高校延期毕业学生教育管理的困境与对策.pdf

就业与创业 就业与创业DOIDOI：1010.1358513585/ki.gxfdyxk./ki.gxfdyxk.20232023.0303.011011高校延期毕业学生教育管理的困境与对策陶志欢（上海大学 文化遗产与信息管理学院，上海200444）摘要：高校延期毕业学生指的是高校正常学制期满后未能按时完成教学计划要求的学生，其中从未中断学习状态但仍需延期毕业的学生是主体。他们不同程度地存在着心理或思想问题、纪律和规则意识较为淡薄、学习状态低迷和职业发展缺乏规划性等问题。他们的存在把行政班级和社区住宿及在此基础上实施的其他日常教育管理都带入困境之中。出现这种现象的主要原因是其思想观念上的固化与滞后、规则制度上的模糊与缺失、教育方法上的同质与划一及管理模式的分割与互耗。高校应从思想观念、规则制度、工作方法和力量配备等方面优化针对他们的教育管理策略。关键词：高校；延期毕业学生；教育；管理中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-5337（2023）03-0069-06近二十余年的高校扩招模式把高等教育从传统的精英化时代逐步带入大众化和普及化的新时期。增量式的外延扩张导致生源和培养质量难免有所下滑。在高校人才培养目标只升不降的新形势下，高校对学生的要求也必然会越来越严，加之弹性学制的实施，同时学生在校期间因身心健康、创新创业、参军入伍、出国交流等原因可以办理休学的制度许可下的常态化存在，这些都无形中增加了延期毕业学生的数量。其中既有被动延期毕业的学生，包括两类：一是入学以来从未中断过学习状态但正常学制结束后未完成教学计划规定课程，需继续在校学习以完成学业的学生，或者该校外语等级考试成绩与授予学位挂钩，使得未通过外语等级考试而失去学位授予资格的学生为获得学位也申请延期毕业，以使自己能以在校生的身份再次参加外语等级考试，这类学生是延期毕业学生的主体。二是因各种原因在正常学制内办过休学从而中断了一定时段的学习，导致正常学制结束后没能完成教学计划规定课程，需继续在校学习进而完成学业的学生。同时也有主动申请延期毕业的学生，从原因看也可分为两类：一是有部分学生虽在规定的正常学制期限内完成了学校的教学计划规定课程，符合学校的毕业要求，但由于学业成绩未达到自己或心仪求职单位的要求，希望取得更高成绩，于是申请了延期毕业。二是有少部分学生希望继续待在学校，属于想要逃避社会尤其是就业压力的“新型啃老族”，因暂未找到合适的工作，便用主动挂科的方式延期毕业以保留应届生身份。当然这些所谓的主动延期毕业学生，其中也不同程度潜含略显无奈的被动成分，这是少部分学生。被动延期毕业的第一类学生往往在学业问题表象背后潜藏着心理或思想问题、大学经历曲折与规则和纪律意识淡薄并存、自我管理能力较差导致学习和职业生涯缺乏规划性等特征，随着这类踏错学校教育时钟节奏的学生队伍的不断增大，也不同程度冲击着高校现行的教育管理制度和模式。因此，高校主要针对正常学制学生的教育管理制度和模式需随着作者简介：陶志欢（1982），男，上海大学文化遗产与信息管理学院副教授。就业与创业69就业与创业学生结构的变化予以重构和再造，以适应新时代高等教育人才培养的新要求。一、高校延期毕业学生教育管理存在困境的几种表现高校延期毕业学生由于突破了学校正常教育管理所依据的正常学制的交替更新与轮回，因此其存在必然会不同程度扰乱高校在行政班级、寝室住宿及其他方面的日常教育管理。（一）对行政班级的教育管理模式带来颠覆性冲击客观而言，高校现行对学生的教育管理模式通常是与学年制相适应的，其主要特征是以专业按年级组成行政班级，以行政班级为基本单位的成员相对比较稳定，即使在学分制已较为普及的高等教育背景下，上课尤其是班团活动时同班学生大多仍在一起，它是构成各类组织特别是党团组织最基本的细胞和依托，学生的教育管理层次也较为分明、结构也较为清晰，并在此基础上形成集体记忆和班级认同，这往往也是被认为能成为同学的最主要和最基本的条件之一。不在一个行政班级的所谓“同学”毕业后更多情形下是互称对方为“校友”，而较少称“同学”。由于延期毕业学生通常零星分散在各个专业，未完成的课程大多也各不相同，数量上也存在较大的差异，相互间无论在时间上还是空间上较少存在交集，由于“每一个集体记忆都需要得到具有一定时空边界的群体的支持”1 40，因此延期毕业学生往往很难具备形成集体记忆和群体认同的条件。加之其每一位学生往往都有一本“珍藏版”的难念经书，比如，深入分析延期毕业的学生群体，他们中的部分人之所以延期毕业，表面上看是其学习能力不够强或学习态度不端正造成的，但背后往往是他们不同程度上存在着心理或思想认识问题，如存在着自卑、人际关系敏感、情绪波动大、自律意识较差、意志不够坚定、心理负担较重等现象，其中不少都是加入不了抑或不愿加入“后浪”队伍的标准的“佛系”“躺平”甚至是“摆烂”青年。在心理及情感上难以取得相互之间充分信任的条件下，加之受制于“家丑不可外扬”等传统的主流观念，这本难念的经书通常不会轻易拿出来示人，当然也或许是因为担心被他人嘲笑或轻视自己。因此，组成行政班级的时空条件、心理认同和情感基础都难以完全具备，这给传统的班级教育管理模式带来颠覆性冲击。（二）给寝室住宿的教育管理带来未解的两难困境大学期间同住一个宿舍可以说是关系度最密切的同学。宿舍是建构亲密同学关系的物理场域，当然常常也是矛盾的多发之地，极端情况下甚至会酿成“寝室悲剧”，以致曾一度有学生把“感谢室友的不杀之恩”作为“梗”，因此恰当处理与室友的关系是大学生必修的技能之一。延期毕业学生通常来自不同专业、产生于不同班级，加之导致延期毕业的原因往往各异，对于社区管理而言，若采取集中住宿的方式，虽便于日常管理，但这些所谓的时常轻视社区管理规章制度的“问题学生”集中扎堆在相对少量的寝室，问题集聚会使原有问题放大，加之不少延期毕业学生因在校时间较长、资格较老，通常会被学校的教育管理者贴上“老油条”的标签，这些学生深谙高校教育管理的明规则与背后的潜规则，口头说教乃至规章制度对他们很难起到预期的教育管理效果，合理约束和管教他们更是一道难题。这都不利于形成良好的生活环境和学习风气，对于已经是学习较为困难的他们来说无疑是雪上加霜。但若采用分散住宿的办法，使他们穿插在正常学制学生的寝室内，虽有利于他们和正常学制的学生尤其是学业优秀的学生相互之间的学习交流，从而可能从外在环境的角度激发他们的学习动力，因为他们在进入高校前学习内驱力时常较弱，之所以能够进入高校主要是外在压力。学习纪律松懈和沉迷网络生活是自我管理能力较差、自律意识较薄弱的主要表现，这也导致他们学习和职业生涯较为缺乏规划性，人生目标模糊。由于延期毕业学生的课程学习相对较为杂乱，学习生活与正常学制学生存在差异，在“破窗理论”效应作用下对正常学制学习的学生也会产生较大的负面影响，甚至可能会出现“一粒老鼠屎带坏一锅粥”的现象。集中抑或分散成为学生社区住宿管理走不出的两难困境，从而产生逻辑上难以解决的管理悖论。70就业与创业（三）给其他的日常教育管理带来真空地带和时空缺位除了行政班级和寝室住宿这两个延期毕业学生基本的教育管理场域之外，对于其他的日常教育管理工作，不少高校的学生管理规定也无针对延期毕业学生的单独适用条款，这使得对此类学生的日常教育管理在事实上往往处于“无法可依”的尴尬境地。有的高校对延期毕业学生有时并不强制要求其时刻在校或随堂听课，往往只是对曾“挂科”的课程进行重修时才返回学校或走进课堂，甚至有的学校在管理上已经允许他们“走读”，极端情况下甚至默许他们不到校上课，平时自己学习即可。其实因为他们大多已经上过此课程，主要是复习，只要课程结束时来校参加考试即可。因为在高校毕业生就业形势日益严峻的背景下，学校大多鼓励和支持学生尽早到意向就业单位实习，有的延期毕业学生虽因未毕业暂时未办理正式的入职手续，但他们中的部分人其实已经在某单位实习，学校时常乐见这种情况，未必要求他们放弃实习来校学习。在近几年来疫情防控常态化下尤其出现过如此的情况。何况，延期毕业学生除最后毕业离校环节可能会主动联系辅导员或班主任，其余时间往往在“丑媳妇最怕见公婆”“问题学生最怕见老师”的一般心理规律影响下，既无动力更无意愿和老师主动见面，以寻求帮助，学校往往也缺乏有效的制衡和约束他们的教育管理制度。延期毕业学生有时俨然成为教育对象中的“法外之地”。迫于现实的无奈，部分高校干脆不对延期毕业学生进行日常教育管理，只是消极被动地等待他们完成教学计划要求的课程，发给毕业证书或学位证书了事。平时的各种教育管理措施包括日常的思想政治教育工作只针对正常学制的学生。就高校目前的形势而言，对延期毕业学生的教育管理已经在事实上沦落为高校不愿主动触及或客观上触及不到的真空地带，因而对他们的教育管理在时空上也是缺位的。二、高校延期毕业学生教育管理存在困境的主要原因事物的存续都有某种或显或隐的因果关联，存在未必合理，但一定有其原因。高校延期毕业学生教育管理困境的成因主要体现在思想观念、规则制度、教育方法和管理模式上。（一）思想观念的固化与滞后“任何人做任何事，都是以这一种或那一种观点为依据，以该观点作为行动的理由；不论他运用何种手段，他都是以自己这一有充分根据或并无充分根据的见解作为引导，按照这一正确或错误见解而投入他的全部行动力量。”2 2因此，“任何社会危机在根本上都是观念的危机、思想的危机、哲学的危机、文化的危机，只有从根本上改变人们的旧观念和旧思想，改变已经腐朽的旧哲学和旧文化，才能彻底解决社会危机，引导人类走向新生活。”3 3观念决定做法，而其结果往往会反过来重新证实其观念，从而产生自证预言效应。教学计划要求的合理性与延期毕业学生的素质通常是成负相关关系的。若是教学计划本身的要求不甚合理，不排除延期毕业学生比正常毕业学生素质更高的情形。也就是要正确看待和审视延期毕业学生群体，前提是对教学计划要求及其安排的科学合理性实施评估。若对自己制定的教学计划要求的科学性盲目自信实际上这种情况是经常发生的，所以才会有经常性和常态化的教学改革的提出及实施，其结果必然带来对未按时完成教学计划要求的延期毕业学生的认知偏差，进而对后续的教育管理工作带来偏失。其内在的逻辑理路是，由于针对延期毕业学生的“问题学生”标签已经贴好，在其效应下，学校对延期毕业学生在观念和情感上会比较排斥，导致教育管理上较为轻视乃至无视，进而加重他们原有的自卑感和被孤立感。（二）规则制度的模糊与缺失规则制度往往是思想观念的显性表达和具体体现。它往往也是抽象的无形观念影响到具体的有形实践的中间环节。通过此中介通常更能助力个别人的观念到大众化的现实的转化。现行普通高等学校学生管理规定并无针对延期毕业学生的特别规定条款，因此，学校很容易在日常教育管理工作中将其遗漏或区别对待，使其成为校园阳光照不到的死角。由于他们学习上很难与正常学制下的学生相比，加之学校对延期毕业学生的认可度较低，在各项激励、评价政策上均对其采取与正常学制学生不同的政策。如很多高校规定，延期毕业学生不71就业与创业享受在校生的奖、贷、勤、减、补等相关待遇。延期毕业学生基本上也无缘于各项推先评优和发展入党。可以说，“不少学生在荣誉竞选的开场之前就已经先期从场内撤离了，他们只能在场外以各不相同的复杂心情观看场内的公平竞选”。4 93这些做法严重挫伤了延期毕业学生的学习积极性，加重了他们的心理负担，不利于继续完成学业，更某种程度上侵犯了其所代表的“少数人的权利”，有害学校规章制度公平正义性的展现。正如罗尔斯指出的那样，每一个人对于一种平等的基本自由之完全适当体制都拥有相同的不可剥夺的权利，而这种体制与适于所有人的同样自由体制是相容的。5 70（三）教育方法的同质与划一规则制度往往是对一般情形和普遍现象的要求和安排，要把其体现在每个对象上还需具体的方法。“个体差异是个体存在的真实状态，是每个学生发展潜力与独特灵性之所在，应该发扬光大，而不是消极对待。”6 72高校把延期毕业学生统一标签化为“问题学生”就易导致后续教育管理的一刀切模式，这恰恰反证了观念是行为的先导的论断。其实“问题学生”唯一的相同点或许只是都有问题，但却并不意味着都有相同的问题。根据笔者的观察和分析，延期毕业学生从生成动因上大致可以分为四类：一是心理因素所致。表现为自卑感较强、缺乏勇气和信心、意志不坚定、情绪波动大、疑惧心理重、对走向社会充满恐惧从而极力逃避等。二是思想因素所致。表现为缺乏人生追求、没有个人理想、学习生活消极、个人主义严重、价值观念偏颇等。三是学业基础差所致。由于高校扩招，生源质量下降，一些基础差的学生虽有幸进入高校学习，也在不懈努力，但由于个人禀赋差异，学习仍跟不上，导致延期毕业。四是不良习惯导致延期毕业。一些学生在中学阶段是在家长和老师的外在高压下考进大学的，学习的内生动力并不足，一些在中学阶段被压抑和掩盖的不良习惯在疏于管教和学习环境更宽松的高校阶段逐渐暴露出来，外在管教的松绑导致学习成绩急剧下降。（四）管理模式的分割与互耗自全国高校思想政治工作会议召开以来，“三全育人”被提上议事日程，全国教育大会后，“五育并举”更受到高度重视，教育部发布的高校思想政治工作质量提升工程实施纲要提出了“十育人”。上海也适时提出了“三圈三全十育人”的工作理念和实践要求，注重横向打通和纵向贯通。但客观而言，目前高校内各部门或院系的工作模式还主要基于条块自身利益的考量行事，自我中心主义仍较为明显。以毕业生的应聘求职和实习为例，毕业年级的辅导员承受较高的学生就业压力，他们往往督促学生在毕业年级尤其下半学年积极出校求职实习，但部分专业教师则希望毕业年级学生能有更多时间安心留在校内继续完成其所负责课程的学业尤其毕业论文的撰写。目前针对延期毕业学生的教育管理，虽然学校的总体工作方向和目标都是促使他们早日完成学业，尽早毕业和顺利就业，但校内各方力量在具体教育管理理念上还未统一、内容上也多重复、载体上条块分割严重。教务部门及专业教师侧重学生完成“挂科”的重修和考试；学工部门及其辅导员偏重其完成学业，找到工作，尽快离校以更好消除这个“潜在隐患”；后勤部门人员则忧虑其在住宿上可能给自身管理上带来的麻烦。可见，高校内部的育人合力还未形成，更遑论家庭、学校和社会的三方有效合作了。三、高校延期毕业学生教育管理的应对策略解决问题的关键是对症下药。上文论述了高校延期毕业学生教育管理存在困境的成因主要体现在四个方面，自然做好高校延期毕业学生教育管理工作重在从上述四个方面来改进。（一）转变思想观念，注重人文关怀各种计时装置加速了社会进程，人们开始排斥没有目标和没有安排的时间。但唯独时间感可以反映人们的生活方式。人难以完全活在自己的时间当中，其实是程度不等地活在一个主要由同龄人构建的社会时间当中，所以他们互相哄抬出的焦虑极可能变成身处其中的个体的焦虑。不同阶段的学校教育本质上是社会时钟的一种反映。不同程度被社会时钟抛弃的延期毕业学生绝非一无是处。只要留心观察，深入分析，他们几乎每个人都有自己的“绝活”。也就是人们常说的“偏才”或“怪才”。有的是72就业与创业体育特长生，有的是文艺小青年，有的是爱心小使者，有的是计算机网络高手。在一个成功道路趋向多元的社会，要转变以单纯学业成绩来评价学生的传统观念，且根据调查，这些所谓的“差学生”以后在社会上成功的概率低于人们认为的在校期间的“好学生”也缺乏数据支撑。因此无理由忽视他们，而应给予其足够的人文关怀。德国大哲学家雅斯贝尔斯曾把教育作为一项“为人的生成”7 44而存在的事业，认为教育并不仅仅是为提高人的智力水平，而是一种培养、塑造、转化、完善人的社会性活动，目的是完善性格，提升境界，因此是一门人文色彩很浓的学科，具有广泛而深厚的人文关怀内涵。这要求尊重延期毕业学生的个性化差异，满足其合理需求及正当要求；发挥他们的主体性，挖掘他们的闪光点，增强其学习信心；注重他们个性的发展。（二）明确规则制度，获得平等权益平等的权利不仅使每一权利个体都应受到法律平等的关心和尊重，而且成为他与其他个体同等存在，不被整体忽略或牺牲的理由。8 355罗尔斯坚信制度公正有助于置身于其中的人获得相应的正义感和努力维护该制度的欲望。9 441德沃金从少数人权利法理视角对人的平等权进行研究并指出，人们往往以“为了多数人”或“为了普遍的利益”作为取消某项权利的理由，这实际上是将“多数人的权利”与“作为多数人的成员所享有的个人权利”相混淆了，前者不能作为压制一项权利的理由。10 256理论上而言，对一个人的不善某种意义上潜含着对所有人的不善，因为所有人理论上都有可能成为那个人，这种制度逻辑的意蕴是对所有人的威胁。每个人都可能被社会时钟抛弃。为此，学校要制定针对延期毕业学生的教育管理细则，对一些重点内容要给出具体量化指标，使之与针对正常学制学生的规章制度包容互鉴和无缝衔接。同时，由于延期毕业学生日常行为规则适用对象的特殊性，要建立延期毕业学生科学的考核制度和相对独立的评价体系，客观公正地评价他们的学习生活状况、思想品德及其他日常表现，并建立相应的奖励制度，以使其获得与正常学制学生的平等权益。（三）区分不同原因，实施分类帮教辅导员要与延期毕业的学生逐个谈心谈话，不适宜把他们集中起来采用统一的模式或方法管理。针对不同类型原因导致的延期毕业学生需要实施分类帮扶教育管理的措施，严格遵循“缺什么，补什么”的原则，不可“一刀切”或“一锅煮”。针对心理问题学生要熟悉心理知识的辅导员乃至专业的心理咨询师或心理医生介入，在身心健康同等重要的认知上，有效解除学生积极寻求心理干预和帮扶的观念包袱。针对思想认识问题的学生要切实加强思想政治教育工作的实效性。针对学业基础差的问题学生要尝试建立学业导师制。本科生导师制在世界一流学府如牛津大学和剑桥大学发挥着重要作用，数百年来成绩斐然，其制度本身的科学性和合理性非常值得借鉴。国内个别师资力量雄厚的高校如复旦、清华和浙大也进行了试点。笔者所在的上海大学也已全面实行了本科生导师制，但各二级学院的教师所指导的本科生数量并不同。且总体上我国高等教育资源尤其师资和高等教育需求相比还有一定矛盾，全面推开本科生学业导师制目前可能还存在一定的困难，但可以针对数量较少的学业困难群体即延期毕业学生首先施行，也许会取得意想不到的良好效果。针对有不良习惯的问题学生要从日常点滴做起，重复加反复，逐步改变不良习惯，必要时可再施加外在约束和压力。（四）多方力量协同，形成育人合力不同岗位职责的存在使得个人和本部门中心主义有其存在的必然性，甚至有其存在的必要性。但制度经济学中“公共地悲剧”的存在时刻从实践和理论两个层次警示人们：竞争中也需要通力合作，尤其需要建构带有强制性的合作制度以保障合作的落实。一是学校各部门要协调配合，齐抓共管。不宜把学生视为哪个部门或某一教职员工群体的学生，要把学生培养效果作为学校所有部门和教职员工的考核指标。学工部门要在心理支援、思想教育、就业帮扶及日常管理等方面做好工作；教务部门要负责课程教学及考核，特别是对学习确有困难的学生配备学业导师；后勤部门要负责住宿管理，为他们的学习生活提供良好环境。二是辅导员、班主任、任课教师要给予其更多的关爱和指导，而非说教和指责。罗素说，教育应该设法发展思想上的公平来代替无情；应该慢慢地注入敬意和谅解的态度来代替轻视。11 100针对73就业与创业延期毕业学生的教育管理要发掘其潜在才华，提供其展示机会，重树学习信心，保持积极乐观的心态去完成学业。需知带给学生成就感的事，学生最为重视，更怕失去。内在驱动力一旦被激发，学业成绩提升就是水到渠成之事。三是善于发挥党团、班团和社团组织的作用。在行政班级这一传统单位教育管理功能弱化的背景下，社团可发挥凝聚兴趣、沟通情感的纽带作用。四是建立云班级，利用空中课堂和线上活动帮扶延期毕业学生。五是发挥家庭的独特作用。家长在得知事实后要保持冷静与清醒，与学校一起帮助学生分析原因，加强思想剖析和情感沟通，给予理解、宽容和安慰，鼓励他们重新调整状态，尽早完成学业。参考文献：1 莫里斯 哈布瓦赫.论集体记忆 M.毕然，郭金华，译.上海：上海人民出版社，2002.2 约翰 杜威.我们如何思维 M.伍中友，译.北京：新华出版社，2010.3 傅吉元.人性缺陷与文化控制现代危机根源探究 M.北京：知识产权出版社，2011.4 马维娜.局外生存相遇在学校场域 M.北京：北京师范大学出版社，2003.5 约翰 罗尔斯.作为公平的正义：正义新论 M.姚大志，译.上海：上海三联书店，2002.6 张琼，张广君.“因材施教”发展性概念的解读与批判 J.高等教育研究，2013（8）.7 卡尔 雅斯贝尔斯.什么是教育 M.邹进，译.北京：生活 读书 新知三联书店，1991.8 林喆.尊重“少数”个体的权利与公民的平等权 C/山东大学法律评论（第一辑），济南：山东大学出版社，2003.9 约翰 罗尔斯.正义论 M.何怀宏，何包钢，廖申白，译.北京：中国社会科学出版社，1988.10 罗纳德 德沃金.认真对待权利 M.信春鹰，吴玉章，译.北京：中国大百科全书出版社，1998.11 伯特兰罗素.社会改造原理 M.张师竹，译.上海：上海人民出版社，2001.（责任编辑：乐程）74The Labor Value and Implementation Path of Labor Education in the Era of Artificial IntelligenceDang Yin，Liu Yali（School of Labor Education，China University of Labor Relations，Beijing 100048）AbstractAbstract：In the era of artificial intelligence，more intelligent machines will replace existing human labor.The value of human labor in the era of artificial intelligence is reflected in three aspects：intelligent ma-chines cannot replace all labor；new labor needs will arise after intelligent machines replace some labor；and humans also need to engage in some labor that is replaced by intelligent machines.In the era of artificialintelligence，workers need to have broad basic knowledge and in-depth professional knowledge，compre-hensive basic skills and superb professional skills，correct values and a continuous learning state.Labor edu-cation in the era of artificial intelligence needs to change the content of labor knowledge，labor skills and la-bor values，give full play to the comprehensive education function and self-realization function of labor edu-cation，use artificial intelligence as the theme and method of labor education，and assist labor educationevaluation in terms of quantity and quality.Key wordsKey words：artificial intelligence；labor value；labor education；workerDesign of University Labor Education Evaluation System Based on Digital Badge TechnologyWang Dan（School of Marxism，Tongji University，Shanghai 200092）AbstractAbstract：In the new era，education evaluation is on the agenda，and labor education evaluation needs to bestrengthened.Innovative evaluation technology is even more icing on the cake，responding to the require-ments of the 20th National Congress of the Communist Party of China to accelerate the construction of aneducation powerhouse.Digital badge technology has gradually highlighted its advantages in informatizationand dynamization in the process of integration with higher education.Based on the characteristics，designmodel and implementation framework of digital badge technology，and based on the theory and path of in-novation and entrepreneurship education practice，this paper constructs a dynamic evaluation system for thewhole process of university labor education from the formation module of correct labor education concept，initial experience module of labor education practice in school，external extension module of labor educa-tion practice project and optimization and improvement module of labor education practice project.It inte-grates multiple activity links such as explicit curriculum，implicit influence and practical radiation of univer-sity labor education through internal processing and external extension.This paper aims to provide newideas and methods for the reform of university labor education evaluation，and continuously deepen and im-prove the value connotation and practical effectiveness of labor education.Key wordsKey words：digital badge；university；labor education；evaluation systemThe Dilemma and Countermeasures of Education Management for Delayed Graduates in Univer-sitiesTao Zhihuan（School of Cultural Heritage and Information Management，Shanghai University，Shanghai 200444）AbstractAbstract：Delayed graduation students in universities refer to students who have not completed the teachingplan requirements on time after the normal academic period of the university has expired.Among them，stu-dents who have never interrupted their learning status but still need to postpone graduation are the mainbody.They have varying degrees of psychological or ideological problems，weak awareness of discipline高校辅导员学刊98and rules，low learning status，and lack of planning for career development.Their presence has put adminis-trative classes，community accommodation，and other daily education management implemented on this ba-sis in a difficult situation.The main reasons for this phenomenon are the solidification and lag of their ideo-logical concepts，the ambiguity and lack of rules and regulations，the homogeneity and uniformity of educa-tional methods，and the division and mutual consumption of management models.Universities should opti-mize their educational management strategies in terms of ideological concepts，rules and regulations，workmethods，and personnel allocation.Key wordsKey words：universities；delayed graduation students；education managementThe Formation Process and Mechanism of College Students Professional ValuesQi Yongqin（School of Marxism，Wuhu Vocational and Technical College，Wuhu，Anhui 241002）AbstractAbstract：Since entering college，the formation of college students professional values has experienced thegradual adaptation and transformation from specialty to occupation，from learning to practice，from studentto employee，and from school to workplace（society）.Under the influence of their own experience，familyand friends，teachers and classmates，social and network professional cultural values and many other fac-tors，there have been mechanisms such as environmental infiltration，typical demonstration，interest or re-sponsibility-driven，sense of meaning，value comparison and choice，and behavior feedback.Exploringand grasping this process and its occurrence mechanism inspires us to educate college students professionalvalues and strive to promote the formation and development process of their cognition from fuzzy to clear，feeling from single to rich，concept from scattered to systematic，emotion and behavior from unstable tostable.Key wordsKey words：college students；professional values；formation process；occurrence mechanismEthical Care in the New Era College Student Funding SystemZhang Jie（Department of StudentAffairs，Shandong University of Science and Technology，Qingdao 266590）AbstractAbstract：After building a well-off society in an all-round way，the task of absolute poverty governance hasshifted to relative poverty governance，and common prosperity has become one of the important historicaltasks in the new era of China.Student financial assistance is an important cost compensation method to pro-mote education equity and ensure that students from economically disadvantaged families receive education.By reflecting and summarizing the ethical dilemmas in the implementation of the current student financialassistance policy