资源描述
手电筒的秘密
【教学目标】
1.通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如
何点亮的。
2.掌握构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。
3.掌握说明形成简单电路的条件。
4.引导学生合作与交流，知道通过交流与讨论可以引发新的想法。
【教学重难点】
1.通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如
何点亮的。
2.能够说出构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。
【教学准备】
教师准备：
1.手电筒、小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座。
2.能展示实验器材、基本电路等的课件。
学生准备：
学生活动手册、铅笔等。
【教学过程】
一、阅读单元页，聚焦问题
1.讨论家庭生活中哪些地方用到了电。
（1）引导学生阅读单元页，观察单元页呈现的客厅里哪些地方用到了电，
说说电起到了什么作用。
让学生在小组内先讨论一下，我们自己家里哪些地方用到了电？电都起到了
什么作用？
（2）各小组派代表汇报本组讨论的情况。
2.聚焦问题
提出以下问题，引起学生思考。
灯泡是怎样亮起来的？
2 / 2
电是怎样传递的？
用电需要注意哪些事情？
二、科学实践活动——观察手电筒
1.（出示一个手电筒）谈话：
手电筒是我们生活中常用的照明工具，请大家想一想，手电筒是怎样发光的？
2.谈话：同学们谈了很多看法。那么，手电筒到底是怎样发光的呢？请各小
组拆开一个手电筒，认真观察一下，它主要由哪几部分组成。
3.教师出示灯泡和电池剖视图，引导学生边观察边思考：
小灯泡由哪些部分组成？想一想，各个部分有什么作用？
电池是什么样的？为什么电池的一端有凸出的铜帽，而另一端是平的？
通过观察电池的外观，你还知道了哪些事情？（电池的外观上标注了许多信
息，这些信息可使学生更全面地了解电池。）
4、思考并回答：说一说，手电筒的小灯泡是怎样与电池、开关等材料相连
接的？电是怎样通过这些材料使小灯泡亮起来的？你认为使小灯泡亮起来必须
具备哪些条件？
三、科学实践活动——点亮小灯泡
1.观察实验材料。
2.指导学生操作。
3.学生分小组操作。
4.比较能使小灯泡发光的连接方法，归纳共同点。
5.提问：如果把能使小灯泡亮起来的装置中的任何一点断开，小灯泡还能亮
吗？
6.师生共同归纳：能使小灯泡亮起来的连接方式形成了电流的闭合回路，人
们称这种闭合回路为电路。
7.分析小灯泡不能发光的连接方法，讨论问题出在哪里，加深对闭合回路的
理解。
四、拓展与应用
用两个小灯泡、一节电池、若干电线试着点亮两个小灯泡，把自己的做法记
录下来。
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手电筒的秘密
【教学目标】
1.通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如
何点亮的。
2.掌握构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。
3.掌握说明形成简单电路的条件。
4.引导学生合作与交流，知道通过交流与讨论可以引发新的想法。
【教学重难点】
1.通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如
何点亮的。
2.能够说出构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。
【教学准备】
教师准备：
1.手电筒、小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座。
2.能展示实验器材、基本电路等的课件。
学生准备：
学生活动手册、铅笔等。
【教学过程】
一、阅读单元页，聚焦问题
1.讨论家庭生活中哪些地方用到了电。
（1）引导学生阅读单元页，观察单元页呈现的客厅里哪些地方用到了电，
说说电起到了什么作用。
让学生在小组内先讨论一下，我们自己家里哪些地方用到了电？电都起到了
什么作用？
（2）各小组派代表汇报本组讨论的情况。
2.聚焦问题
提出以下问题，引起学生思考。
灯泡是怎样亮起来的？
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电是怎样传递的？
用电需要注意哪些事情？
二、科学实践活动——观察手电筒
1.（出示一个手电筒）谈话：
手电筒是我们生活中常用的照明工具，请大家想一想，手电筒是怎样发光的？
2.谈话：同学们谈了很多看法。那么，手电筒到底是怎样发光的呢？请各小
组拆开一个手电筒，认真观察一下，它主要由哪几部分组成。
3.教师出示灯泡和电池剖视图，引导学生边观察边思考：
小灯泡由哪些部分组成？想一想，各个部分有什么作用？
电池是什么样的？为什么电池的一端有凸出的铜帽，而另一端是平的？
通过观察电池的外观，你还知道了哪些事情？（电池的外观上标注了许多信
息，这些信息可使学生更全面地了解电池。）
4、思考并回答：说一说，手电筒的小灯泡是怎样与电池、开关等材料相连
接的？电是怎样通过这些材料使小灯泡亮起来的？你认为使小灯泡亮起来必须
具备哪些条件？
三、科学实践活动——点亮小灯泡
1.观察实验材料。
2.指导学生操作。
3.学生分小组操作。
4.比较能使小灯泡发光的连接方法，归纳共同点。
5.提问：如果把能使小灯泡亮起来的装置中的任何一点断开，小灯泡还能亮
吗？
6.师生共同归纳：能使小灯泡亮起来的连接方式形成了电流的闭合回路，人
们称这种闭合回路为电路。
7.分析小灯泡不能发光的连接方法，讨论问题出在哪里，加深对闭合回路的
理解。
四、拓展与应用
用两个小灯泡、一节电池、若干电线试着点亮两个小灯泡，把自己的做法记
录下来。
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手电筒的秘密
【教学目标】
1.通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如
何点亮的。
2.掌握构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。
3.掌握说明形成简单电路的条件。
4.引导学生合作与交流，知道通过交流与讨论可以引发新的想法。
【教学重难点】
1.通过观察和实验，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如
何点亮的。
2.能够说出构成电路的必要元件，并能用一些基本元件连接一个简单电路。
【教学准备】
教师准备：
1.手电筒、小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座。
2.能展示实验器材、基本电路等的课件。
学生准备：
学生活动手册、铅笔等。
【教学过程】
一、阅读单元页，聚焦问题
1.讨论家庭生活中哪些地方用到了电。
（1）引导学生阅读单元页，观察单元页呈现的客厅里哪些地方用到了电，
说说电起到了什么作用。
让学生在小组内先讨论一下，我们自己家里哪些地方用到了电？电都起到了
什么作用？
（2）各小组派代表汇报本组讨论的情况。
2.聚焦问题
提出以下问题，引起学生思考。
灯泡是怎样亮起来的？
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电是怎样传递的？
用电需要注意哪些事情？
二、科学实践活动——观察手电筒
1.（出示一个手电筒）谈话：
手电筒是我们生活中常用的照明工具，请大家想一想，手电筒是怎样发光的？
2.谈话：同学们谈了很多看法。那么，手电筒到底是怎样发光的呢？请各小
组拆开一个手电筒，认真观察一下，它主要由哪几部分组成。
3.教师出示灯泡和电池剖视图，引导学生边观察边思考：
小灯泡由哪些部分组成？想一想，各个部分有什么作用？
电池是什么样的？为什么电池的一端有凸出的铜帽，而另一端是平的？
通过观察电池的外观，你还知道了哪些事情？（电池的外观上标注了许多信
息，这些信息可使学生更全面地了解电池。）
4、思考并回答：说一说，手电筒的小灯泡是怎样与电池、开关等材料相连
接的？电是怎样通过这些材料使小灯泡亮起来的？你认为使小灯泡亮起来必须
具备哪些条件？
三、科学实践活动——点亮小灯泡
1.观察实验材料。
2.指导学生操作。
3.学生分小组操作。
4.比较能使小灯泡发光的连接方法，归纳共同点。
5.提问：如果把能使小灯泡亮起来的装置中的任何一点断开，小灯泡还能亮
吗？
6.师生共同归纳：能使小灯泡亮起来的连接方式形成了电流的闭合回路，人
们称这种闭合回路为电路。
7.分析小灯泡不能发光的连接方法，讨论问题出在哪里，加深对闭合回路的
理解。
四、拓展与应用
用两个小灯泡、一节电池、若干电线试着点亮两个小灯泡，把自己的做法记
录下来。
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