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初中英语合作性学习分析
明光水
基于初中英语合作性学习分析。首先分析出合作性学习的定义、初中英语合作性学习存在的问题。其次分析出初中英语教学的现状以及初中英语合作性学习的有效策略。最后分析出初中英语合作性学习，可以提高学生的英语学习能力，加深与巩固学生对知识的理解，有效地培养学生的合作能力、自主学习能力以及探究能力，增强学生的团队精神意识。还使学生掌握了新的英语学习方法，从而加深对知识点的记忆，从而提升了学生的英语成绩。
在我国现阶段的初中英语教学中，由于学生的英语基本知识掌握的不牢，水平能力较低，从而缺乏学习英语的兴趣以及对学习英语失去信心。因此在目前的初中英语教学中，初中英语教师要调动学生学习英语的积极性。结合实际教学情况为学生制定一套完整合理的英语教学方案，从而激发学生学习兴趣，掌握英语技能，提高教学质量。
1. 合作性学习的定义
在合作性学习的逐渐发展中，我国初中英语教师开始将合作性学习运用到初中英语教学中，并且被学生所接受。合作性学习就是在教学过程中将学生分为多个学习小组，通过小组合作学习的形式，共同完成教学任务。因此，合作性学习又是互助性学习，使学生从被动学习转变到主动学习，从而有效地激发了学生的学习兴趣，增强学生之间的交流、合作，培养了学生团队合作意识。并且合作性学习教学能调动学生的学习积极性，在合作学习中互相学习、互相影响，从而使学生在合作学习中养成自主学习的良好习惯，对提高学生的英语学习能力有很大的帮助，从而全面地提高学生的学习效率，有效地提升学生的学习能力。
2. 初中英语合作性学习存在的问题
2.1达不到理想的教学目标
在初中英语教学过程中，通过运用合作性学习教学方法，需要学生进行互相交流沟通，锻炼学生的英语口语表达能力。然而合作性学习没有得到有效的实施，从而达不到初中教师的理想教学目标。而且学生在进行合作性学习的前提下，对英语的学习兴趣不高，使学生不能进行有效的合作性学习。这样的情况使合作性学习很难开展，并且在教学完成后，学生对完成作业也是草草了事，出现很多问题，从而使合作性学习不能在教学中有效的发挥作用。
2.2对合作性学习的认知
在初中英语教学阶段，不仅需要教师对合作性学习的正确认知，学生对合作性学习的认知也是至关重要的。在目前我国初中英语教学中，大部分教师认为合作性学习只是将学生分成小组，进行简单的小组讨论，来交流学习。而学生对于合作性学习的认知不足，觉得就是进行团队间的交流。从而这样的合作性学习教师忽视了对学生的英语能力以及思维能力的培养，而学生在合作性学习中不能体会到真正的意义。使合作性学习的英语教学失去了所在的价值，从而使教师效率下降。
2.3学生不能积极参与
在合作性学习英语教学中，虽然可以有效地激发学生的学习兴趣，但 在实际的英语课堂中，学生的合作性学习参与性低，并且在小组讨论学习的过程时，缺乏学生之间的沟通与交流。另外，在合作性学习中，学生的英语学习水平层次不齐，从而使学习能力差的学生一直处于被动学习状态，这样会在一定程度上降低了学生的主动性学习，甚至使学生放弃学习英语的机会。
3. 初中英语教学的现状
在我国目前的初中英语教学中，大部分英语教师都注重学生对于英语知识的理解，从而忽略了学生学习英语的方法。学生在课堂上只是学会了一些英语的知识，但对于词汇的学习有一定的困难，从而更不会学习英语。初中的学生在一定程度上理解不了音标以及字母与发音的联系，这样使学生学习起来更加困难。从而学生只能单一地背单词，但对于英语不能灵活地掌握，从而降低了学习英语的效率，使英语得不到很好的发展。
4. 初中英语合作性学习的有效策略
4.1创设教学环境
在初中英语教学中教师需要创设一个良好的合作性学习环境，使学生在轻松愉快的学习氛围中，有效的提高学生英语能力。并且在学生进行合作性学习的过程中教师要适当地对学生进行表扬与鼓励，这样有利于学生敢于思考、敢于表达自己的观点，从而积极地参与合作性学习。并且在合作性学习的教学中，教师要结合学生的实际情况、个人特征进行分组。小组之间的合作程度是取得教学成果的关键，从而增加学生之间的交流互动，来活跃课堂气氛。而且英语教师在分组的过程中，要保证英语基础好与英语基础较差的学生比例适当，从而显示出分组的公平合理性。因为合作性学习的重要目的就是提高每一个学生的英语学习能力，并且能体现合作性学习的意义与价值。
4.2实际的合理教学
合作性学习可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的能力以及效率。英语教师是课堂的指路人，对于教学内容的合理引出，以及重点难点的分析都应该进行课前合理的规划。首先，在课程开始前，将学生的学习小组分出来，并且给每个组分配不同的学习任务，让学生在小组讨论中解决问题。例如在八年级外研版英语上册《Module 3 Sports Unit 1 Nothing is more exciting than playing Tennis》的英语合作性学习中，教师可以让学生进行小组课外活动，有关“sports”的课外运动，像“basketball”、“ping-pang ball”、“tennis ball”以及“volley ball”等运动。让学生在参与的过程中，体会到学习的乐趣。并且教师对每组选举一个英语能力强的学生担任小组长，从而促进小组之间的有效学习，让小组长起带头作用，做好榜样。从而增加学生之间的情感，以及提高学生的团队意识。其次，在课堂上学生对于知识点的掌握和记忆，可以选择让每组学生自己进行背写英语词汇和句子，例如为学生举例历年的外研版英语中考试题：（1） Tom， Please pass            the glasses. I want to read the newspapers. A. you B. me C. him （2） The English novel is quite easy for you？ There are            new words in it. A. a little B. little C. few （3） —You want            sandwich？ —Yes， I usually eat a lot when？ Im hungry.  A. other B. another C. others 教師将这三道中考习题，让学生进行合作性学习来分析答案，并且对每组讨论的答案进行解析，表达选择此答案的原因，让学生通过不同的形式表现出来。不仅增添了课堂的趣味性，还使学生掌握了新的英语学习方法，从而加深对知识点的记忆。再次，教师在课程结束之前，对教学进行评价，让学生发现自身的缺点以及小组成员的优点，进而取长补短，完善自我。并且让学生对整个小组的表现进行评价，让他们明白付出就会有收获，从而使学生全面发展。
4.3开展课堂外的合作性学习
在传统的英语教学模式中，课堂教学在英语教学中占有重要地位。在新课改的不断深入下，以学生为中心，让学生成为课堂的主体理念开始实施。在英语合作性学习中，将课堂内的英语教学延伸到课堂外从而进行教学的创新。在课外合作学习的过程中，让学生自主进行探究问题、分析问题以及解决问题，从而掌握知识要点。并且教师在学生活动教学中要对学生进行肯定与鼓励，尤其是英语学习能力较差的学生，有助于学生恢复学习英语的信心，让学生具备自主学习能力。以及使正处于成长关键时期的初中生树立正确的人生观、价值观和世界观。首先，在课程开始前，将学生的学习小组分出来，并且给每个组分配不同的学习任务，让学生在小组讨论中解决问题。例如在七年级外研版英语上册：《Module 3 Unit 2 The library is on the left of the playground》的合作性学习中。英语教师可以在课前将问题分为，以“school”为中心，分别列出“library”、“playground”、“science lab”、“teachers office”以及“classroom”所在的位置。使每个小组都有不同的任务和要求。因此教师可以充分发挥学生为主体的课堂教学，将课程一半的时间让给学生，使学生自主学习、探索知识，从而培养学生的自主学习能力，以及逻辑思维能力，并且有效地增强学生的团队精神意识。使学生体会到学习英语的乐趣，对学习英语产生浓厚的兴趣，对于提高学生的英语成绩有很大的帮助。
4.4教师作为引导者
在新课改的不断深入下，初中英语教学基于对合作性学习模式的应用，学生逐渐成为初中英语教学的核心部分。因此英语教师作为引导者和指导者，对学生的学习要给予指导。并且保证初中英语教学水平能够得到有效的提升，英语教师就要改变自己的教学观念，重视自己对学生英语学习的引导作用。在初中英语教学过程中，教师对学生引导英语知识进行深入学习英语有很大的帮助。另外英语教师在改变自身教学理念的基础上，对合作性学习模式的意义与价值进行深入分析，探究。从而制定一套符合学生以及教学情况的完整教学方案，来培养学生的合作性学习精神，调动学生学习英语知识的积極性，有效地激发学生学习英语的兴趣，促使学生主动参加到英语知识学习当中。这样不仅提升了学生学习英语的质量和效率，教师也达到了教学目的，使学生真正理解并且掌握所学的英语知识。真正提高了学生的英语学习能力以及英语成绩。
综上所述，初中英语合作性学习使学生体会到学习英语的乐趣，对学习英语产生浓厚的兴趣，对于提高学生的英语成绩有很大的帮助。从而培养学生的自主学习能力，以及逻辑思维能力，并且有效地增强学生的团队精神意识。让学生具备自主学习能力，以及使正处于成长关键时期的初中生树立正确的人生观、价值观和世界观。
（作者单位：山东省德州市禹城市辛寨镇中学）
以下资料为赠送资料：
《滴水之中见精神》主题班会教案
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。