测量时要注意以下两点：测量的是打结处之间的长度；一定要将绳子拉直再测量。师：无论是用滚动法还是绕线法，它们的最终目的是什么？（变曲为直）4 介绍圆周率 教师指出：实际上，圆的周长除以它的直径所得的商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母 表示。（教师板书：周长直径圆周率）师：计算时，圆周率（）的值通常取 3 14，即计算时，凡没有具体规定的 都取近似值 3 14。5 总结圆周长的计算方法及公式 师：根据圆的周长与直径的关系，你能说出圆的周长公式吗？（引导学生归纳出：圆的周长直径。）师：如果用 C 来表示周长，那么如何用字母来表示圆的周长公式？（C=d 或 C=2r)6 圆周长计算公式的应用 示例：圆形花坛的直径是 20m，它的周长是多少 m？小自行车车轮的直径是 50cm，绕花坛一周，车轮大约转多少周？师：请同学们仔细读题，你从题中得到了哪些信息，如何解决这些问题？学生独立算出后，学生讲教师板书，并提醒书写格式。根据 C=d，3 1420=62 8(m)3 140 5=1 57(m)62 81 57=40(周)答：花坛的周长是 62 8m,车轮大约转动 40 周。(三)全课总结 通过本节课的学习你收获了什么？七、板书设计（略）小学数学试讲模板 一、课题：圆的周长二、教学目标 1.认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长；2.探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法；3.通过对圆周率 值的探索，培养学生的联想能力和初步的逻辑思维能力；4.介绍我国数学家对圆周率研究的贡献，并对学生进行爱国主义教育。三、教学重点与难点重点：圆的周长计算公式；难点：圆周长计算公式的推导。四、教具、学具 教具：直尺、圆形物体、绳子、多媒体课件 学具：直尺、圆形物体、绳子 五、教学方法 让学生利用手中的学具，自主探索，动手操作，合作交流，发现规律。教师给予合理引导，巧妙、适时运用多媒体的动态演示，丰富学生的感知，激发兴趣，从而突出重点，突破难点。六、教学过程（一）引入课题 师：你们都了解了圆的哪些知识？你们还想知道圆的哪些知识？生：1 圆的周长是怎样得到的？2.圆的周长与什么有关系？3.如何计算圆的周长？师：今天这节课我们就共同来研究“圆的周长”。（板书：圆的周长）（设计意图：此问题的设计让学生对圆的知识盲点进行整理，提出疑问，激发探索热情。）（二）探索新知 1.认识圆的周长 师：在我们的日常生活学习中处处都有圆，也离不开圆。（1）请同学们从你的身边或学习用具中，找出一个圆形的物体来。（2）请同学们先研究一下，什么是圆的周长？（同学们讨论后，让学生上台演示比划一下圆的周长指的是哪一部分）2.猜测圆的周长与什么有关 师：请同学们仔细观察、思考一下：圆的周长与什么有关呢？（通过学生的交流与讨论后，有的学生说与直径有关，也可能有的学生说与半径有关。为什么？）下面我们就来进一步研究周长到底和什么有关。师：请同学们以小组为单位，探讨一下你用什么办法能够测量出你们手中的圆的周长。3.展示、交流 让学生汇报自己的测量办法和测量结果，并且点名请个别同学上前板演所使用的 方法与过程。学生可能会使用以下两种不同的测量方法。(1)滚动法(2)绕线法教师强调：1.用滚动法进行测量时，要注意以下三点：(1)要做好标记；(2)不能滑动，要滚动；(3)要滚动一周，不能多，也不能少。2.用绕线法测量时要注意以下两点：(1)测量的是打结处之间的长度；(2)一定要将绳子拉直再测量。师：无论是用滚动法还是绕线法，它们的最终目的是什么？(变曲为直)3.介绍圆周率教师指出：实际上，圆的周长除以它的直径所得的商是一个固定的数，我们把它叫作圆周率，用字母 表示。(教师板书：周长直径圆周率)师：计算时，圆周率()的值通常取，即计算时，凡没有具体规定的 都取近似值。4.总结圆周长的计算方法及公式师：根据圆的周长与直径的关系，你能说出圆的周长公式吗？(引导学生归纳出：圆的周长直径。)师：如果用 C 来表示周长，那么如何用字母来表示圆的周长公式？(C=d 或 C=2 r)5.圆周长计算公式的应用 示例：圆形花坛的直径是 20m，它的周长是多少 m？小自行车车轮的直径是 50cm，绕花坛一周，车轮大约转多少周？师：请同学们仔细读题，你从题中得到了哪些信息，如何解决 这些问题？学生独立算出后，学生讲教师板书，并提醒书写格式。根据 C=d，20=(m)(m)(周)答：花坛的周长是,车轮大约转动 40 周。(三)全课总结 通过本节课的学习你收获了什么？中小学数学面试模板范文 第 3 篇 一、教学目标：1、通过学习，使学生掌握四则运算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。2、通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。二、教学重难点：使学生掌握含括号的四则运算。三、教学设备：幻灯片、小黑板。四、教学过程：复习准备 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买一张成人票需要 24 元，儿童票半价。购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：教师根据学生的汇报进行板书。（1）2424242242412481260（元）242 是一张儿童票的价钱，是半价，所以用 242，前两个 24 是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。（2）242242481260（元）242 是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用 242，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。新课教学 1、（小黑板出示）先读出下面各题的运算顺序，再算出来。12014418+35（58+37）（6445）（1）学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。（2）集体校对，说明注意点。2、教学例 1。（1）把准备题 中的.144 改写成 364 的形式，引出例 1，12036418+35（2）问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？（3）全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。3、教学例 2。（1）把准备题中的 45 改写成 95 的形式，引出例 2，（58+37）（64 一 95）（2）比较例 2 与准备题的异同，确定运算顺序。（3）独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。4、练习“试一试”。（1）板书：151515（94+549）（2）同桌同学互相交流，并独立进行计算。（3）用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。5、师生共同归纳小结。巩固练习 1、投影出示，让全体学生做填空题。（1）280436+54036 可以同时计算的是 x 和 x。（2）120+（285120）10 第一步应该算 x。（3）100（80+48024）8 第二步应该算 x。（4）317+1041352 一 270 最后一步应该算 x。2、课本“练习”第 1 题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。（1）请每位学生首先认真对 4 个小题进行审题。（2）学生独立完成各题。（3）全班集体校对，指出错误原因并订正。总结通过本节课的学习，特别是再看例 1、例 2 使我们明白，在四则混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。中小学数学面试模板范文 第 4 篇 教学目标：1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力,积累生活经验。3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,提高运用知识解决实际问题的能力。教学难点：渗透有序列表解决问题的策略。教学准备：课件及车溪风景区美景视频 教学设计：一、激趣导入 师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?课件：春天来了 同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。二、合作探究(一)活动一：租车 1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?(1)我们班的同学有 31 名,为了安全学校还派了 9 名老师。(2)大车每辆限乘 18 人;小车每辆限乘 12 人。(大车、小车图)2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)3、研究租车方案 温馨提示：(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的办法多!(2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。A、学生活动 B、全班交流。(各组派代表上台发言)教师白板出示自己的整理表格。师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租车方案统计表)(板书：有序思考)4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?请看(课件添加信息)：大车每辆 160 元，小车每辆 120 元。5、猜一猜：哪种方案最省钱?(板书：空位最少最省钱)6、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.比较得出租 1 辆大车 2 辆小车最合理，花了 400 元，空座位也最少。【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识,给足学生思考的空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。(二)活动二：购门票 1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购买门票就可以进去啦!成人票每张 80 元，学生票每张 40 元。团体票 40 元/人(45 人起订)2、提出问题：怎样买门票最合算?3、解决问题(1)学生独立设计方案。(2)集体交流(三)游车溪：课件出示：车溪美景 师：现在我们一起来游览车溪。(看图片及介绍)师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣赏车溪风景区美景,调节了课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。(四)活动四：用餐 师：醉人的景色真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看有什么好吃的。多媒体出示 37 页快餐店图片 1、合理点菜(1)师：假如你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。(2)在组内交流自己的想法，整理方案。(3)汇报。(4)仔细看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节俭的习惯。(板书：荤素搭配，注意营养，节约不浪费)2、合理配菜(1)师：同学们，现在本店隆重向大家推出了 20 元四菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。(2)学生小组交流，设计方案。(3)汇报交流。【设计意图】：让学生再点菜设计中，再与组内成员交流，使学生体验到与人合作的优越;对别人点的菜进行评价，提出合理的建议，增强了生与生之间的交流，提高了学生的判断能力，充分调动学生学习的热情。三、反思交流、感受快乐 师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们开心吗?在旅游中知道了什么?(生谈收获)师补充：1.生活中处处有数学，处处需要数学。2.旅游中除了学会计算，节约费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等等。【设计意图】：通过回顾、总结，使学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深刻认识到数学的价值与魅力。四、实践活动，学以致用。师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多问题，你们真棒!旅游中还有很多数学问题要考虑，如时间，住宿等等，课后为班级制定一份旅游计划。下节课再全班交流。中小学数学面试模板范文 第 5 篇 今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角”。一、教材分析 这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是标准中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”基于以上的认识，我确定了本节课的三维教学目标：1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动，找出简单事物的组合数，并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。教学重、难点：引导学生按一定顺序、全面地思考问题。二、学情分析 三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。三、教法与学法 本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法，调动起了学生的积极性，学生能够自己去发现问题、解决问题，充分建立起了自信。学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中获取了新知。四、教学流程 依据新课程所追求的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维整合”我设计的教学流程分为以下六个环节：第一环节：握手问候 所以上课伊始,我和同学们亲切的握手问好。让学生在回答“怎样握才能做到不重复、不遗漏”的基础上初步感知“按一定顺序操作”的重要性，再为学生创设游园的教学情境，从而揭示课题。这样不仅很快拉近了与学生的距离，还使他们感受到数学和生活之间是紧密联系的。第二环节：穿衣搭配 这一环节是本节课的重点，我创设了游园的情境，并设计搭配服装的环节，学生通过拼摆学具、动笔连线等方法，能够自主设计出 6 种不同的搭配方式，在后来的实践课中，在学生汇报时，我引导学生总结出几种记录搭配过程的方法，并得出连线加序号的方法最简便，这样的设计既激起了学生对组合的兴趣,又给了学生体验成功的机会，同时也为下面每次有序搭配奠定了基础。在穿衣搭配这个环节的基础上我又设计了选择早餐、解决门票、设计路线这三个环节，循序渐进的让学生体会到了“按一定顺序操作”的重要性，并学会了“全面的思考问题”，达到了寓教于乐的目的。最后是第六环节：合影留念 在经历了热情高涨的游园活动后，会演杂技的小猴宝宝和贝贝出现了，全班同学要分别和它们合影，计算出照片数量后，顺势留了一道课后思考题“要是我和宝宝贝贝排成一排照一张像，我们三个的位置有多少种不同的排序方法呢？”这样既调动了学生学习的积极性，又为下节课的教学做好了铺垫。五、板书设计 本节课我突出重点，把体现本节课主要思想的“按一定顺序思考”板书在黑板的主要位置，并让学生用学具在黑板上操作搭配的方法，更加明确了学生思考的过程。六、反思总结 在本节课的教学设计中，我创设了学生感兴趣的游儿童乐园的活动。充分调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习活动的乐趣，体验到数学学科的应用，体验到合作探究的成功。然而，本节课在教学实践中也发现不少问题。例如当学生说出各种搭配方法时我不应该急于要归纳、提升方法，可以抓住学生有争议的地方让学生再次体验。如果师生、生生能够进行丰富交流、讨论，学生的识就会提高、思维就会越发活跃。中小学数学面试模板范文 第 6 篇 一、教材分析 人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形的二次分类”我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。二、幼儿情况分析 大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。二、目标确定 新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现，大班的.孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。因此，根据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣 2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力；3、引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”，于是，在一开始，我就将问题抛出来，“如何将这么多混在一起的图形分出来，你们认为可以用什么方法？”从第一、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个外部特征分类，将重点慢慢消化吸收；接着，就是如何将经验内化为自己的知识体验；那么，难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我决定从以下几点来突破：1、幼儿自己先想办法分类；具体操作；2、教师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。这里，我准备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我分成两类（那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组）然后，我再请小朋友对其中的一组再分一次（很自然，小朋友就会按图形来分类了）3、幼儿再次操作 4、经验迁移：举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友进行二次分类”（小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类）四、活动准备 1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干；2、各种积木 五、教学方法 为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法和游戏法 1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳。2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开始时，我就引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿讨论“你是用什么方法”，这样，通过不断的交流讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。3、游戏法：通过“看谁举得快”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。六、教学流程：根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节：1、通过游戏，激发幼儿活动积极性；2、启发诱导，在自由操作中掌握知识，发展能力：先引导幼儿观察图形的不同点（颜色、形状、大小），然后鼓励幼儿自由的操作，逐步深入，在自由探索中发现分类的方法；3、经验阐述，交流各自不同的方法：注重幼儿之间经验的交流与分享，鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。4、幼儿再次操作；5、游戏活动，扩展思路加深印象。活动目标：1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣 2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力；3、引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。活动准备：1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干。活动过程：1、学习按物体的两个外部特征分类。（1）游戏：“看谁举得快”教师：请把 X 色的 XX 形举起来；或是请将大（小）的 X 形举起来。幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来，看谁举得快。2、学习对图形作二次分类。（1）出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干，请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类，然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形状不同各分为三类（即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形）初步学习对图形做二次分类。（2）发放操作材料，幼儿操作。每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。首先将大、小图形分开，然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类；再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类，要求有顺序地操作。（3）教师小结，幼儿再次操作，进行二次分类。3、经验迁移：举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友进行二次分类”4、活动小结，教师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类经验。中小学数学面试模板范文 第 7 篇 小学数学面试教案模板【篇 1：教师资格证面试小学数学试讲教案范例】圆锥的体积试讲教案范例 教学内容：小学数学人教版 教学目标：1通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。2通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体 6 套，大小不同的圆柱体和圆锥体 6 套、水槽 6 套。2、多媒体课件设计 教学过程设计(一)复习准备：2 一个圆柱的底面积是 60 平方分米，高 15 分米，它的体积是多少立方分米？3 圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。（二）导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱（转化）长方体 圆柱体积公式-（推导）长方体体积公式 教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。)底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底 等高)教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言)的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己 商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。（3）学生分组做实验。a.谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的 3 倍)同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言)（4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么？学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能)为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)呢？(在等底等高的情况下。)(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。)现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。)今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。(三)巩固反馈 1口答。填空 2出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。例 一个圆锥形的零件，底面积是 19 平方厘米，高是 12 厘米，这个零件的体积是多少？a 学生完成后，进行小组交流。b 你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人）c 教师板书:答：它的体积是 76 立方米 3练习题。一个圆锥体，半径为 6cm，高为 18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。)4、出示例 2：要求学生自己读题，理解题意思。在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是 4 米，高是米，每立方米小麦约重 735 千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克）（1）提问：从题目中你知道什么？5、比较：例 1 和例 2 有什么地方不同？（1）直接告诉了我们底面积，而（2）没有直接告诉，要求我们 先求出底面积，再求出圆锥体积；（2）例 1 是直接求体积，例 2 是求出体积后再求重量。我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。四、巩固练习：1、一个圆锥形沙堆，高是米，底面半径是 2 米，每立方米沙