小学数学北师大三年级分一份(一)).doc

三年级数学《分一分》教学设计
桂洋中心小学 郭巧华
教学内容：
北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”
教学目标
1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简朴的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。
2、会用折纸、涂色等方式，表达简单的分数。
3、培养学生观察、思索以及自主探索精神，发展思维的灵敏性。。
教学重难点：
理解分数的意义，能表示简单的分数。
教具学具：
正方形、长方形、圆、彩笔等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、老师贴了几个披萨饼？
生：（2）个
2、老师贴了几个披萨饼？
生：（1个）
3、老师贴了几个披萨饼？
生：半个
师：2个披萨饼用哪个数表示？（2）；1个披萨饼用哪个数表示？（1）；半个披萨饼用哪个数表示？（0.5）；小半个呢？（生答不出）真正的数学课开始了。
二、动手实践，探索新知
（一）初步认识1/2。
1、让学生探索表示一半的符号。
师：我们先来研究“半个”披萨饼是怎么得来的？
师：这么长的一句话，十几个字用写怎样？
生：麻烦
师：你想用什么方式来表示“半个”可以更简单？小组讨论一下。
3、学生动手创作。
4、请学生板演几种不同的表示方法。学生结合所画的图形分别说说半个是怎么得来的。师边引导边板书：也就是你把什么当成披萨饼了？你把披萨饼分成两块，拿了其中的一块。师故意把披萨饼分得不一样大。分两块这样说同意吗？应怎样说更好？这两块要一样大要怎么分？
（学情预设：估计有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2，有的是2-1，还有的学生用画图来表示。）
4、鼓励学生的创造性。（同学们你们用自己喜欢的方式表示了一半，说明你们很有办法）
5、大家发现无论用什么方法表示半个，他们都有哪些共同点呢？
师：不管同学们用什么符号来表示，它总是“平均分，分2份，取1份。”
6、在这些方法中同学们观察思考想一想：你认为用哪种办法表示一半更简单呢？（1/2）结合板书说明：平均分用哪个表示？(—),这(—)表示分数线，分两半写在哪？写在下面，表示分母，拿了一块写在哪？上面，表示什么？对母子。
7、这个数怎么读？平均分几块？二分这个分就是“平均分”，拿了一块就是之一。读作：二分之一
8、1／2这个数就是我们今天要认识的新数（板书：认识分数）
10、结合披萨饼：一个披萨饼有几个二分之一？
11：找一找1／2。
师：1/2这个分数除了表示把一个披萨饼平均分成2半，拿了一块。还可以表示谁的一半？（衣服的一半，树叶的一半）提醒学生说完整话。
师：说的真好，一个苹果的一半我们用二分之一表示，一个图形的一半你能表示出来吗？
（二）强化感知1/2。
1、请大家打开课本，找一个你喜欢的图形（瓶子、长方形、脸谱、正方形、圆等）先画出对称轴,再涂一涂，表示出它的1/2。
2、涂完的小朋友，请先小组内互相交流一下。
师：好了，大家已经表示完了，老师想请一个同学给大家说一说。
师：画对称轴就是怎么分？（平均分）
师：我把长方形平均分成2半，再把其中的一半涂上颜色，就是1／2。
师：你觉得他说明白了吗？
生：我觉得他应该说平均分成两半，涂了其中的一半。
师：对折也就是把这张长方形纸怎么分了？涂色的是谁的二分之一？
师：现在谁还拿着图形再来说一说？
生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。涂色的就是六边形的二分之一。（评价：你看看这个同学说得非常流利、完整，非常好！）
生3:我找到的是圆形的1/2。我也把它对折后平均分成2份,涂上其中的1份,涂色的部分就是圆形的1/2。
生4:我找的是一件小衣服的1/2,把小衣服沿扣子这对折,平均分成2份,涂色的这1份就是它的1/2。
师:大家选的图形各不相同,为什么涂色的部分都能用1/2表示呢?
生:都是把图形平均分成2份,涂色的是其中的1份。（板书：平均分，分2份，取1份）
师:对,不管是饼还是一个图形只要把它平均分成2半,每1块就是它的1/2。
师：我们现在可以把这句话怎么改？（物体）
(三)动手操作，认识更多的分数。
师：分数是不是只有1/2？你能自己创造出一个分数吗？拿出准备好的纸张，先折一折，再涂一涂。在折时要注意什么?(平均分)
生：自由创造
师：展示交流：说一说你是怎么得到的？
师：现在我们又认识了(结合板书这些分数)，
下面让我们一起来看一看这些分数是由哪几部分组成的？（三个部分）对！是三部分。1/2，分数中间的横线，你认为该叫什么？分数线，（板书：分数线）表示平均分。分数线下面的数---“2”叫什么？（总份数）分母，表示把这个正方形平分的总份数，分数线上面的1叫分子。
师：这些分数你会读吗？抽读
三、想一个分数，画图表示
师说2/3，学生画图表示。
师说2/30，哪里要画30了？2/300呢？现在你么觉得用画图简单还是用分数表示简单？
师：智慧老人看到你们学得不错，给你们带来几道题，有信心做对吗？
1、判断题。（课件）
2、图中涂色部分都是二分之一吗？（课件）
3、练一练的第2题。分别突出下面图形的1/3.
4、做游戏，读分数。
①接下来我们来做个游戏，游戏规则是：老师一共拿了5根小棒，老师把它们分开，请同学们猜一猜老师右手拿的小棒占总数的几分之几？
②你猜得真准，他猜对了，就由他来拿，让其他同学猜，如果猜不对，让其他同学继续猜，直到猜对为止。
③小组活动，小组内玩玩这个游戏。
（强化对分数意义的理解，通过说一说、写一写等活动进一步掌握分数的读写方法）
四、回顾反思，总结提升。
这一节课里我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、作业
回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。我们以后还会继续研究分数。