苏教版语文四年级上册习作六教学设计.doc

习作六
教学设计：山东枣庄市中区文化路小学：谢志勇
一、教学目标：
1．展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。
2．通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点。
3．编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。
设计理念：（本次习作是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。）
二、教学重、难点：
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点，编一个精彩有趣的故事。
三、教学评价设计：
1.通过观看视频，联系生活、启发想象，展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。
2.多元评价学生习作：以激励学生，使其感受到成功的喜悦，为树立写作信念树立信心。
3.重视学生参与习作活动的全过程，培养学生留心观察生活和作后修改的学习习惯。
4.注重习作后的交流展示与评价，从不同角度发现习作的亮点，鼓励大胆展示自己的闪光点，体验习作成功的快乐。
四、教学准备：
教师：
1．教师组织学生收集，收看卡通故事，有选择地交流经典卡通故事。
2．制作课件。
3．优秀习作案例。
学生:
学生收集，收看卡通故事，认真填写“卡通人物故事”预习单。
五、教学课时：2课时
六、教学过程：
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望
(一)欣赏卡通故事——激活想象
1．这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事)
2．你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?
设计意图：（在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点、性格、语言、穿着打扮、长相等方面，引导学生积累写作方法。)如：
孙悟空：机智勇敢，忠心耿耿。
哪吒：不怕强暴，除暴安良，为民造福。
灰太狼：幽默诙谐，永不放弃。
设计意图：(作文教学要指导学生在写作实践中学会写作。)
（二）观赏动画，交流“我看懂了什么？”
1．交流要点：
（1）短片中的主角是谁？
（2）给这个短片起个好听的名字。
（3）你看时有什么特别的感觉？
2.课堂交流
设计意图：（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。）
（三）新编卡通趣事——放飞想象
1．这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!
今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，
为他们编一个有趣的故事。
2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。
①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?
②这些人物怎么会相遇的?(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇?)
③它们之间发生了一件什么事?(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。)
④要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?
3．小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评议。
（四）构建故事大概，明确故事主题
1．告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件．
2．交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事件的意义。
2．静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓）设计意图：（教师注意在学生的叙述中评价中渗透一个主旨：事件与人物形象之间的关系。）
环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践
（五）尝试习作。
1．回看动画，讲你最喜欢的精彩片断。

设计意图：（通过指导，动脑想情节，动口说故事，拓宽学生思维。环节设计由说到写，遵循习作教学规律。）
2．明确本次习作要求：
①写自己喜欢的卡通人物故事。
②抓住卡通人物的相貌、语言、动作、神态、心里活动，把卡通人物写生动写具体。
③展开丰富的想象给卡通人物编一个生动有趣的故事。
3．请学同学们大胆想象，编写自己喜欢的卡通人物故事吧，相信你们已经迫不及待了，那就动手写作吧。
4．学生习作，教师巡视。