北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教学设计.doc

《儿童乐园》教学设计
教学内容：北师大版二年级数学上册《儿童乐园》
教学目标：
1.初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题。
2.在具体情境中经历把相同加数的连加算式改为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的紧密联系。
3.知道乘法算式中各部分的名称，会读乘法算式。
4.尝试提出与乘法有关的生活问题，感受乘法与生活的紧密联系。
教学重点：在具体情境中初步体会乘法的意义，能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。
教学难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。
教学准备：课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。
教学过程：
一、情境导入。
师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师就带着大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园）
二、探索新知
1.发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园”）
师：请你仔细观察这幅图，你能从图中发现那些数学信息？
师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？
生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。
师：你观察的真仔细，其他同学谁能像他一样说说自己的发现吗？
生：根据自己的观察说出相关的数学信息
（设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。）
师：善于观察的同学们发现了这么多数学信息，你能根据这些信息，提出一些数学问题吗？
2.解决问题。
师：同学们真棒！能提出这么多数学问题，下面我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？用我们以前学过的方法怎样解决这个问题？
生：.数出来
.算出来：用加法2+2+2+2+2=8（人）（板书：2+2+2+2+2=8（人））
师：你能结合图说一说算式里的2代表什么？ 为什么要写4个2？
加法2+2+2+2+2=8（人）这个加法算式就是求4个2是多少？（板书：4个2）
.可以用乘法解决。2×4=8（人）（板书：2×4=8（人）
师：是的，还可以用乘法解决。相同加数是2，先写2，有4个2，再写乘4。这个加法算式就可以用2×4来表示。用乘法算式表示，得数依然是8。这位同学列出的就是一个乘法算式。这节课老师就和同学们认识乘法（板书：认识乘法）
师：这个乘法算式我们还可以写成4×2=8（人）。（板书：4×2=8（人））
（设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。）
3、读算式，认识名称。
师：这两个乘法算式怎么读？2×4：这个算式读作2乘4等于8，4×2：这个算式读作4乘2等于8。
（板书：读作：2乘4等于8 读作：4乘2等于8）（学生一起读）
师：乘法算式和加法算式一样，乘法算式里的符号和数也有自己的名称，我们一同来认识一下吧！
师：这个符号叫做乘号，伸出你们的小手跟老师一起写，左斜、右斜。乘号前后的两个数都叫做乘数，最后乘得的结果叫做积。
师：我们看看黑板上的这个乘法算式，你知道他们的名称吗？（指读名称）
（设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）
4、算式含义。
师：我们知道了他们的名称，也知道了怎么读，那这里的2和4分别表示什么？你能不能结合图给大家说一说？
生：2是一个飞机上能坐2个人，4是有4架飞机。
师：说的对吗？真好，谁能像他这样再说一说？
师：我们从图中能够知道4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？
师：4个2相加可以用2×4或4×2表示。
（设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。）
5、8架飞机。
师：你们看，又发生了怎样的变化？
（出示幻灯片，8架飞机）
师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。
师：那你们想不想写出加法算式？为什么？
师：你们看，又发生了怎样的变化？
（出示幻灯片，16架飞机）
师：现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？
我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。
师：那你们现在还想不想写出加法算式？为什么？
师；让我们放慢脚步，回头看看我们刚刚得到的这些算式；对比加法和乘法算式，你有什么想法？
2+2+2+2=8 2×4=8
2+2+2+2+2+2+2+2=16 2×8=16
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=32 2×16=32
师：观察左侧这些加法算式，你发现每个加法算式有什么特点？
师；加数相同的连加算式，也可以用乘法表示。它们都表示几个几是多少。
生：用乘法算是比较简单
师：知识老爷爷也是这样告诉我们：几个相同的数相加，用乘法表示简便。
（设计意图：通过解决8架飞机上有多少人，16架飞机上有多少人，让学生感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时用乘法比较简便。）
6、解决其他问题。
师：我们刚才集中解决了情境图中的有多少人做小飞机？，他上面还有许多的问题，你想解决哪一个？把你解决的办法用算式的形式说出来。
师：你们会解决吗？老师这里有一些淘气写来的答案，你来猜一猜他分别解决的是哪幅图的问题？你能很快的说出来吗？
（设计意图：通过解决飞机上有多少人，放手让学生自己去找能解决其他问题的算式。）
课间休息：律动我坐小飞机呀飞飞飞、我坐小火车呀呜呜呜、我坐小船儿呀划划划、我坐小汽车呀嘀嘀滴
三、巩固练习。
1.练一练第1题。
师：现在请同学们打开课本，翻到19页，完成练一练的第1题。
学生汇报结果。
师：（出示第1题的第2小题，7+7=14）你是怎么看的？有没有不同的加法算式？
生： 2+2+2+2+2+2+2=14
师：你是怎么看的？
（设计意图：引导学生在观察图时，不仅能横着观察，还能竖着观察，从而列出不同的加法算式。）
2.练一练第2题。
师：看图直接判断是几个几相加，写出乘法算式。
师：第1幅图表示几个几相加？怎么列式？第2幅图呢？他是怎么看的？
（设计意图：进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法算式。）
3、练一练。
师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？
3+3+3+3=3×4
4+4+4+4+4=4×5
2+2+2+2+2+2+2+2=2×8
1+1+1+1+1+1+1+1+1=1×9
6+6+6=6×3
5+5+5+5+5→5×5
师：像这样加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式来表示。
（设计意图：通过前面的学习，能把加法算式改写成乘法算式，使学生理解在加数的个数和加数相同时只能用一个乘法算式表示。）
四、总结。
师：今天我们通过《儿童乐园》认识乘法，同时也感受到在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时，用乘法表示比较简便。我们的生活中也有很多能用乘法解决的问题。
师：1排有4个人，要算5排有多少人？谁会用乘法列算式？只列算式，不算得数。7排呢？
一只手有5根手指头，两只手有几根手指头？
一只青蛙与四条腿，3只青蛙有多少条腿？
（设计意图：使学生感受到生活中有很多问题也可以用乘法解决。）
师：由于时间关系，我们的例子不能再举下去了，但是我相信聪明的你们一定可以找到生活中更多能用乘法解决的问题，对吗？把你们发现的能用乘法解决的数学问题下课后和你的伙伴说一说，或是带回家和爸爸妈妈说一说，好吗？
五、板书设计：
儿童乐园
加法：2+2+2+2=8（人）
表示4个2相加
乘法：2 × 4 = 8 （人） 读作：2乘4等于8
4 × 2 = 8 （人） 读作：4乘2等于8
： ： ： ：
乘 乘 乘 积
数 号 数
7