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在初中历史教学中怎样应用好比较法

比较法是初中历史教学中常用的方法，也是提高中学生学习能力的重要方法。历史教学中的比较法是指对同类历史事件、历史人物和历史现象进行比较，找出异同，认清本质，揭示规律的思维方法。科学地应用比较法进行教学，对深化历史教学改革，培养学生辨证地看待历史的发展，最大限度地挖掘学生的学习潜力有重要的作用。在初中历史教学中，常用的比较法主要有横向比较法、纵向比较法、中外比较法和同类比较法等。
横向比较主要从空间角度，对同一时代的不同国家、不同民族、不同地域间的同类历史事件、历史人物、历史现象进行比较。如英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命。纵向比较主要时间角度，对不同时代同一国家、同一民族、同一区域出现的同类历史事件、历史人物、历史现象进行比较。如美国的独立战争和南北战争。中外比较法主要是把中国的历史事件与外国的历史事件相比较，使学生从多角度、深层次地、深刻地理解中国历史。同类比较法把同一类型的事件联系在一起。把同一类型的问题放在一起进行讲授，使学生对知识认识更为清晰。
那么在初中历史教学中怎样应用好比较法呢?笔者认为要从以下几个方面：
首先要充分备课。比较法所涉及的历史知识特别多，角度更广。例如，运用中外联系法时，教师要掌握并精通中国历史，而且要精通世界历史，这样才能恰当联系，准确评价。运用古今比较法时，要精通中国古代史和中国近现代史。毛泽东指出，“今天的中国是历史的中国的一个发展”。在运用比较法之前，一定要准备大量的、丰富的原始资料，同时，对原始资料进行认真分析。此外还要充分了解学生对中国历史知识掌握的情况。例如，运用同类比较法讲授维新派和顽固派、洋务派和顽固派、革命派和保皇派这三次论战时，可以让学生提前了解这三次论战的内容、背景、结果。
其次运用比较法教学要恰到好处。在历史教学中，并不是所有的事件都可以用比较教学法进行教学。只有两个或几个事件可以联系，并且联系后使学生更容易掌握历史知识、得出历史结论时，才可以运用比较教学法。如英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命；中国戊戌变法、日本明治维新和俄国1861年改革；美国的罗斯福新政和苏联的斯大林模式等都可应用横向比较法。
最后要充分调动学生学习的主动性、积极性。一方面教师要因材施教。教师要根据学生知识水平、观察问题的角度的差异，来确定教学的重点、难点、广度、深度。让历史知识进课堂、进学生头脑。让学生都能在原有水平的基础上获得更多的、新鲜的历史知识。另一方面培养学生的动手能力。如让学生查阅历史资料，掌握更多的历史知识。让学生知道为什么要这样比较、比较的目的是什么。
总之，应用比较法进行历史教学，有助于提高学生的综合分析能力；有助于学生全面地认识、深刻地理解历史现象；有助于学生掌握科学的思维方法，学会学习。我提倡在历史课堂教学中应用比较法。