小学数学北师大课标版二年级下册-1.2搭一搭(一)(认识余数).doc

课题搭一搭（一）（认识余数）教材分析本节课主要学习有余数的除法。此前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教学书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物的过程中，又是不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，单位学习有余数除法积累了数学活动经验。其二，学生已经掌握了表内除法的计算方法。教学目标1结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。2在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。教学重难点重点：理解有余数除法的意义难点：商和余数的单位教学准备情境图，小棒教学过程一、体会平均分后有时会出现余数。1.呈现信息：4根小棒可以搭一个正方形，有13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？2.解决问题画一画搭正方形的画面3.交流 指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 134=3（个）1（根） 余数 答：可以搭3个正方形，还剩1根。二、体验余数一定要比除数小。 1先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。2学生讨论：当小棒根数为1420时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？ （余数要比除数小）。小棒根数搭成的正方形算式14144=3（个）2（根）15154=3（个）3（根）16164=4（个）0（根）17174=4（个）1（根）18184=4（个）2（根）19194=4（个）3（根）20204=5（个）0（根）观察余数：余数一会大一会小，怎么回事？余数都比除数小。为什么？3在分别用25、31根小棒搭一搭数验证结论。254=6（个）1（根）314=7（个）3（根）三、巩固练习： “练一练”第1、2、3题。四、总结：在计算有余数的除法，要弄清除法竖式各部分的意思，还要知道余数要比除数小。二次备课：教学反思 2