小学人教四年级数学三位数乘两位数的整理和复习.doc

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
教学设计模板

课题摘要
学科
数学
学段
小学
年级
四年级
单元
第四单元
教材版本
人教版
课程名称
三位数乘两位数的整理和复习
一、学习内容分析
1.教材分析
《三位数乘两位数》是义务教育课程标准实验教材人教版第四单元的内容，是整数乘法的最后一个知识块。通过整理和复习，经历三位数乘两位数笔算乘法的过程，掌握算理和计算方法使所学知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。

2.学情分析
本单元学习的乘法运算，不论是估算、口算和笔算，基本算理和运算方法学生是不陌生的。所以在整理和复习时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的方法，发展学生的推理能力。

3.教学目标（含重难点）
⑴　知识与技能方面：
1、在教师的引导下，初步学会单元知识的一些整理方法，通过学生自己梳理知识，对本单元的内容有系统的认识。
2、使学生经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系并能应用时间、速度和路程之间的关系去思考解决生活中的实际问题。
3、进一步理解和掌握积的变化规律，并能运用这个规律解决问题。
4、在判断计算结果是否正确的环节中，能用合理的方法进行验算，培养学生的估算意识和习惯。
⑵　过程与方法方面：
通过整理和复习，经历三位数乘两位数笔算乘法的过程，掌握算理和计算方法使所学知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。
⑶　情感、态度与价值观方面：
学生感悟数学来源与生活并为实际生活服务，从而提高学习数学的兴趣与乐趣。
教学重点：
灵活选用合适的方法正确解决问题。
教学难点：
归纳整理，形成知识网络。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
一、谈话导入，揭示课题
同学们，前面我们学习了三位数乘两位数，今天这节课我们共同来完成三位数乘两位数的整理复习（板书课题：三位数乘两位数整理与复习）
二、回顾整理，初步概括
1、明确目标
看到课题，你想到了这个单元学了哪些知识？请同学们翻到目录。
（设计意图：让学生明确本节课的复习内容，对单元知识有个初步的感知）。
2、方法指导
（1）这一单元一共学习了哪几部分内容？（板书：因数之间没有0、因数中间或末尾有0的算法、积的变化规律、解决问题）
（2）刚才我们是从整体观察，那具体有哪些内容呢？
（设计意图：指导学生回顾知识、概括知识，把知识系统化）
3、自主整理
笔算内容的整理需要大家自己来完成，在翻到书47页快速浏览到53页，看看有几个例题？每个例题研究的主要内容是什么？能完成吗？小组讨论：一名同学填写整理卡、其他同学说。
（设计意图：以小组为单位试着尝试整理知识，培养学生的合作能力）
（2）汇报
整理好了谁来汇报（学生说什么知识板书什么知识）
三、重点练习、巩固基础
通过整理，我们对这个单元的知识回顾了一遍，同学们说得很好，不知道计算行不行？（自信点）
1、小试牛刀（课件出示）
好，咱们先来小试牛刀吧，男女比赛，看谁口算得对又快？男同学做左边的3道女同学做右边的3道。
做好了，请举手，男生赢了一点点，女生服输吗？
2、大展身手（课件出示）
①不服输，好!就拿出真本事来大展身手吧！男同学继续做上边的2道，女同学做下边的2道。提醒大家，笔算时要注意什么？（相同数位对齐；从个数算起；有0的先把0前面的数相乘，最后在积的末尾添上0，进位之后别忘了加）
②谁愿意到黑板上来算。请同学们仔细观察有没有做错的？教师适时讲评。全对的举手，女生赢了，目前比分1：1，错的请马上订正，看来计算不仅需要方法，更需要细心，希望同学们争做细心计算的小能手！
③计算大家掌握的还好，根据刚才的计算我们来总结一下算法（出示课件）
3、谁来挑战。（课件出示）
看来这些题难不到大家，那应用题谁敢来挑战？好，一起来吧！
这道题有哪些数量关系?第(1)小题是求什么数量？路程等于什么？第(2)小题是求什么数量？速度等于什么？返回的路程是多少？
男女比赛看谁算得对又快。全对的举手，（ ）生赢了，宣布比分。
4、判断结果对与错（课件出示）
每当我们计算好一道三位数和两位数时，谁能快速知道计算结果是否正确？全对举手，宣布比分。
5、请你当裁判（课件出示）
同学们想裁判吗？老师请你当裁判。
学生做手势，教师让学生逐个说出理由，全对的举手，宣布比分。
(设计意图：学生对知识的回顾，了解学生对知识掌握的实际情况，通过男女比赛进行小试牛刀，大展身手，谁来挑战，判断结果对与错，请你当裁判，智力大比拼等环节的练习，加深学生对知识的了解)。
四、拓展延伸，强化提高
1、目前比分是 比 ，还想比吗？
（1）那就来终极PK，智力大比拼，请看题，谁上来做，其他同学在下面做。
（2）咱们看看结果，还有别的办法吗？真聪明，你是怎么想的，请告诉大家，这运用了什么规律？不管用哪种方法，做对举手，宣布比分。
2、如果老师换一个字，你们还会做吗？请看屏幕，核对结果，交流方法。
3、请同学们仔细观察一下，这两道题有什么不同的地方？
虽然只是一字之差却差之千里，但答案完全不一样，这两道题给我们深刻的提醒，今后同学们解题时，一定要认真审题，细心计算，能做到吗？
五、课堂总结
1、小组内说一说你这节课的收获，组长整理本组组员的发言。
2、小组代表发言。归纳和整理是学习数学的一种有效方法，同学们今后进行单元复习时，也试着自己去归纳和整理，能做到吗？

四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□√课堂提问 □√书面练习 □制作作品 □√测验 □其它
2.评价方法课堂提问，作业练习，测试等形式。

六、备注
多媒体不能用就用展台展示。

七：他人评议
思路清晰，方便实施，深入浅出，学生易懂。