七年级历史上册第7课-战国时期的社会变化-教学反思.docx

第 7 课 战国时期的社会变化 教学反思
关于这节课我在新课标的指导下，结合了学生的实际情况，认真
地设计教案，组织教学，从课堂效果来看，基本实现了预期的效果，
本节课主要有两点亮点：
一、设计情景，在情景中提出问题
选择一些与生活经验有关的情景来呈现问题，让学生融入到当时
的历史情境之中，对历史进行合理想象，例如在本课学习铁农具中设
置情景“假如现在给你一块地去耕种，而摆在你面前的工具中有石
器、木器、骨器、青铜器、铁器，你会选择哪种？”和学习都江堰修
筑原理时设置情境“假如你是李冰，你会怎样解决岷江水患问
题？”，一方面使教学显得生动有趣，激发起学生学习的欲望，另一
方面有利于学生主动运用已有的知识结构来解决问题，从而达到培养
他们历史思维能力的目标。
二、设计角色表演活动，发挥了学生的主体地位
本节课在教学商鞅变法的内容这块，让学生分角色表演历史剧。
分别扮演守旧贵族，和商鞅。为了演好自己的角色，她们就得牢记商
鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处。这样的活动可以充
分调动学生的学习积极性。可以使课堂气氛十分活跃。是课堂效果达
到高潮。
教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。值得提倡。
但由于我教学经验不足，功底不够扎实，因此在教学中也反应出一些
问题：一是导入部分显得太仓促，二是对历史发展规律性的认识和把

握程度还显得不到位，三是与现实的联系欠缺。这些都有待进一步加
强。

第 7 课 战国时期的社会变化 教学反思
关于这节课我在新课标的指导下，结合了学生的实际情况，认真
地设计教案，组织教学，从课堂效果来看，基本实现了预期的效果，
本节课主要有两点亮点：
一、设计情景，在情景中提出问题
选择一些与生活经验有关的情景来呈现问题，让学生融入到当时
的历史情境之中，对历史进行合理想象，例如在本课学习铁农具中设
置情景“假如现在给你一块地去耕种，而摆在你面前的工具中有石
器、木器、骨器、青铜器、铁器，你会选择哪种？”和学习都江堰修
筑原理时设置情境“假如你是李冰，你会怎样解决岷江水患问
题？”，一方面使教学显得生动有趣，激发起学生学习的欲望，另一
方面有利于学生主动运用已有的知识结构来解决问题，从而达到培养
他们历史思维能力的目标。
二、设计角色表演活动，发挥了学生的主体地位
本节课在教学商鞅变法的内容这块，让学生分角色表演历史剧。
分别扮演守旧贵族，和商鞅。为了演好自己的角色，她们就得牢记商
鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处。这样的活动可以充
分调动学生的学习积极性。可以使课堂气氛十分活跃。是课堂效果达
到高潮。
教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。值得提倡。
但由于我教学经验不足，功底不够扎实，因此在教学中也反应出一些
问题：一是导入部分显得太仓促，二是对历史发展规律性的认识和把

握程度还显得不到位，三是与现实的联系欠缺。这些都有待进一步加
强。