四年级科学教案 沙滩小学.doc

2、声音是通过什么传播的
教学目标：1、知道声音是通过空气、水及周围
的一些固体传播的。
2、理解假设在科学研究中的重要性。

教学重点：知道声音是通过空气、水及周围的一
些固体传播的。
教学方法：小组合作学习
教学准备：教师：烧瓶、小铃、水、皮管、夹
子
每组学生：制作土电话的材料、自制
的底面开孔的小鼓、蜡烛、木棍、小闹
钟。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：通过做实验，使学生知道声音是通过
空气传播的。
教学过程：一、复习引入：
1、回答：声音是怎样产生的？ 以旧引新
2、引言：正因为有了各种各样的声
音，世界才会变得丰富多彩。那么，
这些声音是通过什么传授出去的呢？今 质疑
天，我们就来一起探讨这个问题。
二、启发学生讨论，学习提出假设 小组合作
的声音传播的途径。 学习运用
三、动手操作，验证假设： 假设
实验1：把小铃放入烧瓶
（1）摇一摇烧瓶，听一听有没有声音。
（2）往烧瓶中加少量水，放在火上 动手操作
加热，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还
能听到声音吗？
实验2：
将底面开孔小鼓的小孔对着 鼓励学生
蜡烛，然后敲击小鼓，观察蜡烛的 大胆实验
火焰有什么变化？
（2）改变蜡烛和鼓的距离，看有没
有什么现象发生？
三、讨论：通过以上两个实验说明
声音是靠什么传授的？
四、归纳小结：
本节课，我们通过假设、实验声音
传播的途径，得出声音是通过空，气传
播的还有大家提出的几项假设，还没有
通过实验来证明，下节课我们再来一起
验证吧。
课后小记

第二课时
教学目标： 使学生知道声音还可以通过固体传
播。
教学过程： 一、导言入课：
上节课我们运用假设、验证的方法
知道了声音是通过空气传播的，那声音
还可以通过什么传播呢？这节课我们继
续来研究。
二、引导学生回忆上节课提出的 发挥学生
猜想，再互相说一说。 想象力
三、动手操作，验证猜想
1、实验1、做一个土电话，研究土
电话的声音是通过什么传播的。
（1）在一根棉线绳的两端各拴一个纸
杯。
（2）一人对着纸杯轻轻讲话，另一
个人把纸杯贴在耳朵上，看看能不能听
到他说话的声音。
（3）讨论：声音是通过什么传到我
们耳朵里的？
（4）各组派一名代表在全班交流讨
论结果。
2、实验2：用小木棍顶在闹钟上， 培养学生
听一听能听到声音吗？ 动手操作
（1）小组合作，用小木棍听闹钟的 的能力
声音，并说一说，是通过什么听到了闹
钟的声音？
（2）各组派一名代表在全班交流
实验、讨论结果。
四、归纳小结：通过以上两个实验
证明，线绳、木棍能传播声音，而它们
都是固体，所以说声音还可以通过固体
传播。
五、活动延伸：
声音在水里也能传播吗？
课后小记

3、我们怎样听到声音
教学目标：1、知道耳的构造及各部分的作用。
2、认识声音在耳朵中的传播途径。
3、意识到保护耳朵的重要性，并知
道关爱听力有障碍的人。
教学重点：1、知道耳的构造及各部分的作用。
2、认识声音在耳朵中的传播途径。
教学难点：能对怎样听到声音想出假设。
教学方法：小组合作学习
教学准备： 师：制作的“人工耳”演示器、铝
箔、录音机、耳朵内部结构图。
生：制作“听诊器”的用品。
教学过程： 一、导言入课：
生活中有许多物体，它们会发出各种 明确目标
各样的声音，那人们是怎样听到它们的
声音的呢？
二、出示耳朵内部构造图，引导学生
认识耳朵的内部构造，
三、引导提出问题：耳朵是怎样
听到声音的呢？
四、动手实验，认识声音在耳朵中
的传播途径。
实验1：
（1）打开录音机，把铝箔靠近音箱，
调节音量，仔细观察会出现什么现象？

（2）师强调说明：铝箔就好比我们
耳朵里的鼓膜，音量大，鼓膜振动强
烈；反之，则振动微弱。
实验2：用“人工耳”进一步让学生 体会声音
理解声音在耳朵中的传播途径。 是怎样听
归纳小结：声音进入耳之后到达耳 的
鼓膜，便使鼓膜振动，这种振动又通过
听小鼓传进耳蜗，耳蜗里充满了液体，
布满了神经末梢，这些神经末梢将振动
转化成信息信号，传入大脑，我们就听
到了声音。
五、动手制作“听诊器”，了解耳廓
的作用：
1、用自制的“听诊器”听一听同学体 大胆创新
内的活动。 发言交流
2、将“听诊器”上的“耳廓”换
大一些，再让学生听一听，看看与原来
的有什么变化？
3、讨论：耳廓有什么作用？
六、动手做一做：
1、提出问题：假如人听不见声音会
怎样呢？
2、用手捂住耳朵，体验一下听力有 亲身体验
障碍者的困难。 想象领会
3、讨论：我们应该怎样对待听力有
障碍的人？
六、总结全课：
通过今天的学习，了解了我们是怎
样听到声音的，并且知道了耳廓的作用，
体验了听力有障碍者的困难，今后我们
应关心帮助他们，不应该歧视他们。
课后小记

4、声音的强弱和高低
教学目标：1、知道什么条件下，物体会发出强
弱不同的声音。
2、知道声音的高低与什么有关系。
3、体验到声音的奇妙。
教学重点：知道声音的强弱和高低与什么有关
教学方法：小组合作学习
教学准备：教师：玻璃瓶、（里面装上高低不同
的水）各种长短、粗细、松紧不同的橡
皮筋、钹。
学生：锯条
教学过程： 一、游戏：猜猜我是谁。
1、让一名同学蒙上眼睛，由其他同 在玩中学
学分别发出一些声音，让蒙上眼睛的同 习知识
学猜一猜是谁发出的声音。
2、想一想，说一说：我们为什么能
猜出是谁的声音呢？
3、导言入课：
二、动手操作，了解声音的强弱与
什么有关：
1、出示钹问：“你能用它发出强弱
不同的声音吗”？请学生演示。
2、引导学生针对“物体在什么情况
下发出强弱不同的声音”做出假设。
3、实验：将锯条夹在抽屉缝里，伸 动手操作
出来的部分要长一些，手指用力（或大 知道声音
或小）压弯锯条，再把手松开，听一听，
的强和弱
声音有什么不同？互相说一说什么时候
声音强，什么时候声音弱？
4、小结：一般说来，在其他条

件相同的情况下，当物体振动越大时，
声音强；反之，则声音弱。
三、动手操究声音的高低与什么有关：
1、实验1：教师敲盛不同水的瓶子，让
学生听一听，再说一说你听到了怎样的 动手操作
声音？为什么会有高低不同的声音？仔 发现声音
细观察瓶子，发现了什么？ 有高有低
2、实验2：拨粗细、长短和松紧各
不相同的橡皮筋，听一听，它们发出的
声音有什么不同？互相说一说，为什么
会有高低不同的声音？
3、讨论：声音的高低与什么有关？
4、小结：声音的高低与声波的振动
有关，声波振动频率越大，音就越高。
反之则低。
四、全课小结：

课后小记

5、快乐的小乐队
教学目标： 1、进一步理解声音单元的内容。
2、能够完成“拟音剧”的创作。
3、认识什么是噪音。意识到噪音的
危害，养成良好的生活习惯。
教学重点： 进一步理解声音单元的内容。认识
噪音及 噪音的危害。
教学难点：创作“拟音剧”
教学方法： 小组合作学习
教学准备： 教师：乐器、自制的土乐器、多媒体课件
学生：乐器、土乐器、矿泉水瓶、豆粒
教学过程： 一、复习声音单元的内容。
二、乐队演奏：
1、小组活动：将自己带来的乐器或土乐器
展示给小组内的同学看一看，找出同一组中 大胆动手
乐器相似之处，并演奏给小组内的同学听一 操作
听。
2、全班活动：
各小组演奏，大家找出与哪种乐器相似，
并记录下来。
三、拟音剧：
1、教师说出一些动物的名称，学生用
手中的乐器模拟其声音。
2、放多媒体课件：让学生仔细看，仔细 培养学生
听，有哪些事物发出声音，他们发出了怎样 的创造力
的声音。以小组为单位用手中的 想象力
乐器模拟其中的一段录像。
下。
3、展示自己模拟的声音。比一比谁的
声音模拟的最像？
四、认识噪音：
1、问什么样的声音是噪音呢？ 从实践中
2、小组同学互相说一说，并在全班交流。发现
3、小结：生活中令人听起来不愉快的声
音，对人们的生活、工作和学习有妨碍的声
音，称为“噪音”。噪音也是一种环境污染，
我们要想办法减少噪音。
4、说说我们周围有哪些噪音？ 在生活中善
5、对学生进行思想教育：每个人都会制造 于观察
噪音，我们应该养成在公共场所低声交谈的
习惯。
五、拓展活动：
想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消
失。
课后小记

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