小学数学北师大四年级第一课时：小数的意义.doc

第一课时：小数的意义
长潭镇中心小学 袁丽春
学情分析：学生在三年级时已经借助以元，角，分为主的现实背景初步认识了小数。本节课安排了层层递进的四个问题。前三个问题重在将小数与十进分数之间建立联系，第四个问题重在让学生带着对小数的意义而认识回归生活，进一步体会小数的意义，并感受小数与生活的联系。
教学内容分析：1、通过具体情境展现，让学生深刻体会小数与日常生活的密切联系，进而加强对小数意义的理解；
2、：通过主动构建和实际操作，让学生体会十进分数与小数的关系，进而深化对小数意义的理解；
教学目标：1、在认识小数现实模型的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化
2、使学生结合具体的情境，体会生活中存在着大量的小数
教学重点：  让学生正确理解小数的意义。
教学难点:   让学生体会十进分数与小数的联系。
教学辅助材料：课本附页中的正方形纸片。
教学程序：
一、复习引入：
二、师生探究
问题设计
解决策略
1、请你读一读课本P2页的小数。再举例说说生活中你见过的小数。
先让学生说一说自己在生活中遇到的小数及其意义，体会小数与日常生活中广泛联系。
2、观察课本P3页的图：用小数表示涂色部分？图2（ ），图3（ ），图4（ ），图5（ ）。说说你所写出各小数表示的意义。
引导学生比较、观察、发现：1、把“1”平均分成10份，表示其中的1份或者几份，就可以用一位小数来表示。 2、 把“1”平均分成100份，表示其中的1份或者几份，就可以用两位小数来表示。
3、把“1”平均分成1000份，其中的1份是
，也可以表示（ ）。其中59份是，也可以表示（ ）。
引导学生小结：把“1”平均分成1000份，表示其中的1份或者几份，就可以用三位小数来表示。

4、观察这些小数，你发现了什么？
引导学生观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。
三、课堂练习：
填一填。

四、谈收获：通过这节课的学习，你学到了什么？